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小學(xué)語文Tag內(nèi)容描述：
1、人教版 2016 年小學(xué)語文一年級下冊 精選 全冊 表格版 教案 識字一 綜合課 1、認識“萬、復(fù)”等 13 個生字，會寫“萬、丁”等 5 個字。 2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 識字、寫字、朗讀課文。 留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受 。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、 一課時 （一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導(dǎo)入法） 1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語） （。
2、淺 談 小 學(xué) 語 文 閱 讀 教 學(xué) 中 美 育 的 滲 透案例（一）林海一課中的有這樣的句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”對這個句子如何用滲透的方法，我采取了如下的教學(xué)流程。1.朗讀生情。師：用什么樣的語氣才能讀出作者所要表達的感情？生：通過自讀、齊讀等形式，總結(jié)出要用這樣的語氣讀：舒緩、喜愛、歡快。2.賞析悟情。師：請同學(xué)們聽一段錄音，仔細領(lǐng)悟作者的感情怎樣？生：對興安嶺的贊美、喜愛師：在作者的眼里，興安嶺不再是嶺，而是把它當(dāng)作什么呢？生 1：“當(dāng)作活潑可愛的姑娘”；生 2：“。
3、小學(xué)語文教學(xué)論文 13篇篇一開展小組合作學(xué)習(xí)的嘗試習(xí)作講評是師生之間交流思想，及時反饋習(xí)作的指導(dǎo)結(jié)果與提高批改效果的一個重要環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生完成習(xí)作并經(jīng)過教師批改后進行的，是對學(xué)生一次作文訓(xùn)練的二次指導(dǎo)。那么如何優(yōu)化習(xí)作講評流程，更有效地發(fā)揮它的作用呢?一、讓學(xué)生根據(jù)教師的批注知道改在哪里隨著作文教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前大部分老師已充分認識到“教師命題學(xué)生寫，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評”所存在的弊端，在評改學(xué)生習(xí)作時，能把學(xué)生放在主動地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自。
4、電大 小學(xué)語文教學(xué)研究考試復(fù)習(xí)題一、簡答題1、簡述語文課程人文性的含義。答：語文課程的人文性，是以教化學(xué)生為本，在當(dāng)前它體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，涵蓋了思想性（政治思想、世界觀、人生觀、價值觀） 、文化性（古今中外先進文化的豐富內(nèi)涵） 、審美性（對自然美和道德美的欣賞） 、發(fā)展性（發(fā)展智力、情感、意志等心理能力） 、創(chuàng)造性（發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。 2、語文教材具有哪些主要功能？ 答：語文教材是課程目標(biāo)的載體；語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體；語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文。
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