英語(yǔ)說(shuō)課,說(shuō)課中常出現(xiàn)的問(wèn)題,1、說(shuō)課與講課概念混淆,教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范、解說(shuō)的語(yǔ)言不夠精煉。 2、臨時(shí)抱佛腳,不做提前準(zhǔn)備。 3、對(duì)說(shuō)課時(shí)間把握不準(zhǔn)確。過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)。 4、教態(tài)不自然,教學(xué)動(dòng)作表情不規(guī)范。 5、各種課型都一樣的程序,都是閱讀課的模式。,所謂的“說(shuō)課”就是在教師備課的基礎(chǔ)上,在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)
英語(yǔ)說(shuō)課怎么說(shuō)Tag內(nèi)容描述:
1、英語(yǔ)說(shuō)課,說(shuō)課中常出現(xiàn)的問(wèn)題,1、說(shuō)課與講課概念混淆,教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范、解說(shuō)的語(yǔ)言不夠精煉。 2、臨時(shí)抱佛腳,不做提前準(zhǔn)備。 3、對(duì)說(shuō)課時(shí)間把握不準(zhǔn)確。過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)。 4、教態(tài)不自然,教學(xué)動(dòng)作表情不規(guī)范。 5、各種課型都一樣的程序,都是閱讀課的模式。,所謂的“說(shuō)課”就是在教師備課的基礎(chǔ)上,在規(guī)定的時(shí)限內(nèi),由說(shuō)課者面對(duì)評(píng)委或聽(tīng)課者根據(jù)教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律,系統(tǒng)地闡述某節(jié)課的教學(xué)思路。,一、說(shuō)課的含義,二。