人教版一上《對韻歌》教學設計

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人教版一上《對韻歌》教學設計 教材分析： 《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。 教學目標： 1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。 2. 會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。 3. 正確朗讀課文，背誦課文。 教學重點： 通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。 教學難點： 讀準“風、蟲”的字音。 課前準備： 1.制作課件。(教師) 2.預習課文。(學生) 課時安排： 1課時。 教學過程： 一、對子導入，激發(fā)興趣 同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。出示：天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。) 設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。 二、識字教學，圖文結合 1.出示課文：試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。 2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。 3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。 4.指導學生學習“對”字。 (1)屏顯第一句，指生朗讀。 (2)出示“對”字。個別讀，齊讀。 (3)認識“對”字的部首，指導書空。 (4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。 5.整體感知。 (1)出示圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。 (2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。 6.指導學習生字。 (1)出示認一認。 (2)根據圖片認識生字。教師講解，學生讀出！ (3)看，漢字多有趣啊，我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！ (4)講完“云、雨、風”之后，讓學生連一連，加深印象。 （5）繼續(xù)講解“花、鳥、蟲”和“山清水秀、柳綠桃紅”。 (6)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。 7.理解詞語。 (1)出示最后一句，指生朗讀。 (2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光) ②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。 ③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。 (4)理解“桃紅柳綠”。 ①出示圖片，看圖片讀詞。 ②說一說：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳樹。 ③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。 ④個別讀，齊讀。 三、加強鞏固，寫字教學 同學們，這些生字不但要求我們會認，還要求我們會寫，我們一起來看看下面的生字書寫。 (1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？ (2)交流寫這三個字的小竅門。 (3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。 (4)教師范寫，學生觀察。 (5)學生練寫，交流評價。 四、反復誦讀，拓展延伸 1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。 2.男女生對讀。 3.師生對讀。 4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。 5.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。 天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。 6.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！