人教版八年級英語下冊unit4教學(xué)設(shè)計(jì)

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北戴河新區(qū)長白學(xué)校教師備課筆記 基本信息 課題 Unit4 Why don’t you talk to your parents? 主備教師 張桂榮 復(fù)備教師 張桂榮 教材分析 它采用“語言的輸入---學(xué)生的消化吸收---學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language goal,采用聽、說、讀、寫自我檢測手段，有效提高語言習(xí)得者學(xué)習(xí)效率。有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。 學(xué)情分析 在本學(xué)期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握單詞、詞匯、語法、句型等知識(shí)，和聽、說、讀、寫的基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生。使每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的苦與樂，成績得到提高。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 能夠用所學(xué)語言表達(dá)自己的問題。 過程與方法目標(biāo) 1.能夠用所學(xué)語言表達(dá)怎樣給人提出建議。 2.能夠分清問題的主次，學(xué)會(huì)與人溝通。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過談?wù)撊绾翁幚砦覀冇龅降膯栴}培養(yǎng)學(xué)生正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) To improve the interest and skills of listening. 難點(diǎn) To learn how to communicate with others. 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版八年級英語下冊第四單元的第一課時(shí)，重點(diǎn)在于通過講述困擾自己的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)與人交流溝通，任務(wù)以聽說為主。因此，教師可以將知識(shí)目標(biāo)定為掌握本課時(shí)的單詞，以及能夠用句型“Why don’t you…?”給人提出建議。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 Step1 Lead-in(5 minutes) Lead in by asking questions.Eg: Liu Na, you look unhappy. What’s wrong with you? Do you have any problems to trouble you? Step2 presentation(10 minutes) Look at these problems in 1a.Are they serious or not? Write them in the appropriate box. Step3 Listening(5 minutes) 1.Listen and circle the problems you hear in 1a. 2.Check the students’answers. Step4 practicing(3 minutes) Step5 listening( 6 minutes) 1.Listen and fill in the blanks with“could, should”in 2a. 2.Check the answers. Step6.pair work(6 minutes) 1.Listen to the tape again and repeat the conversation. 2.Role-play a conversation between peter and his friend. Step7 Role-play(5 minutes) 1.Students answer questions. 2.Let students make conversations 3.Role-play Go over the conversation in 2d,and deal with the difficulties in groups. Then read aloud the conversation in pairs Step1.讓學(xué)生用英語盡可能多的說辭自己的煩心事，讓同學(xué)們自己提出解決的建議。 Step5.本部分的內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生們聽大意和聽細(xì)節(jié)信息的能力。 Step7.練習(xí)口語，讓學(xué)生熟悉怎樣表述自己的問題和給人提出建議，同事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)寬容。 課堂小結(jié) 2分鐘 ㈠提出建議 What’s wrong? What’s the matter? with sb. What’s the problem/the trouble? ㈡并能討論所給出的建議。 情態(tài)動(dòng)詞should，should等 should，shouldn’t“（不）應(yīng)該”，常用來提出請求和建議 could“可以”可也用來給出建議。 表建議的句型： You should/could +v. Why don’t you + v.? Why not + v.? Could you please + v.? You’d better (not) + v.. Would you mind doing……? What about/How about + n./doing……? ㈢Exercise: 1. We shouldn’t_______ (argue) with our parents. 2. You shouldn’t____ (use) the phone in the classroom. 3.—could I use your dictionary? —well, you___. A. can B. could C. should D. might 4.you’d better___(go) to school by bike. 5.How about_________(go) hiking this afternoon? 布置作業(yè) 1分鐘 Make a conversation with your friend about your problems and advice to them. 板書設(shè)計(jì) Unit4 Why don’t you talk to your parents? 第一課時(shí)Section A(1a-2c) ㈠建議的表達(dá)方式 1.Why don not you do… ? 2.Why not do …? 3.What/How about doing… ? 4.You could… 5.You should… ㈡重要短語 too many/too much; allow sb. to do sth.;call up get into fight with sb.; so that; be good at; on the phone; be angry with; work out 教學(xué)反思 在完成人教版八年級英語下冊第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。 首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng)，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。 其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)What’s matter with you?Why don’t you talk to your parents?這二個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個(gè)人明確分工，做動(dòng)作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。 本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動(dòng)中來。 最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。 在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。