幼兒園大班科學教案詳案評析反思：一切都在變

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幼兒園大班科學教案詳案評析反思：一切都在變 在教師眾多的自身特征中，對教師和兒童關系狀況都有影響力的不是教師的學歷水平、教育經驗或性格傾向。而是教師個人所具備的反省能力。即教師能否在教育實踐中注意思考身邊的每一件事情對兒童發(fā)展的意義，注意留意自己的言行對兒童情感體驗的影響。從而及時調整自己的工作方式，對兒童采取積極、支持性的行為，形成和諧的師幼關系。 課題生成： 本學期班上設立了“七色花”專欄，要求每位幼兒帶張照片，比比誰得的花多。左右?guī)砹艘粡垕雰簳r候的照片，張浩第一眼看到了，驚奇的喊：“你們看，這是誰呀?”孩子們都圍了過來，喳喳的，議論不停，這個說：“是個小娃娃?！蹦莻€說：“是個小弟弟，左右聽到別人的議論非常得意，笑瞇瞇地說：“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長大的，但對周圍人與物的變化卻缺乏了解，對自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設計了“一切都在變”這節(jié)課。 活動目標： 讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律：一切都在變。 活動準備： 掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。 活動過程： 1、出示照片引起興趣。 (1)出示幼兒小時候的照片。 老師這兒有許多小朋友小時候的照片，小朋友想不想看?看的時候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發(fā)變長了，他的個子長高了，眼睛變大了。) (2)出示老師小時候的照片，請小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因為老師長大了，成大人了;因為不一樣了，有變化了。) 2、人的生長過程出示圖片。 講述人的生長過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長成了我們小朋友這么大，再長就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學一學老爺爺、老奶奶是怎么走路的。 3、幼兒自由做試驗、觀察物體的變化。 老師今天準備了很多東西，請小朋友自己去試驗一下，看看還有什么東西發(fā)生了變化。 試驗一：冰變成水(快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了)。 試驗二：蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了)。 試驗三：玩橡皮泥(老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了)。 試驗四：水的試驗。 (1)紫黑色的高錳酸鉀放進水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。 (2)紙放到水里變濕了。 (3)試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。 (4)把糖放在溫開水里(快來喝，這是糖開水)。 (5)把洗潔精放進水里，可以吹出泡泡。 試驗五：吹氣球。 有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打(看，我的氣球越變越大了)。 4、啟發(fā)式總結談話。 (1)你剛才做了什么試驗?都有什么東西發(fā)生了變化。 (我看到冰變成水了;我把紙放進水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點著了，慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時，橡皮泥可以一會兒變成這樣，一會兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了;我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進水里，白糖就沒有了，水變甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。) (2)生活中還有哪些東西會發(fā)生變化? 衣服，變舊了;頭發(fā)，變長了;小樹，長高了;蠶寶寶，變成蛾子;我種的大蒜，長葉子了;我家門口的小河，變清了;雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。 (3)小結：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。 5、幼兒作畫：《一切都在變》。 延伸活動：在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。 課題評析： 一、效果分析 活動剛開始時孩子們紛紛拿著自己的照片，向別人講述自己小時候的事，同時也在看別人小時候的照片，非常驚奇。接著老師出示自己小時候的照片，孩子們更是驚奇不已，注意力被緊緊的吸引住了。此時，教師講述人的生長過程，讓孩子明白了人的變化，上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化，激發(fā)孩子的探索欲及時幫助孩子總結“世界上的一切都在變”。最后，讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來，加深對“一切都在變”的理解。 二、專家點評 此活動運用了發(fā)現(xiàn)法，讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題，充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導作用，完成了教學目標。 三、反思與討論 你時常關注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。