《作為生物的社會》教學設(shè)計

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1 作為生物的社會 教學設(shè)計 教學目標 1 知識與能力 了解相關(guān)的生物學知識 把握作者的觀點 2 過程與方法 體會本文幽默風趣的語言風格 品味優(yōu)秀科普作家的文 字魅力 3 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生對大自然 對生物的熱愛之情 獲得人 類生存的警示 教學重點 了解相關(guān)的生物學知識 把握作者觀點 教學難點 體會幽默風趣的語言風格 品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力 教學方法 誦讀法 分組討論法 點撥法 教學準備 多媒體課件 教時安排 一課時 教學過程和內(nèi)容 一 激情導入 同學們 每天我們都行色勿勿 你是否注意過腳下的螞蟻 也許我們所見到的螞蟻也總在忙碌之中 我們仔細觀察過它們的活動嗎 有一 個人就觀察過 而且還對許多動物的集體活動做過研究 請看課文 作為生物 的社會 板書課題 二 作家作品簡介 可結(jié)合課文注釋適當作些補充 展示多媒體 三 初讀課文 整體把握 1 朗讀課文 檢查預習 點撥字詞 展示多媒體 2 交流初步印象 點撥 首尾寫到人 人與動物比較 中間寫動物 把動 物寫成人 板書 四 研讀課文 理解文本 多媒體展示三個問題 逐個研究 問題一 作為生物 它們的 社會 是怎樣的 1 學生朗讀前兩段 讓大家討論交流問題一 2 點撥 人類像螞群 反過來 螞蟻也像人類 生物社會行為與人類行為有極 大的共性 2 研究兩段運用修辭手法 探究其意義 點撥 比喻 夸張等 表現(xiàn)了作者向人類至高無上的地位挑戰(zhàn)的科學精神 問題二 作為 生物的社會 有什么特點 3 讓學生自讀課文 3 10 段 分組討論填寫表格 多媒體展示 動 物 個體行為 群眾行為 規(guī) 律 螞 蟻 蜜 蜂 黏菌細胞 魚 鳥 4 課文中間 8 段總結(jié)了 生物社會 有什么特點 材料安排上有什么特點 點撥 動物們過著兩種生活 強調(diào)了它們的 聯(lián)合智慧 所舉動物例 子中 詳寫了螞蟻和蜜蜂 略寫了細胞 魚 鳥 問題三 作為 生物的社會 對反思 人類的社會 有何意義 5 齊讀第十一段 思考問題三 討論交流 點撥 人類盲目自大 照應第二段 缺乏聯(lián)合智慧 需要警示 6 研究后三段中的兩個比喻句 理解語言特點 點撥 電路 句 電劇 句 用形象化的比喻強調(diào)人類 聯(lián)合智慧 的優(yōu)越條件 在科學發(fā)展和科學探索方面要向動物學習 板書 五 探究主旨 歸結(jié)理解 1 讓學生補充其他群體活動的生物例證 點撥 大雁 羊群 狒佛等 2 綜觀全文 文章探討生物的社會性 真正目的是什么 我們能從中得 到啟示嗎 點撥 課文焦點在于反思人類行為 意在批判某些人 如傳統(tǒng)生物學者 盲目自大的人類中心主義觀念 警示人類不能充分認識自身的危機 強調(diào)人類 3 要有反省意識 我們還可以從動物社會行為中明白團結(jié)就是力量 合力發(fā)展科 學 共創(chuàng)和諧世界 3 指導學生自己歸納課文語言特點 點撥 多用修辭 風趣幽默 六 課堂總結(jié) 同學們 生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵 人類千萬不能盲目尊大 要充分認識自身的生存危機 遇到人類種種困境 我們需要聯(lián)合 需要團結(jié) 才能走出去 才能推動社會進步 七 布置作業(yè) 1 用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會行為的內(nèi)容 進一步體 會動物的聯(lián)合智慧 必做 2 課外查找資料 了解更多動物社會性事例 選做 板書設(shè)計 生物的社會 鳥魚黏 菌 細 胞蜜 蜂螞 蟻 人 類 的 社 會 生物的社會行為同人類的社會行為極為類似 教學反思 這是一篇科普文 本設(shè)計力求激發(fā)學生興趣 引導學生從文本解讀中 領(lǐng)悟作者的科學人文情懷 但文章為翻譯文體 內(nèi)容有一定的專業(yè)性 又是借 班上課 能否在三個問題的探討中讓學生學有興趣 學有收獲 尚待驗證 能思考 有智慧 互依賴 互依存 科學發(fā)展 科學探索