《電流的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

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雁楠中學(xué)物理學(xué)科備課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 知道電流的單位及單位換算。 知道電流表的用途和符號(hào)。 記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作能力，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn) 電流表的使用方法 教學(xué)難點(diǎn) 在實(shí)物圖中正確使用電流表冊(cè)電流。 三、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)、觀察、合作 四、教學(xué)用具 電源、小燈泡一個(gè)開(kāi)關(guān)一個(gè)導(dǎo)線若干,電流表一只 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)電流的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，引入電流的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)使用電流表。主要是采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己觀察、合作的方法。了解電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫(xiě)法上不要忘了單位。正確使用電流表測(cè)量電流，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作動(dòng)作。 課前預(yù)習(xí)，教師出示目標(biāo)。（要求：能知道電流的單位，能簡(jiǎn)單了解電流表的使用） 1、知道電流的單位及單位換算。 2、知道電流表的用途和符號(hào)。 3、記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。 （二）、師生探究合作 1、引入新課 師：我們知道，小燈泡發(fā)光是因?yàn)橛须娏鞒掷m(xù)通過(guò)小燈泡。下面請(qǐng)同學(xué)看老師的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。 教師演示實(shí)驗(yàn)：這是一個(gè)由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？說(shuō)明了什么？（生：燈泡發(fā)光，電路中有了電流.） 師：你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？（生：電流倒是沒(méi)看見(jiàn)，但燈泡發(fā)光了.）教師增加干電池的節(jié)數(shù)，學(xué)生觀察小燈泡的亮、暗。師：看到了什么現(xiàn)象？（生：燈泡的明亮程度不一樣，學(xué)生討論，為什么？） 教師小結(jié)：燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說(shuō)電流有強(qiáng)弱。 電流的強(qiáng)弱 師：同學(xué)們請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)P45，了解如何表示電流的強(qiáng)弱？電流的單位是什么？知道一些常見(jiàn)的用電器中的一些電流。（學(xué)生看書(shū)） 學(xué)生回答： 1、電流的強(qiáng)弱用電流表示，其符號(hào)是I。 2、電流的基本單位是安培 ，簡(jiǎn)稱“安”，符號(hào)是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。 學(xué)生練習(xí)：手電筒電流大約為200mA=______A。雷電電流可達(dá)2X105 A=__ _mA=__ _uA 電流的測(cè)量 師：給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)電流表，學(xué)生觀察。 認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)電流表。 學(xué)生觀察電流表實(shí)物，教師提醒學(xué)生注意觀察的順序，記錄有價(jià)值的信息準(zhǔn)備交流。（學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)總結(jié)。） 生：電流表上有一個(gè)標(biāo)志符號(hào)A，電流表表盤上有一排均勻刻度。 生：電流表的刻度有兩種標(biāo)度。 生：電流表上有三個(gè)接線柱。標(biāo)有“-”、“0.6”和“3”三個(gè)接線柱。 師：哪位同學(xué)能告訴我，三個(gè)接線柱分別表示什么？電流表的刻度為什么會(huì)有兩種標(biāo)度？（生：“0.6”和“3”是“+”接線柱，因?yàn)殡娏饔蟹较?，?”和“-”接線柱告訴我們，電流應(yīng)該從“+”接線柱流進(jìn)電流表，從“-”接線柱流出電流表。生：兩種標(biāo)度是因?yàn)殡娏鞅碛袃蓚€(gè)量程。一個(gè)是“0—0.6A，分度值為0.02A。一個(gè)是0—3A，分度值是0.1A） （2）學(xué)生練習(xí)讀數(shù)：當(dāng)電流表所接的量程為０－０.6A時(shí)電流表的示數(shù)為_(kāi)________A 當(dāng)電流表所接的量程為０－3A時(shí)電流表的示數(shù)為_(kāi)________A （3）電流表的正確使用： 師：學(xué)生看書(shū)P46，歸納出電流表的使用方法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并量小燈泡的電流。 1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)； 2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來(lái)； 3：不要超過(guò)電流表的量程；（在無(wú)法知道電流的強(qiáng)度時(shí)，要采用“試觸”的辦法） 4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。 (4)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： （三）、教師小結(jié)： 1、電流的強(qiáng)弱用電流表示，其符號(hào)是I。 2、電流的基本單位是安培 ，簡(jiǎn)稱“安”，符號(hào)是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。 3、電流表的正確使用。 （四）、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 板書(shū)設(shè)計(jì) 電流的測(cè)量 一、電流的物理意義：可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱. 二、電流表的使用方法： 1.電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)； 2.電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“—“ 3.接線柱出； 4.不要超過(guò)電流表的量程； 5.不要把電流表直接連到電源的兩極上 《電流的測(cè)量》教學(xué)反思 崔穎 剛才我上了《電流的測(cè)量》一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課反思。 一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果 在備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電流的測(cè)量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。 二、將抽象知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念 電流這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先展示水流帶動(dòng)水車的運(yùn)動(dòng)和電荷的課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)電流大小的現(xiàn)象時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說(shuō)出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測(cè)量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮?xí)r有電流通過(guò)，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺(jué)得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。 三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 在突破重難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了同學(xué)親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮?xí)r有電流通過(guò)，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 下面說(shuō)一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解電流這個(gè)概念時(shí)，講的太抽象學(xué)生難以理解，就去掉電荷這個(gè)課件效果可能會(huì)更好。電流的自述去掉會(huì)更節(jié)約時(shí)間。 在以后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。 《電流的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì) 崔穎 《電流的測(cè)量》教學(xué)反思 崔穎