第1章第2節(jié) 有機化合物的結(jié)構(gòu)特點教學設(shè)計

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《有機化合物的結(jié)構(gòu)特點》 一、教材分析 本節(jié)圍繞有機物的核心原子――碳原子的成鍵特點和成鍵方式展開逐層剖析，通過系統(tǒng)介紹同分異構(gòu)現(xiàn)象，使學生明白有機物為什么種類繁多。本章學習碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)及官能團異構(gòu)。從復(fù)習烷烴的碳鏈異構(gòu)開始，延伸出烯烴的碳鏈異構(gòu)和官能團（雙鍵）的位置異構(gòu)，并以乙醇和二甲醚為例說明官能團異構(gòu)的涵義。由此揭示出：同分異構(gòu)現(xiàn)象是由于組成有機化合物分子中的原子具有不同的結(jié)合順序和結(jié)合方式產(chǎn)生的，這也是有機化合物數(shù)量龐大的原因之一。除此之外的其他同分異構(gòu)現(xiàn)象，如順反異構(gòu)、對映異構(gòu)將分別在后續(xù)章節(jié)中介紹。 二、教學目標 1．知識目標： （1）掌握有機物的成鍵特點，理解有機物種類繁多的原因； （2）掌握有機物組成和結(jié)構(gòu)的表示方法。 2．能力目標： 會判斷有機物的同分異構(gòu)體。 3．情感、態(tài)度和價值觀目標： （1）培養(yǎng)學生主動參與意識。 （2）通過同分異構(gòu)體的書寫，培養(yǎng)學生思考問題的有序性和嚴密性。 （3）碳價四面體學說的確定過程，激勵學生勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗科學研究的過程。 三、教學重點難點 重點：有機化合物的成鍵特點及同分異構(gòu)體的確定。 難點：有機物的表示方法及同分異構(gòu)。 四、學情分析 學生在前面的學習中已經(jīng)具備了甲烷、乙烯和苯的結(jié)構(gòu)，可以說學生已經(jīng)具備了研究每類有機物的結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)，進而為學習研究有機化合物的一般步驟和方法奠定基礎(chǔ)。對于同分異構(gòu)體的確定問題是學生學習的難點和重點。學生在學習過程中由于學生水平的差異，部分學生學習過程中可能有困難。 五、教學方法 1.學案導(dǎo)學：見后面的學案。 2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習 六、課前準備 1．學生的學習準備：預(yù)習課本內(nèi)容了解有機物的結(jié)構(gòu)特點及同分異構(gòu)現(xiàn)象。 2．教師的教學準備：有機物模型準備，多媒體課件制作，課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。 3．教學環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，教室內(nèi)教學。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標。 僅由氧元素和氫元素構(gòu)成的化合物，至今只發(fā)現(xiàn)了兩種：H2O和H2O2而僅由碳元素和氫元素構(gòu)成的化合物卻超過了幾百萬種，形成了極其龐大的含碳元素的化合物“家族”，這與碳原子的成鍵特點和碳原子間的結(jié)合方式有關(guān)。教師：這節(jié)課我們就來學習有機化合物的結(jié)構(gòu)特點。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題：甲烷的立體結(jié)構(gòu).已經(jīng)布置學生們課前預(yù)習了這部分，檢查學生預(yù)習情況并讓學生把預(yù)習過程中的疑惑說出來。 設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學生的注意力，明確學習目標。 （三）合作探究、精講點撥。 探究一：甲烷的分子結(jié)構(gòu)為是什么是正四面體形? 教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前認真預(yù)習了。那么我們今天主要來解決這些問題。 多媒體展示探究思考題。 （1） 閱讀資料卡片，了解鍵長、鍵角、鍵能。多媒體播放科學史話。 （2） 分組利用模型組裝甲烷分子。 （3） 討論甲烷分子中的一個、兩個、三個、四個氫原子被氯原子取代后有分別有幾種結(jié)構(gòu)？是否都是正四面體結(jié)構(gòu)？如何證明甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)？ （4） 搭建乙烯、乙炔及苯的結(jié)構(gòu)，總結(jié)碳原子的成鍵特點。 在學生分組實驗的過程中教師巡回觀察指導(dǎo)。 (課堂實錄) ， 設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)，使學生通過模型了解甲烷的分子結(jié)構(gòu)及碳原子的成鍵特點。 探究二：有機物的同分異構(gòu) （1） 探究含有5個C的烷烴中C原子的連接方式？ （2） 分組組裝模型，總結(jié)方法 （3） 利用以上方法試寫出C6H14的所有同分異構(gòu)體。并總結(jié)減鏈法的規(guī)律。 （4） 探究C4H8的屬于烯烴的所有可能的結(jié)構(gòu)，你能得出什么結(jié)論？ （5） 試寫出C2H6O的可能的結(jié)構(gòu)，從中你能得出什么結(jié)論？ （6） 總結(jié)有機物種類繁多的原因。 教師組織學生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實錄) 探究三：如何來表示有機物的結(jié)構(gòu) 閱讀資料卡片，思考結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、鍵線式有什么區(qū)別？ 教師組織學生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實錄) 設(shè)計意圖：通過用模型組裝有機物了解碳原子的連接方式，了解有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象及類型。培養(yǎng)學生思考問題的有序性及嚴密性。 （四）反思總結(jié)，當堂檢測。 教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄） （五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。 我們已經(jīng)學習了有機物的結(jié)構(gòu)特點，那么，如何來辨認眾多的有機物呢？在下一節(jié)課我們一起來學習有機物的命名。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習這一部分，著重分析有機物是如何來進行命名的的。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 九、板書設(shè)計 一、有機化合物中碳原子的成鍵特點 (一)甲烷的分子結(jié)構(gòu) 1.分子式 2.電子式 3.結(jié)構(gòu)式 4.分子構(gòu)型 (二)有機物中碳原子的成鍵特點 二、有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象 1.碳鏈異構(gòu) 2.官能團位置異構(gòu) 3．官能團異構(gòu) 三、有機物結(jié)構(gòu)的表示方法 十、教學反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習學案，學生預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課利用模型來直觀地認識了解有機物的結(jié)構(gòu)及同分異構(gòu)，學生認識深刻。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習5分鐘，問題討論20分鐘，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。 在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步! 十一、學案設(shè)計(見下頁) 3