02.花的學(xué)校(優(yōu)質(zhì)教案)

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《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 【教學(xué)重點】 1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 【教學(xué)難點】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細(xì)膩的想像。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，引入課題。 1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，（課件出示）（2 花的學(xué)校），板書課題。（板書：2 花的學(xué)校） 3.齊讀課題。 二、按照要求，自主預(yù)習(xí) 1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。 （課件出示） (1)正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“ ”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“ ”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。 (3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí). 指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。 三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān) 大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？ （課件出示） 第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。 第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。 第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。 （一）漢字大本營 1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。 （1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語： 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚起 雙臂 能夠 碰觸 放假 墻角 狂歡 落下 （2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。 重點強調(diào)： 注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。 “假”是個多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”,還有一個讀音是“ji?！保M詞為“真假”。 （3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。 2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。 （課件出示5）出示生字田字格課件： 落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚 臂 （1）你如何識記這些生字？ 加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。 換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。 猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。 擴展組詞 ：“荒山 墻角 能夠 猜猜 雙臂” （2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。 要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。 (3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。 (4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫： “落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。 “荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。 “舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！薄? （5）小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。 （二）閱讀展示臺 談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示） 于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 （1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。 （2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。 2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。? （三）智慧少年 1. 同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。 2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。 3. 班內(nèi)交流。 有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？…… 四、總結(jié)提高，交流收獲 1.學(xué)生交流收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？ 2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。 （板書：2花的學(xué)校） 二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。 1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？ 2.匯報交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價值的問題。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？…… 導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學(xué)校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。 三、重點突破，精讀解疑。 1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段） 2.指名讀一、二自然段。 （1）邊聽邊想：你知道了什么？ “六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是象聲詞。 “濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。) （2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。 （板書：跳舞 狂歡 跑出來） 第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、向上）（板書：美麗 活潑 可愛 向上） （3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫) 3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。 4.指名讀第五、六自然段。 （1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫： 蜜蜂一來，他們 （2）（課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！? 邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞） （2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。 （3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。 5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說： 花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?，讀出花兒急迫地想回家的語氣。 （板書：急急忙忙） 6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展想象，感悟積累 1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。 2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。 3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。 【板書設(shè)計】 2 花的學(xué)校 跳舞 狂歡 花孩子　　跑出來　　　　美麗、活潑、可愛、向上 急急忙忙 11 / 11