人教版一上《6、7解決問題》(減法)

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課題：6、7解決問題（減法） 集體備課 楊宏診 全冊第課時 第 單元第/ 課時 施教日期： 課時目標： 1、 使學生進一步理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。 2、 學會用6和7的減法解決生活中的簡單問題，鞏固對減法含義的理解。 3、運用所學數(shù)學知識解決問題的過程，體會解決問題的基本步驟，掌握基本方法。在交流中提高學生的語言表達能力和養(yǎng)成傾聽別人的習慣。 教學重、難點： 重點：用6和7的減法解決生活中的實際問題。 難點：讓學生學會觀察、分析，能提出合適的數(shù)學問題，正確理解減法的意義。 教學準備：蘋果樹卡片和蘋果卡片，PPT。 教學過程(含作業(yè)、板書)： 一、創(chuàng)設情境，生成問題。 1、同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！美麗的秋姑娘也給咱們班送來了一份禮物。 （出示兩棵蘋果樹上面是蘋果圖形算式卡片，一棵小一點的蘋果樹上面結了3個蘋果，另一棵結了4個蘋果） 師：秋姑娘給我們送來了什么呢？ （生：蘋果。） 師：你們想吃到這樹上的蘋果嗎？ （生：想） 師：那就得接受秋姑娘的考驗啊！仔細看看，秋姑娘給我們帶來了一個什么樣的問題，你能從中獲取什么信息？ （生：第一棵小樹上結了3個蘋果，大蘋果樹上結了4個蘋果，兩棵樹上一共接了多少個蘋果？） 師：求一共接了多少個蘋果？用什么方法解決呢？（生解決） 讓兩名回答的好的同學分別上講臺各摘取一個蘋果。 2、師：我們知道秋姑娘一共給我們帶來了幾個蘋果？（7個） 剛剛這三位同學已經(jīng)摘走了幾個了？（3個） 看來想吃到秋姑娘送給我們的蘋果并不容易。這不，秋姑娘的問題又來了，我?guī)砹?個蘋果，被小朋友摘走了3個還剩幾個？（4個） 你是怎么知道的？ （生：用減法算的） 師：我們前面學習了用加法解決問題，這節(jié)課我們就一起來學習用減法來解決問題。（板書題目） 二、探索交流，解決問題。 1、請同學們仔細觀察圖畫， 師：你從圖中獲取了哪些數(shù)學信息？大括號下面“7只”是什么意思？ 生1：“7只”表示一共有七只青蛙。我還發(fā)現(xiàn)跳走了兩只。 師：“？只”表示什么意思？ 生：表示求還剩幾只青蛙。 師：你能完整的把這些信息以及問題說一遍嗎？ 生回答。（師板書：一共有7只青蛙，跳走2只，還剩幾只？） 2、這個問題應該怎么解決呢？ 生：用減法。7-2=5（只）。 師：為什么要用減法呢？ 生：求部分用減法。 師：是呀。知道總數(shù)，要求一部分就可以用減法來計算。（師板書：7-2=5（只） 師：這里7、2、5分別表示什么？解答正確嗎？（師板書：還剩5只。） 3、師問：那么這道題如果把“？”放在另一邊，該怎樣列式呢？ 生思考并解答。 4、 師小結：我們剛剛用我們學過的數(shù)學知識解決了問題，知道求一部分要用減法。在解決問題時經(jīng)過了哪幾個步驟呢？ 第一步要弄清圖里告訴我們什么了，要求一個什么樣的問題？要會用這樣的三句話說清楚。 第二步：列式計算。 第三步：檢查、口答。 三、鞏固應用，內(nèi)化提高。 1、教材47頁“做一做”。 南極的小企鵝也遇到了一些數(shù)學問題，你們愿意幫助他們解決嗎？ 學生獨立完成“做一做”，然后說一說自己“想”的過程。 2、對比46頁企鵝題討論：同樣都是企鵝問題，為什么一道用加法計算，另一道用減法計算呢？ 小組合作、交流、匯報。 引導歸納：問號的位置不同，要求的問題不同，解決問題的方法就不同。求總數(shù)用加法，求部分用減法。 3、在生活中我們也遇到過許多數(shù)學問題，你能提出來讓大家解決嗎？ 四、回顧整理，反思提升。 師：通過今天的學習，你收獲了什么？你認為本節(jié)課誰表現(xiàn)比較出色？你自己表現(xiàn)如何？ 五、作業(yè)布置 完成課本第49頁第六題。 作業(yè)設計： 一共（ ）粒 一共（ ）只 右邊（ ）粒 左邊（ ）只 左邊幾粒 ？ 右邊幾只？ （ ） （ ） 左邊（ ）座 左邊（ ）只 右邊（ ）座 右邊（ ）只 一共幾座 ？ 一共幾只？ （ ） （ ） 板書設計： 6和7的加減法的應用 一共有7只，跳走2只， 還剩幾只？ 7-2=5（只） 教后反思：