滬教版（五四制）數(shù)學三年級上冊第六單元《乘乘除除》ppt說課稿

《滬教版（五四制）數(shù)學三年級上冊第六單元《乘乘除除》ppt說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《滬教版（五四制）數(shù)學三年級上冊第六單元《乘乘除除》ppt說課稿（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

在猜測、驗證、發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學 ——《乘乘除除》（第3課時）說課稿,方塔小學 王利敏,目錄,,,說教材解讀分析,單元地位,說教學目標確定,,,,,根據(jù)課程標準的規(guī)定、教材的編寫意圖和學生的實際情況，我確定了3個教學目標：,1.通過具體情境，初步體會：當除數(shù)相同時，被除數(shù)大商就大；當被除數(shù)相同時，除數(shù)大商反而小。,2.經(jīng)歷觀察比較、猜測驗證、歸納等學習過程，培養(yǎng)推理能力。,3.學會運用規(guī)律解決具體問題。,,重點與難點,,,教學重點,教學難點,,,,,理解“當除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就大；當被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而小”的規(guī)律。,學會運用規(guī)律解決具體問題。,,說學生情況的分析,（邏輯起點）,說學生情況分析,課前預測（49人）：（全對17人，34.7%） 1.口算（整十數(shù)整百數(shù)：46人，93.9%） 480÷6= 400÷8= 35÷5= 4800÷6= 320÷4= 350÷5= 2.估一估：商大約是多少，并比較大小。（估商：27個人，55%） 428÷4的商在（ ）和（ ）之間，接近（ ） 324÷4的商在（ ）和（ ）之間，接近（ ）， 所以428÷4○324÷4 （比較大?。?3.豎式計算（兩三位數(shù)被一位數(shù)除：31人全對，63.3%；13人錯1題，26.5%） 86÷3= 804÷8= 428÷4= 324÷4=,,說學生情況分析,調查發(fā)現(xiàn)： 第一，學生基本掌握了用一位數(shù)除的豎式計算； 第二，商的大小比較問題，絕大部分學生可以通過計算結果解決，另外有一部分學生可以運用估算進行比較。 第三，此外，學生都有一定的生活經(jīng)驗，一般可以根據(jù)具體情境做出直接比較。,,,說教學過程設計,情境導入，激發(fā)學習興趣,問題探究，猜測驗證規(guī)律,鞏固應用，提高運用能力,課堂總結，完善知識結構,,第一環(huán)節(jié)：情境導入，激發(fā)學習興趣,初步感知： （1）時間相同時，只要比字母個數(shù)，字母個數(shù)越多，發(fā)送的越快。 （2）字母數(shù)相同時，只要比時間，時間短的，發(fā)送的越快。,不計算，比較誰發(fā)送的快些，誰發(fā)送的慢些？,第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗證規(guī)律,剛才我們是結合具體情境進行的直接比較，那怎樣來證明我們的判斷呢？（請你用計算證明一下）,小亞平均每分鐘發(fā)送：570 ÷6=95（個） 小巧平均每分鐘發(fā)送：672 ÷6=112（個） 小玲平均每分鐘發(fā)送：672 ÷8=84（個）,仔細觀察，比較兩個除法算式，什么是相同的？當除數(shù)相同時，被除數(shù)和商可能有什么關系？,1.引導猜測并驗證“當除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就大?！钡囊?guī)律,,,第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗證規(guī)律,時間,字母個數(shù),小亞平均每分鐘發(fā)送：570 ÷6=95（個） 小巧平均每分鐘發(fā)送：672 ÷6=112（個） 小玲平均每分鐘發(fā)送：672 ÷8=84（個）,,仔細觀察，比較兩個除法算式，什么是相同的？當被除數(shù)相同時，除數(shù)和商可能有什么關系？,嘗試猜測規(guī)律,自主舉例驗證,交流歸納規(guī)律,2.自主猜測并驗證“當被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而小”的規(guī)律。,,第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，提高運用能力,27 ÷3 ○72 ÷3 315 ÷7 ○315 ÷9,運用規(guī)律進行比較，不能運用規(guī)律的通過計算比較，一方面鞏固學生對規(guī)律的理解和運用（第一第二行），另一方面引導學生根據(jù)題目特點靈活選擇比較的方法。,1.比較大?。ㄟx一列獨立完成，全班匯報，說說你判斷的依據(jù)是什么？）87 ÷3 ○78 ÷3 150 ÷5 ○105 ÷5 264 ÷4 ○272 ÷4 75 ÷5 ○75 ÷3 756 ÷8 ○756 ÷7 392 ÷2 ○392 ÷8 96 ÷8 ○84 ÷7 650 ÷5 ○990 ÷9 610 ÷5 ○738 ÷6,,96 ÷8＞（ ） ÷8 610÷5＜610 ÷（ ） 172÷（ ）＜（ ）÷2,根據(jù)跳繩記錄，請判斷： 1.不計算，你知道誰跳得快些，誰跳得慢些？為什么？ 2.小亞和小巧誰跳得快？為什么？ 3.小巧和小胖誰跳得快？為什么？,第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，提高運用能力,,第四環(huán)節(jié)：課堂總結，完善知識結構,通過同桌互相談談學習收獲，再全班交流分享，讓學生分散的知識形成系統(tǒng)，完善學生的知識方法結構。,說教法學法,教法：情境創(chuàng)設，啟發(fā)引導，組織交流，注重反饋等方法。 學法：引導學生積極思考、自主探究、合作交流、觀察對比、猜測驗證、運用體驗等。,說主要特色,說板書設計,直接比較,規(guī)律,估商,計算,570÷6=95（個） 當除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就大,672÷6=112（個）,672÷8=84（個） 當被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而小,比較大小,,LOGO,謝謝您的聆聽和指正！,,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,