《八年級(jí)物理教案(滬科版)》

《《八年級(jí)物理教案(滬科版)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《八年級(jí)物理教案(滬科版)》（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

八年級(jí)物理教案（滬科版） 第一章 打開物理世界的大門 課題 打開物理世界的大門 課型 新授 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。 2、 了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。 過程與方法 通過一些典型的事例和生活中的一些小事體會(huì)到自然界和生活的神奇，通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷 重點(diǎn) 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié) 難點(diǎn) 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。 利用課件展示自然中的神奇。 生活中的神奇演示實(shí)驗(yàn) 1、 倒飲料的訣竅 2、 被水折斷的筷子 3、 圓珠筆筆尖朝上是否能寫出字 4、 漏斗吹乒乓球 5、 小試管會(huì)從大試管中掉出來嗎 6、 沸騰的水會(huì)燙手嗎 7、 小燈泡的亮度為什么會(huì)變化 8、 慣性球?qū)嶒?yàn) 古文明中的科學(xué)思索以及物理學(xué)的主要發(fā)展歷程：文字、圖畫到文物古跡等。 物理學(xué)的進(jìn)步之階…… 哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾。 站在巨人的肩上 碩果累累：宇航員太空自由行走，激光刀，集成電路芯片，超導(dǎo)磁懸浮。 科學(xué)探究主要環(huán)節(jié)： 1、 提出問題 2、 猜想與假設(shè) 3、 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 4、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 5、 分析與論證 6、 評(píng)估 7、 交流與合作 科學(xué)精神 小結(jié) 布置作業(yè)：給老師寫一段話，可以說出對(duì)老師的希望、要求，或自己的表態(tài)。 對(duì)展示圖片提出問題。 教師補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 教師介紹儀器及操作方法 看書，提出問題 簡(jiǎn)單介紹 評(píng)價(jià) 看書，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單解釋 介紹科學(xué)家 學(xué)生思考回答問題。 學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生演示 思考回答 課前查資料，匯報(bào) 舉例 理解記憶 介紹自己熟悉的科學(xué)家的故事 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 2．1 動(dòng)與靜 課題 動(dòng)與靜 課型 新授 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 能舉例說明自然界存在多種運(yùn)動(dòng)形式，知道自然界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。 2、 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。 過程與方法 1、 創(chuàng)設(shè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)或靜止的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)知識(shí) 2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興，學(xué)習(xí)物理的志向。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。 重點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性 難點(diǎn) 判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課： 利用課件展示幾幅圖片、詩句、音樂、畫 新課教學(xué) 概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng) 理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 解釋幾個(gè)典型實(shí)例，見課件 補(bǔ)充例子： 1、 乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物時(shí)，乘客是運(yùn)動(dòng)的；但選擇電梯為參照物時(shí)，乘客卻又是靜止的。 2、 人們利用同步衛(wèi)星轉(zhuǎn)播電視節(jié)目 3、 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 4、 課堂練習(xí)見課件 小結(jié) 課堂反饋見試卷 布置作業(yè)： 提出問題：從幾幅圖片中，你能找出它們共同之處嗎？ 評(píng)價(jià) 得出運(yùn)動(dòng)的概念 怎樣理解一個(gè)物體和另一個(gè)物體 得出參照物概念 簡(jiǎn)單分析 同步衛(wèi)星相對(duì)誰下運(yùn)動(dòng)的相對(duì)誰是靜止的 表揚(yáng)為主 分析、回答問題 理解 討論、回答問題 思考、回答 思考回答 2．2 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 課題 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間 2、 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間 3、 能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度 4、 會(huì)選用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度 過程與方法 經(jīng)歷測(cè)物體長(zhǎng)度和時(shí)間的過程,體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)粗略時(shí)間和長(zhǎng)度的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)實(shí)事求是,熱愛科學(xué)的精神. 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課： 估測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度 新課教學(xué) 1、 時(shí)間 工具 展示測(cè)量工具 單位 2、 長(zhǎng)度 工具 展示測(cè)量工具 刻度尺的正確使用方法 單位 測(cè)量 3、 減小誤差的方法 補(bǔ)充：特殊測(cè)量方法：積累法、輔助法、滾輪法、 測(cè)跑道、 小結(jié) 布置作業(yè) 利用秒表給出一段時(shí)間，讓學(xué)生估測(cè) 給出一個(gè)具體物體，讓學(xué)生估測(cè)長(zhǎng)度 總結(jié)估測(cè)的準(zhǔn)確度 估測(cè)是不可靠的需要進(jìn)行測(cè)量 提問：測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度的工具？ 提問：測(cè)量時(shí)間的工具？ 展示測(cè)量工具 評(píng)價(jià) 介紹測(cè)量工具個(gè)量程、分度值、零刻線。 時(shí)間單位都有哪些？ 單位換算 用手表測(cè)量時(shí)間 提問：測(cè)量長(zhǎng)度的工具？ 展示測(cè)量工具 介紹幾個(gè)新的測(cè)量工具 評(píng)價(jià)、介紹刻度尺的正確使用方法 長(zhǎng)度單位都有哪些？ 補(bǔ)充：光年、納米 （分子原子的直徑） 單位換算 測(cè)量物理書的長(zhǎng)度 根據(jù)匯報(bào)結(jié)果評(píng)價(jià)，給出正確使用刻度尺的方法：看、放、靠、垂直、估讀 再次測(cè)量物理書的長(zhǎng)度 多次測(cè)量 選擇合適測(cè)量工具 估測(cè)，交流測(cè)量時(shí)間的方法 估測(cè)，交流測(cè)量長(zhǎng)度的方法 回答 學(xué)生回答 回答測(cè)量方法 學(xué)生回答 回答 測(cè)量 學(xué)生回答 回答測(cè)量方法 學(xué)生回答 回答 測(cè)量 匯報(bào)結(jié)果 練習(xí)估讀 測(cè)量 匯報(bào)結(jié)果 2．3 快與慢 課題 快與慢 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 理解速度的概念,能用速度描繪物體的運(yùn)動(dòng) 2. 了解測(cè)量速度的一些方法,能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 3. 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 過程與方法 1. 會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判斷一個(gè)物體是否處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2. 通過探究活動(dòng)，掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受解決問題的喜悅,培養(yǎng)與他人合作的精神 重點(diǎn) 應(yīng)用速度公式進(jìn)行計(jì)算 難點(diǎn) 判斷勻速直線運(yùn)動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課: 提出兩種情況: 百米賽跑,甲同學(xué)用了18秒,乙同學(xué)用了19秒,誰快? 甲同學(xué)一分鐘跑了400米,乙同學(xué)一分鐘跑了450米,誰快? 提出特殊情況:甲同學(xué)一分鐘跑了400米,乙同學(xué)40秒跑了260米,誰快? 引出速度概念,給出速度公式 由公式給出速度單位 例題練習(xí),熟悉速度公式及解題過程 會(huì)看出租車發(fā)票 勻速直線運(yùn)動(dòng) 特征:快慢不變,方向不變 變速直線運(yùn)動(dòng) ]平均速度必須強(qiáng)調(diào)哪段時(shí)間或哪段路程的 作業(yè):書后兩道題 敘述第一種情況，提問怎么判斷的 第二種情況,提問怎么判斷的 設(shè)疑 解釋公式 講解單位的含義寫法和讀法 講解速度單位的換算 提問幾個(gè)單位換算問題 介紹幾個(gè)物體的速度 強(qiáng)調(diào)解題過程，給出解題格式 給出一道練習(xí)題 評(píng)價(jià)結(jié)果 講解 講解勻速含義,強(qiáng)調(diào)任何一段相等時(shí)間的意義 勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體適用速度公式 判斷幾個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的典型事例: 傳送帶上的物體 由勻速直線運(yùn)動(dòng)的軌跡和速度讓學(xué)生自己提出與之相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng) 講解變速運(yùn)動(dòng)的速度即平均速度 給出一段路程 回答 回答 思考 會(huì)換算單位 回答 掌握人步行速度 再老師指導(dǎo)下完成例題 獨(dú)立完成 會(huì)求出租車平均速度 舉例勻速直線運(yùn)動(dòng) 思考,回答,在老師指導(dǎo)下得出變速直線運(yùn)動(dòng) 算出書2-26的每段的速度 算出速度 2．3 快與慢習(xí)題課 課題 快與慢習(xí)題課 課型 習(xí)題 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 過程與方法 利用各種例題練習(xí)速度公式 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受解決問題的喜悅，培養(yǎng)與他人合作的精神 重點(diǎn) 速度公式應(yīng)用 難點(diǎn) 解題步驟 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 復(fù)習(xí) 怎樣利用公式計(jì)算 1.上海金茂大廈主樓高88層,乘坐運(yùn)行速度為9m/s的直達(dá)電梯到達(dá)主樓頂層需要45s的時(shí)間,請(qǐng)估計(jì)主樓約高多少? 2.用激光測(cè)距儀測(cè)量從地球到月球的距離.激光的傳播速度為3X108m/s,在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過程中,所需時(shí)間為2.56s,求地球到月球的距離? 3.一貨車第一小時(shí)行駛20千米、第二小時(shí)行駛30千米、第三小時(shí)行駛40千米。求前兩小時(shí)、后兩小時(shí)、全程的平均速度。 4.長(zhǎng)江大橋正橋1600m求一列長(zhǎng)250m的火車以25m/s勻速行駛通過正橋的時(shí)間為多少？ 5.一火車以54千米/時(shí)的速度通過一個(gè)1100米長(zhǎng)的鐵橋用時(shí)1分20秒。求這列火車的長(zhǎng)度。 6.甲乙二人分別用跑步和慢跑繞操場(chǎng)一周，速度之比4:1，則時(shí)間之比是— 7.勻直運(yùn)動(dòng)的AB二車它們通過路程比2:3，時(shí)間比4:3 ，速度比為— 小結(jié)： 布置作業(yè)： 提出問題 速度及速度公式 變形公式 注意解題格式 看板書,有無問題 (注意88層無用,要認(rèn)真審題,不是所有的條件都有用.) 分析：從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過程所通過的路程和地球到月球距離的關(guān)系。 若利用時(shí)間2.56s 求出的路程是什么？否則怎樣求 板書有無問題 畫圖、標(biāo)出已知條件、分析題意 補(bǔ)充學(xué)生的回答。 畫圖、標(biāo)出已知條件、分析題意 補(bǔ)充學(xué)生的回答。 畫圖、標(biāo)出已知條件、分析題意 補(bǔ)充學(xué)生的回答。 利用公式直接代數(shù)。 讓學(xué)生分析 思考回答 解題 板書 找問題 改錯(cuò)誤 理解、分析 回答 分析、回答 解題、板書 觀察、回答、改正錯(cuò)誤。 提出不懂之處， 學(xué)生解決。 提出不懂之處， 學(xué)生解決。 提出不懂之處， 學(xué)生解決。 分析、理解 分析、回答解題方法 2．4 科學(xué)探究:速度的變化 課題 科學(xué)探究:速度的變化 課型 科學(xué)探究 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度 過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄數(shù)據(jù) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 知道個(gè)人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明,樹立不迷信權(quán)威、不迷信書本.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想 重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù) 難點(diǎn) 會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 復(fù)習(xí)：速度及公式 新課教學(xué)： 例：甲同學(xué)參加百米賽跑，乙同學(xué)說他由于體能消耗速度是越來越慢的，甲同學(xué)卻認(rèn)為自己跑的越來越快 斜面小球?qū)嶒?yàn): 測(cè)量小球通過前半段路程需要的時(shí)間 測(cè)量小球通過全程的時(shí)間 計(jì)算出小球通過后半段的時(shí)間 利用公式計(jì)算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度 測(cè)量百米賽跑的速度: 測(cè)量跑過前三十米的時(shí)間 測(cè)量前六十米的時(shí)間 測(cè)量全程的時(shí)間 提出問題：速度及公式 引導(dǎo)學(xué)生提出問題 猜想與假設(shè) 根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃給出評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)正確實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 講解秒表使用 講解測(cè)量方法 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 評(píng)價(jià)結(jié)論:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度 操場(chǎng)進(jìn)行 分配實(shí)驗(yàn)工作,講解測(cè)量方法 評(píng)價(jià)結(jié)論 分析、回答 提出問題：到底是越來越快了還是越來越慢了 有的說快有的說慢 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 兩人一組 練習(xí)秒表使用 用秒表測(cè)量 記錄數(shù)據(jù) 測(cè)量 計(jì)算 記錄前半段路程,后半段路程及全程長(zhǎng)度 根據(jù)結(jié)果給出結(jié)論 六人一組 一人測(cè)長(zhǎng)度,一人發(fā)令,一人跑，三人測(cè)量 記錄 記錄 記錄 利用公式得出各段速度 根據(jù)結(jié)果給出結(jié)論 第三章 聲的世界 3．1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 課題 聲音的產(chǎn)生與傳播 課型 科學(xué)探究 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。 3、知道聲音的傳播過程。 過程與方法 運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到： 1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。 2、使學(xué)生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。 2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。 重點(diǎn) 聲音的發(fā)生 難點(diǎn) 聲音的傳播 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 導(dǎo)入： 播放流水聲、動(dòng)物的叫聲、音樂引入課題。 新課教學(xué)： 1、聲音的產(chǎn)生 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說出感覺。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察下列兩種情況下泡沫球跳動(dòng)的情況。 ①將懸吊著的泡沫球接觸不發(fā)聲的音叉。 ②將音叉敲響，再使懸吊著的泡沫球接觸音叉。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸水槽里的水面，可見水面的顯著振動(dòng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。 總結(jié) 2、聲音的傳播 同學(xué)們可以聽到遠(yuǎn)處傳來的聲音，這個(gè)聲音是怎樣傳播過來的呢？？ 實(shí)驗(yàn)猜想：聲音要傳播出去，可能需要什么東西來做媒介 大家已經(jīng)知道了氣體能夠傳聲，那么固體和液體是否也能傳聲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)說明。 固體能夠傳聲： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體能夠傳聲。 3、液體能夠傳聲： 演示實(shí)驗(yàn)：真空中能傳播聲音嗎？ 3、聲音的傳播速度 演示實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 聲音的產(chǎn)生條件：振動(dòng) 我們已經(jīng)知道振動(dòng)的物體能發(fā)聲，振動(dòng)物體通過什么把振動(dòng)傳給我們的耳朵引起聽覺呢 氣體能夠傳聲：以“聽到飛機(jī)聲”為實(shí)例， 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： ①把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。 ②兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在盛水的水槽中，用兩個(gè)石塊互相敲擊，你能聽到石塊的敲擊聲嗎？ 師生共同總結(jié)得出：聲音的傳播需要介質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)：將一只小電鈴放在玻璃鐘罩內(nèi)。可清楚地聽到鈴聲。用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，鈴聲會(huì)有什么變化？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。 發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說出感覺。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 分析回答 讓學(xué)生做出“空氣是傳聲介質(zhì)”的假設(shè)，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)分析：課桌緊挨在一起時(shí)，輕敲桌面能聽到較大的聲音。課桌分開后，用同樣的力量輕敲桌面，聽到的聲音很小，說明聲音的傳播需要物質(zhì)，由此證實(shí)了猜想。 學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，并相互討論、交流學(xué)習(xí)。 觀察現(xiàn)象 分析結(jié)論 備注：1、簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 2、鐵道游擊戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們趴在鐵軌上聽鬼子是否來了，說明鐵軌（固體）可以傳聲。 3、音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起．啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的． 4、叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播． 第2、3章復(fù)習(xí)課（1）（2） 課題 運(yùn)動(dòng)、聲復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 掌握聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、速度計(jì)算及各種類型題。 過程與方法 通過基本知識(shí)框架掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過練習(xí)卷靈活運(yùn)用知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在復(fù)習(xí)中，了解自己的不足，解決以前所有沒掌握的知識(shí)，提高自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法 重點(diǎn) 速度計(jì)算題 難點(diǎn) 速度計(jì)算 3．2樂音與噪聲 課題 樂音 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1． 常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個(gè)特征。 2． 了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振輻和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。　　 過程與方法 1．能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。 2．知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛世界，以及保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。 重點(diǎn) 了解樂音的特性及噪聲的來源和危害，知道防止噪聲的途徑 難點(diǎn) 弄清樂音與噪聲的區(qū)別；噪聲的防治 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 復(fù)習(xí)： 導(dǎo)入新課： 課件放音樂 我們聽著優(yōu)美的音樂進(jìn)入了新的一課 課件放噪聲 新課教學(xué) 一、樂音 1、樂音的特征一 2、樂音的特征二 3、樂音的特征三 總結(jié)樂音的三大特征 四大污染 二、噪聲 減小噪聲的方法 小結(jié)：1、樂音的特征 2、減小噪聲的方法 布置作業(yè)； 提出問題 1、 聲音產(chǎn)生的原因 2、 聲音傳播的條件 評(píng)價(jià) 放音樂 放噪聲 兩種聲音的區(qū)別 演示：拍手（大聲、小聲）說話（大聲、小聲） 有什么區(qū)別 課件展示結(jié)論 演示：梳子疏、密時(shí)產(chǎn)生的聲音有什么不同之處？ 男、女生說話的不同點(diǎn) 課件展示結(jié)論 我與你們班主任老師說話你是否能區(qū)別開為什么？ 課件展示結(jié)論 平常人們常說：“未見其人，先聞其聲”就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰的聲音的。 由學(xué)生總結(jié) 看書提出問題：1、聽覺效果中的正常和安靜指的是多少？2、了解大提琴的最低音調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)。 提出問題 總結(jié)四大污染 噪聲為什么成為影響人們生活的一大公害 課件展示幾幅圖片 總結(jié)減小噪聲的三種方法 看書 ：環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn) 思考、回答問題 聽、欣賞音樂 聽噪聲 思考、回答 注意聽，思考、分析、回答 注意觀察，思考、分析、回答 思考、分析、回答 回答問題 看書、回答問題 思考、回答問題 看書、找原因，回答問題 看圖片、觀察、思考、回答問題 3．3 超聲與次聲 課題 超聲與次聲 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 從收集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 從收集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)精神。 重點(diǎn) 超聲和次聲的概念，超聲的應(yīng)用。 難點(diǎn) 收集與整理信息的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 超聲 1概念：頻率高于20000HZ的聲音 2 特點(diǎn)：⑴頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力） ⑵沿直線傳播，可反射 3 應(yīng)用 超聲雷達(dá)（“聲納”）、 金屬探傷儀、超聲處理過種子縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率、 超聲加工（利用特制的工具，做超聲頻率振動(dòng)，通過液體中懸浮磨料加工工件，主要用于加工各種不導(dǎo)電的硬脆材料，例如：玻璃，石英，陶瓷，寶石等）、 化工業(yè)使一般情況下不能混和液體（如油和水）混合、 探測(cè)魚群、 B超診斷與治療，醫(yī)療設(shè)備殺菌消毒、超聲洗牙 其他：超聲空氣加濕器、犬笛 次聲 1 概念：頻率低于20HZ的聲音 2 特點(diǎn)：⑴頻率低，傳播遠(yuǎn) ⑵能量很高的次聲具有極大破壞力 3 應(yīng)用： ⑴預(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源 ⑵醫(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反應(yīng)，某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng) ⑶軍事：核武器 4 危害： 使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞 人的平衡器官的功能破壞，會(huì)產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命 指導(dǎo)閱讀教材P45—信息窗，了解能聽到超聲與發(fā)出超聲的動(dòng)物 講解超聲特點(diǎn) 讓學(xué)生歸納生活中超聲的應(yīng)用 總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充 對(duì)于超聲的應(yīng)用，要求學(xué)生知道 給出應(yīng)用實(shí)例 指導(dǎo)閱讀教材P45—信息窗，了解能聽到次聲與發(fā)出次聲的動(dòng)物 講解次聲特點(diǎn) 讓學(xué)生歸納次聲的應(yīng)用 總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充 對(duì)于次聲的應(yīng)用，要求學(xué)生知道 給出應(yīng)用實(shí)例 學(xué)生給出次聲危害的事例 總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充 看書、了解能聽到超聲與發(fā)出超聲的動(dòng)物 歸納、回答 了解超聲在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用 看書、了解能聽到次聲與發(fā)出次聲的動(dòng)物 歸納、回答 給出次聲危害的事例 第一節(jié) 光的傳播 課題 光的傳播 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 探究光在同種均勻物質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。 過程與 方法 從具體事例（生活或自然現(xiàn)象）中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過各種光現(xiàn)象的介紹，認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象與生活和自然的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn) 了解光沿直線傳播的條件并能應(yīng)用光的直線傳播特性解釋一些自然和日常生活現(xiàn)象 難點(diǎn) 探究光的傳播路徑 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 通過幾幅圖片展示光的神氣，進(jìn)入光的世界。 光源 我們?cè)鯓涌吹焦庠? 光的傳播路徑 光線 應(yīng)用 1影的形成 2手影 3小孔成像 4日食月食 5激光準(zhǔn)直 光的傳播速度 課件演示 提問什么是光源或舉出光源的里子 評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)光源是“正在”發(fā)光的物體。概括光源物體。 講解：光進(jìn)入我們的眼睛便看見發(fā)光體 讓學(xué)生猜想光在空氣中的傳播路徑 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想 讓學(xué)生猜想光在玻璃中的傳播路徑 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想 讓學(xué)生猜想光在水中的傳播路徑 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想 總結(jié)光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播 用課件展示光線和光束加以解釋 由課件展示影子形成的原因 課件展示手影游戲 課件演示小孔成像 根據(jù)課件形象解釋日食月食日偏食日環(huán)食 引起興趣 回答光源定義，舉出光源例子 正確理解光源含義 猜想 得出結(jié)論光沿直線傳播 猜想 得出結(jié)論光沿直線傳播 猜想 得出結(jié)論光沿直線傳播 自己演示手影游戲 觀察像大小與像距物距關(guān)系 知道光在真空中的傳播速度最快為3X108 第二節(jié) 光的反射 課題 光的反射（1） 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辯識(shí)出光的反射現(xiàn)象。 過程與 方法 1. 在實(shí)驗(yàn)探究中理解平面鏡成像的特點(diǎn) 2. 在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)造作，能用自己的語言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。 3. 能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象和平面鏡成像的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)提高進(jìn)行提問題、猜想與假設(shè)以及制定計(jì)劃及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力。培養(yǎng)與他人合作交流精神。 重點(diǎn) 光的反射定律 難點(diǎn) 探究光的反射定律 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 光的反射定律 用課件展示幾幅圖片，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn) 評(píng)價(jià)，引出景物的倒影是怎樣形成的，進(jìn)入本刻。 探究光的反射定律 讓入射光線沿光屏投射到平面鏡上 講解法線 研究反射光線、法線、入射光線的相互位置關(guān)系 研究反射角和入射角的大小關(guān)系。 總結(jié)以上結(jié)論，得到反射定律。 提問，我們?yōu)槭裁茨芸吹讲话l(fā)光物體？得出漫反射和鏡面反射。 漫反射和鏡面反射應(yīng)用：有同學(xué)看不見黑板上的字，什么原因，怎樣改進(jìn)。 觀察圖片特點(diǎn)回答特點(diǎn) 學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和關(guān)鍵點(diǎn) 知道什么叫入射光線及入射點(diǎn) 觀察反射光線的方向 能得出反射光線、法線反射光線在同一平面內(nèi)，入射光線和反射光線分居法線兩側(cè)。 自己動(dòng)手畫出入射光線、法線和反射光線。 自己動(dòng)手測(cè)量，得出結(jié)論。 解釋為什么可以看到不發(fā)光的物體 探究原因，給出改進(jìn)方法。 第三節(jié) 光的折射 課題 光的折射 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨認(rèn)出屬于折射的現(xiàn)象,能用光的折射解釋生活總和自然界的一些現(xiàn)象。 過程與 方法 1. 通過對(duì)大量光的折射現(xiàn)象的具體分析，設(shè)疑和提出問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的科學(xué)探究能力。 2. 通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)與他人合作交流的精神。 重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律 難點(diǎn) 正確確定入射角、折射角并知道它們的大小關(guān)系。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 光的折射 老師演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究折射規(guī)律 課件演示筷子彎 課件演示圖片，讓學(xué)生觀察，回答怎樣看見的物體 評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)直線傳播和光的反射，引出光的折射。 提問：什么原因？ 講解折射的含義 研究光的反射時(shí)研究什么？ 同理研究折射也是要研究折射光線在哪 光從空氣射入水中 板書折射光路，參照反射光路，給出各物理概念 評(píng)價(jià)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào) 利用課件演示實(shí)驗(yàn)過程，得出折射定律。 強(qiáng)調(diào)空氣中的角總是大的，垂直入射時(shí)無偏折 解釋現(xiàn)象 觀察圖片景物，回答問題 鉛筆插入水中，硬幣放紙杯中，恰好看不見為止向內(nèi)到水，觀察并回答現(xiàn)象 有的同學(xué)可以回答出折射 回答 學(xué)生觀察光路 理解各概念含義 光從空氣射入玻璃中①斜射②增大入射角③減小入射角④垂直入射⑤光路可逆，五種情況分別試驗(yàn)探究 學(xué)生給出結(jié)論，上黑板板書各光路圖 第四節(jié) 光的色散 課題 色散 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 通過色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。 過程與 方法 用實(shí)驗(yàn)的方法體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能用色光的混合和顏料的混合知識(shí)簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，體會(huì)探索自然的快樂。 重點(diǎn) 光的色散及色光的復(fù)合，了解通過實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法 難點(diǎn) 光的色散現(xiàn)象和白光的組成，通過實(shí)驗(yàn)探究光的混合與顏料的混合 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課 色散現(xiàn)象 色散概念 光的三基色 顏料的三原色 光的三基色的應(yīng)用 展示光碟、彩虹課件，觀察現(xiàn)象 通過筆縫看日光燈管 綜合，為什么能看到各種顏色呢 為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹呢 陽光什么時(shí)候會(huì)被分解呢 復(fù)色光發(fā)生折射或反射時(shí)被分解成單色光，該現(xiàn)象叫色散 有三種色光無法用別的色光混合而成，紅光、綠光、藍(lán)光 有三種顏色無法用別的顏色混合而成，紅光、黃光、藍(lán)光 顏色的冷色與暖色 白光能反射各種色光 黑色吸收各種色光 不同色光照不同顏色物體的現(xiàn)象 回答現(xiàn)象 回答現(xiàn)象，看到了各種顏色 陽光本身就不是單色的，本身就有各種顏色組成。 雨后陽光充足時(shí) 光發(fā)生了折射和反射 理解色散概念，和發(fā)生情況 知道三基色，以及混合顏色 知道顏料的三原色，以及混合顏色 掌握，知道不同顏色的物體被不同色光照射后的最終顏色 第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像 課題 凸透鏡 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡 過程與 方法 能從所學(xué)的物理知識(shí)中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活的物品，如近視鏡等 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)從生活走向物理的能力 重點(diǎn) 凸透鏡凹透鏡對(duì)光的作用及三條特殊光線 難點(diǎn) 三條特殊光線 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 課件演示 課件展示和板書做圖 課件演示凸透鏡對(duì)光的作用 課件演示 課件演示并板書 光通過玻璃會(huì)發(fā)生折射,實(shí)物傳閱展示凸透鏡和凹透鏡,課件展示 課件展示幾個(gè)凸透鏡,提問學(xué)生共同點(diǎn) 得出凸透鏡概念 提問凸透鏡成像原理 給出凸透鏡有關(guān)的幾個(gè)概念 學(xué)生觀察后提問 解釋過光心的入射光線折射光線方向不變,入射光線平行主光軸折射光線過焦點(diǎn),入射光線過焦點(diǎn)折射光線平行主光軸 課件展示幾個(gè)凹透鏡,提問學(xué)生共同點(diǎn) 得出凹透鏡概念 提問凹透鏡成像原理 結(jié)合凸透鏡給出凹透鏡的幾個(gè)相關(guān)概念 結(jié)合凸透鏡講解凹透鏡對(duì)光的作用 解釋過光心的入射光線折射光線方向不變,入射光線平行主光軸折射光線過對(duì)方焦點(diǎn),入射光線過對(duì)方焦點(diǎn)折射光線平行主光軸 練習(xí)作圖 初步認(rèn)識(shí) 回答共同點(diǎn):中間厚邊緣薄 光的折射 理解光心，焦點(diǎn),焦距,主光軸的含義 回答 觀察理解記憶會(huì)作圖 回答共同點(diǎn):中間薄邊緣厚 光的折射 加深理解光心，焦點(diǎn),焦距,主光軸的含義 理解記憶會(huì)作圖 練習(xí)凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線 第六節(jié) 眼睛與視力矯正 課題 眼睛與視力矯正 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 了解眼睛的簡(jiǎn)單構(gòu)造和眼睛看物體的基本原理 過程與 方法 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M,了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)跟他人交流與合作餓意識(shí)和用實(shí)驗(yàn)解決問題的方法與能力，培養(yǎng)有自覺保護(hù)視力的意識(shí). 重點(diǎn) 了解眼睛結(jié)構(gòu),知道如何保護(hù)和矯正視力,以及用實(shí)驗(yàn)解決問題. 難點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究視力的矯正方法. 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課 怎樣看見物體 本節(jié)課學(xué)習(xí)眼睛 提問:對(duì)于眼睛的構(gòu)造你了解那些? 根據(jù)課件圖片評(píng)價(jià)補(bǔ)充眼睛的構(gòu)造。 其中有兩部分相當(dāng)物理元件？ 在視網(wǎng)膜上的成像特點(diǎn)？ 物體在哪？ 人眼為什么能看到遠(yuǎn)處和近處的物體呢？像距不變物距改變了為什么？ 評(píng)價(jià)補(bǔ)充，課件圖片給出看遠(yuǎn)處和近處的物體。 正常人眼能自動(dòng)調(diào)節(jié)焦距，而有些人不注意用眼衛(wèi)生。 正常人眼，成像在視網(wǎng)膜上。 近視眼呢？ 怎樣矯正？學(xué)生提出辦法，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 遠(yuǎn)視眼成像在哪？ 由近視眼，學(xué)生想矯正辦法 書上練習(xí)補(bǔ)充，正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼模型。近視眼遠(yuǎn)視眼帶什么鏡。 信息窗內(nèi)容：給出焦距會(huì)算度數(shù)，給出度數(shù)會(huì)算焦距。 光和眼睛 回答 晶狀體相當(dāng)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)光屏。 倒立縮小實(shí)象 二倍焦距之外。 思考回答：晶狀體能自動(dòng)調(diào)節(jié)焦距。 由正常人眼得出成像在視網(wǎng)膜前。 帶凹透鏡，視網(wǎng)膜提前，治療恢復(fù)晶狀體的調(diào)節(jié)能力。 視網(wǎng)膜后。 帶凸透鏡，視網(wǎng)膜移后，治療恢復(fù)晶狀體的調(diào)節(jié)能力。 第七節(jié) 神奇的“眼睛” 課題 神奇的眼睛 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的用途. 過程與 方法 1、 通過對(duì)光學(xué)儀器的介紹，認(rèn)識(shí)物理學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。增強(qiáng)對(duì)物理的熱愛。 2、 通過介紹顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展和功能的增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)和技術(shù)的熱愛。 重點(diǎn) 了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的用途 難點(diǎn) 照相機(jī)、顯微鏡的工作原理和在生活中的應(yīng)用 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 放大鏡 顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡 幻燈機(jī) 照相機(jī) 人眼能看清0.1毫米的物體，再小就看不清了怎么辦？ 放大鏡是凸透鏡，焦距很小。成像特點(diǎn)？ 課件演示成像原理學(xué)生解釋 學(xué)生回答構(gòu)造 目鏡和物鏡都是凸透鏡 小的物體能看到了，遠(yuǎn)處的物體怎么看到？ 介紹各種望遠(yuǎn)鏡有的目鏡和物鏡都是凸透鏡，有的是一凸 一凹。 也是凸透鏡，成像特點(diǎn)？ 簡(jiǎn)單解釋幻燈機(jī)使用方法。 有兩部分相當(dāng)光學(xué)儀器？ 成像特點(diǎn)？ 應(yīng)用：拍近景，像距變大。拍遠(yuǎn)景，像距變小。 用放大鏡或顯微鏡。 放大正立虛象成像原理解釋 有目鏡和物鏡 簡(jiǎn)單了解成像特點(diǎn)和成像原理 望遠(yuǎn)鏡 簡(jiǎn)單了解 倒立放大實(shí)象 鏡頭相當(dāng)凸透鏡，膠片相當(dāng)光屏。 倒立縮小實(shí)象。 掌握應(yīng)用，怎樣調(diào)節(jié)像距。 課題 力 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 經(jīng)歷許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念. 過程與 方法 1、 通過實(shí)驗(yàn)感受力的作用 2、 通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果 情感態(tài)度與價(jià)值觀 用身邊物體多做些小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)、感受探究過程。培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。 重點(diǎn) 理解力的概念，力的作用的相互性和力的作用效果 難點(diǎn) 從物理想象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 課件 演示實(shí)驗(yàn) 引入新課 課件展示各種各樣的力的圖片 實(shí)驗(yàn)演示排斥力及摩擦起電的吸引力 提問：共同之處？ 到底什么是力呢？總結(jié)剛才看到的力的動(dòng)作 說明力是一種作用。 解釋只有一個(gè)物體時(shí)沒有力，得出力的概念：物體對(duì)物體的作用。 從力的定義中找出產(chǎn)生力的條件 兩個(gè)物體有區(qū)別嗎？ 得出施力物體與受力物體。 解釋不接觸的物體也可以產(chǎn)生力。 讓學(xué)生根據(jù)身邊物體感受力。 感受？ 說明？ 強(qiáng)調(diào)說明施力物體同時(shí)也是受力物體。 舉例：滑旱冰推墻時(shí)后退。 舉例：馬拉車，書放桌上 力可以產(chǎn)生哪些效果？ 演示壓球 演示扔球 得出力的作用效果：使物體發(fā)生形變，使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。 課后作業(yè)題做練習(xí)。 觀察共同點(diǎn) 回答：有力。 推、拉、提、壓、吸引、排斥 兩個(gè)物體及作用 一個(gè)施加力一個(gè)接受力 感受手壓桌子、手拉筆袋、手拉皮晉 手也被壓 力的作用是相互的。 解釋原因。 解釋施力物體與受力物體。 回答：發(fā)生形變 回答：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變， 課題 　　怎樣描述力 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1. 了解影響力的作用效果的因素 2. 能用物理方法描述力 過程與 方法 1. 能通過探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān) 2. 會(huì)用力的示意圖描述力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立用實(shí)驗(yàn)來尋找規(guī)律的物理思想 重點(diǎn) 力的三要素 難點(diǎn) 力的示意圖兩種畫法　 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課 二、新課教學(xué)： （一）力的三要素 1.力的大小 2.力的方向 3. 力的作用點(diǎn) 力的圖示 通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都知道力的作用效果，可是力的作用效果由什么影響的呢？ 大家請(qǐng)看，一把塑料尺受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形變，同學(xué)們想一下，這把塑料尺發(fā)生形變的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 對(duì)，想想看還有那些例子可以說明力的作用效果和力的大小有關(guān)？ 學(xué)生進(jìn)行探究 同樣一根彈簧，為什么有時(shí)會(huì)伸張，有時(shí)又縮短呢？ 還有這樣的例子嗎？用力方向不同，作用效果也不同的？ 塑料尺受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形變，除了與力的大小有關(guān)，還可能與什么有關(guān)？ 開門時(shí)，用力的點(diǎn)不同，有時(shí)費(fèi)力，有時(shí)省力,這說明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。 綜上：力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān) 一個(gè)物體受到力，我們?cè)鯓影阉诩埳媳硎境鰜砟兀? 具體畫圖演示 一個(gè)物體受到水平向右的推力 課件展示練習(xí)題 作業(yè) 書后習(xí)題1、2 可能與力的大小有關(guān)，力越大，塑料尺彎曲得越厲害 用力壓彈簧，力越大，彈簧被壓的越緊 　　力越大，球飛的越遠(yuǎn) 　　用力壓氣球，力越大，球變形越大。 力的作用效果與力的大小有關(guān) 有時(shí)拉，有時(shí)壓呀。 用力方向不同。 開門，往里拉就關(guān)，往外推就開。 力的作用效果與力的方向有關(guān) 可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)系 畫圖圖中應(yīng)體現(xiàn)力的大小方向和作用點(diǎn)。 學(xué)生做圖示練習(xí)。 課題 彈力與彈簧測(cè)力計(jì) 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、 在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力;知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的 2、 了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法 過程與 方法 經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)際過程，通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)愛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的情感，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)儀器和做事有條理、善始善終的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的過程，掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。 難點(diǎn) 準(zhǔn)確讀出力的大小 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 課件觀察圖片 誰受力 施力物體？ 為什么會(huì)產(chǎn)生力 引出彈力 彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。 課件給出4張圖片，判斷哪些是彈力。 總結(jié)評(píng)價(jià) 得出壓力支持力拉力推力都是彈力。 利用彈力制成彈簧測(cè)力計(jì)，展示。 拉力大的時(shí)候發(fā)現(xiàn)？ 得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理。 課件引導(dǎo)使用方法。1、量程2、分度值3、調(diào)零4、軸線與力的方向一致。 測(cè)物體前最好拉動(dòng)幾次，為什么？ 演示彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力 展示其它特殊彈簧測(cè)力計(jì)：圓盤測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)。 練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì) 兩手的拉力和示數(shù)一樣。 應(yīng)用：掛鎖的工作原理。 人受力 分析施力物體 發(fā)生形變 分析判斷回答原因 了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造 伸長(zhǎng)越長(zhǎng) 觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說出它的量程分度值，調(diào)零。 減小摩擦。 練習(xí)讀數(shù) 1、感受1N和5N的力。2、拉斷一根頭發(fā)的力。3、兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向拉，觀察示數(shù)。4、掛上物體，靜止讀數(shù)。5勻速上升的拉力。6、水平拉物體時(shí)的示數(shù)。 課題 來自地球的力 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 （1） 通過實(shí)驗(yàn)探究，了解物體所受重力和質(zhì)量的關(guān)系 （2） 知道g=9.8N/kg及其物理意義 （3） 知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線的廣泛應(yīng)用 過程與 方法 通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力， 實(shí)驗(yàn)中的交流與合作培養(yǎng)學(xué)生信息共享的探究方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn) 探究重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系 難點(diǎn) 重力的方向的理解 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 課件引課 提出問題：為什么蘋果和其他物體失去支撐后落向地面，而不是向上運(yùn)動(dòng)？ 演示實(shí)驗(yàn)—斜拋小石塊 問：（1）小石塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變是因?yàn)槭艿绞裁戳Φ淖饔茫窟@個(gè)力的施力物體是什么？ （2）由石塊下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向，你能判斷出石塊受力的方向嗎？ 啟發(fā)學(xué)生觀察并思考問題 引出重力概念 由概念分析重力三要素 方向:總是豎直向下 演示重垂線 作用點(diǎn):重心 大小: 給出質(zhì)量概念 探究質(zhì)量和重力的關(guān)系 可發(fā)現(xiàn)： G/m=g g=9.8N/k g g的物理意義 不同地方的g值不同 利用重力公式進(jìn)行計(jì)算 介紹物體的重心,作用點(diǎn)為物體的重心 演示：規(guī)則幾何形狀的物體重心和不規(guī)則物體重心 規(guī)則物體的重心為幾何重心 找不規(guī)則物體的重心的方法 得到重力概念 思考 練習(xí)各物體受重力的方向 掌握質(zhì)量概念單位,知道質(zhì)量是物體本身的屬性 用彈簧秤測(cè)量各物體的重力 理解公式，應(yīng)用公式做練習(xí),計(jì)算要求已知、求、解、答 課題 摩擦力 課型 新科學(xué)探究 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 通過實(shí)驗(yàn)探究摩擦力和接觸面粗糙程度、壓力之間的關(guān)系 過程與 方法 經(jīng)歷探究過程,體驗(yàn)如何就探究問題進(jìn)行猜想與假設(shè) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 知道增大和減小摩擦力的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。 重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大小的關(guān)系,知道增大和減小摩擦力大小的方法在日常生活中的應(yīng)用。 難點(diǎn) 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；增大和減小摩擦的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 課件展示幾雙不同鞋底的鞋，如果登山，選哪雙？ 探究實(shí)驗(yàn) 增大和減小摩擦 引課問題 進(jìn)入本課摩擦力 提問：生活中的摩擦力的現(xiàn)象 給出滑動(dòng)摩擦力的概念 演示：手中的紙，是不是滑動(dòng)摩擦立？ 滑動(dòng)摩擦力與誰有關(guān)呢？ 本節(jié)課只探究與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關(guān)系 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 由學(xué)生的設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)控制變量法 板書表格 總結(jié) 生活中怎樣增大有益摩擦怎樣減小有害的摩擦 評(píng)價(jià)：增大摩擦的方法，減小摩擦的方法，從接觸面粗糙程度及壓力大小著手，滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦。 猜想回答 粉筆字、人走路、弓與弦等 由概念判斷滑動(dòng)摩擦力需要的條件 判斷 學(xué)生猜想 可能與粗糙程度、運(yùn)動(dòng)方向、壓力大小、速度、接觸面積、力的大小，力的作用點(diǎn)有關(guān) 學(xué)生設(shè)計(jì)：用彈簧秤拉物體，分別在棉布上，毛巾上。加大物體質(zhì)量再實(shí)驗(yàn)。 由實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)出表格 實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù) 給出結(jié)論 舉例 總結(jié)出增大或減小摩擦從哪兩方面入手？ 26