高中歷史 第6課 羅馬法的起源與發(fā)展教案 新人教版必修1

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1 第六課 羅馬法的起源與發(fā)展 課標(biāo)內(nèi)容 了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用 理解法律在人類社 會(huì)生活中的價(jià)值 教材分析 本課的內(nèi)容屬于世界歷史方面的 西方古代法制的起源和發(fā)展 這一專題的內(nèi) 容 主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了羅馬法的起源 發(fā)展 確立和完善及其作用和影響 為學(xué) 生后面學(xué)習(xí)的資產(chǎn)階級(jí)政治法制作鋪墊 同時(shí)本課內(nèi)容涉及從公元前 5 世紀(jì)到公元 6 世紀(jì)千 余年的歷史 時(shí)間跨度較大 學(xué)情分析 高中學(xué)生自身的知識(shí) 個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為 充分的發(fā)展 分析能力 辯證思維也明顯增強(qiáng) 具有強(qiáng)烈的探究世界 的動(dòng)機(jī) 因而對(duì)世界古代史會(huì)具有濃厚的興趣 但由于初中對(duì)本課內(nèi) 容涉及較少 所以學(xué)生對(duì)古代法律的有關(guān)知識(shí)甚少 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與能力 1 識(shí)記 十二銅表法 公民法 萬民法 民法大全 的主要內(nèi)容 2 歸納分析羅馬法的發(fā)展歷程 培養(yǎng)學(xué)生歸納分析歷史問題的能力 3 綜合羅馬法的主要內(nèi)容 探究羅馬法的實(shí)質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生綜合史實(shí) 探究問題的能力 二 過程與方法 通過從多方面來分析羅馬法的積極作用和局限性 學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看問題的方法 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解羅馬法對(duì)于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要 的作用 體會(huì)法律在維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面發(fā)揮的做用和國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要 性 教學(xué)方法 教法 講授法 探究教學(xué)法 講述法 談話法 比較法 學(xué)法 接受性學(xué)習(xí)法 探究性學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 通過閱讀史料 分析歷史問題 教學(xué)重點(diǎn) 羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響 教學(xué)難點(diǎn) 羅馬法的起源與發(fā)展 教學(xué)媒體 多媒體 圖片 課型 綜合課 課時(shí) 1 課時(shí) 板書 1 羅馬法的起源與發(fā)展 起源 習(xí)慣法 十二銅表法 成文法的標(biāo)志 羅馬法的起源與發(fā)展 發(fā)展 公民法 萬民法 形成 民法大全 2 羅馬法的主要內(nèi)容 1 羅馬法的定義 廣義 狹義 2 2 按形式劃分 成文法 習(xí)慣法 3 按結(jié)構(gòu)劃分 公民法 萬民法 3 羅馬法的作用和影響 1 作用 維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治 2 影響 是近代歐美國(guó)家立法和司法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響 是反對(duì)封建制度 推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器 課堂系統(tǒng) 導(dǎo)入新課 The Glory is Greece The Grandness is Rome 課件演示 同學(xué)們這是很有名的兩句話 中文意思是 光榮屬于希臘 宏偉歸于羅馬 而我們通過 第五課已經(jīng)領(lǐng)略了光榮屬于希臘今天我們即將來體會(huì)宏偉歸于羅馬 而說到羅馬 眾所周知 羅馬帝國(guó)是靠著所向披靡的羅馬軍團(tuán)和博大精深的羅馬法律來維持統(tǒng)治的 但是我們也知道 正是羅馬的這種好戰(zhàn)遺風(fēng)促使意大利兩次成為世界大戰(zhàn)的罪魁 當(dāng)今世界主張和平 所以我 們當(dāng)然不主張來學(xué)習(xí)它的這一點(diǎn) 而我們今天所倡導(dǎo)的是以法治國(guó) 因此它博大精深的法律 很值得我們來學(xué)習(xí) 而我們也知道俗語說羅馬不是一天建成的 那么同理羅馬法也不可能是 一天形成的 所以我們今天來學(xué)習(xí)的是羅馬法的起源與發(fā)展 師 課件顯示 羅馬法的起源與發(fā)展 師 那下面請(qǐng)大家用兩分鐘的時(shí)間來閱讀一下課本的第一和第二段 然后思考一下羅馬在建 國(guó)之初有沒有法律 師 1 羅馬法的起源與發(fā)展 板書 起源 師 大家閱讀完了吧 那么請(qǐng)大家回答一下羅馬早期有沒有法律 生 沒有 師 其實(shí)羅馬共和國(guó)早期是有法律的 但只是習(xí)慣法 而所謂的習(xí)慣法顧名思義 是因習(xí)慣而 形成的法律 是一般人接受并默認(rèn)的社會(huì)法則 是未經(jīng)政府明確承認(rèn)的 課件顯示 習(xí)慣法 未經(jīng)政府明確承認(rèn)卻為卻為一般人接受并默認(rèn)的社會(huì)法則 師 正因?yàn)榱?xí)慣法只是被默認(rèn)的社會(huì)法則 所以法官便可以利用職權(quán)隨心所欲地去解釋法律 而當(dāng)時(shí)擔(dān)任法官的多是貴族 所以平民的利益便常常受到損害 那么下面請(qǐng)同學(xué)來看一個(gè)案例 想一下法官最終會(huì)怎樣判 課件顯示 生 生 判給士兵 模擬法庭 現(xiàn)在請(qǐng)看這一份案例 這是公元前 6 世紀(jì)的一件事 羅莫洛是公元前 6 世紀(jì)的 一個(gè)仁慈 善良的貴族 也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng) 生前立遺囑 希望把他一 半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人 但羅莫洛死后 他的家 人卻不履行羅莫洛的遺囑 受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭 請(qǐng)大家想一想 法官會(huì)怎么判呢 3 師 請(qǐng)大家注意以下這個(gè)案件發(fā)生的時(shí)間再結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景來思考 案件發(fā)生在公元前 的 6 世紀(jì) 大家覺得法官會(huì)這樣判呢 生 判給羅莫洛的家人 師 為什么呢 生 當(dāng)時(shí)只有習(xí)慣法 師 是的 法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人 因?yàn)楣?6 世紀(jì)是處在羅馬共和國(guó)早期 而我們之 前說過在早期羅馬共和國(guó)只有習(xí)慣法 沒有成文法 這無形中為法官故意壓迫平民 袒護(hù)貴 族提供了方便 師 那么同學(xué)如果你們是生活在羅馬共和國(guó)時(shí)期的平民 為了保護(hù)自己的利益你們會(huì)怎樣 生 反抗 侵略 師 看來我們同學(xué)和當(dāng)時(shí)的羅馬平民可謂是英雄所見略同 他們當(dāng)時(shí)也是進(jìn)行了反對(duì)貴族的 斗爭(zhēng) 而斗爭(zhēng)的結(jié)果則是使到羅馬在公元前 5 世紀(jì)的中期制定了 十二銅表法 而 十二 銅表法 的產(chǎn)生標(biāo)志著羅馬成文法的誕生 同時(shí)它的內(nèi)容相當(dāng)廣泛 條文也比較清晰 因此 審判和量刑皆有法可依 因此他使到貴族不能再隨意地去解釋法律 在一定程度上保障了平 民的利益 但它本身也存在一定的局限性 下面我們來看一下它有拿些局限性 請(qǐng)大家看到 書本 26 頁(yè) 學(xué)思之窗的內(nèi)容第三表 債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人 押到家中拘留 到將 其戴上足枷 手銬 甚至殺死或賣之為奴 假如在今天 有兩個(gè)人分別是 A 和 B B 借了 A 的錢 但無力償還 那 A 是否就可以將 B 押到家中拘留 到將其戴上足枷 手銬 甚至殺死 或賣之為奴 生 不能 犯了非法禁錮罪 師 對(duì) 在今天不能 這樣做是犯了非法禁錮罪 但是當(dāng)時(shí)它卻規(guī)定可以 大家再想一下 一般債權(quán)人是指借錢給人的人 那一般是什么階層才有錢借給人 生 貴族 師 那么相對(duì)而言作為債務(wù)人的一般是什么階層 生 平民 師 對(duì) 而我們看到上面的那一表的法規(guī)明顯是為了維護(hù)債權(quán)人利益的 換而言之就是維護(hù) 誰的利益 生 維護(hù)貴族的利益 師 對(duì) 由第三表的內(nèi)容我們可以知道它主要是維護(hù)奴隸主貴族利益的 除此之外 我們?cè)?看一下第八表和第十一表的內(nèi)容 第 8 表規(guī)定如有人打斷自由人的頭骨 他必須償付 300 阿 司罰金 如果被打折骨頭的是奴隸 罰金可減半 但是它倒沒說如果被打斷骨頭的貴族也是 罰一些罰金就可以了事了 由此可見它實(shí)際上維護(hù)的還是貴族的利益 此外 你們由此也可 以看到奴隸當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位要比平民更低 受到保護(hù)的權(quán)益更少 而十一表規(guī)定 禁止貴族 與平民通婚 也可見當(dāng)時(shí)貴族和平民的社會(huì)地位是不平等的 師 所以根據(jù)上述的分析我們可以知道 十二銅表法 最大的局限性在于它從根本上還主 要是維護(hù)奴隸主貴族的利益的 而同學(xué)們大家在政治課上也學(xué)過法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志 是階級(jí)專政的工具之一這個(gè)理論 而我們知道羅馬共和國(guó)是一個(gè)奴隸制國(guó)家 根據(jù)這一理論 我們可以知道它所頒布的法律自然是體現(xiàn)奴隸主貴族的意志 維護(hù)奴隸主貴族的利益的 而 我們剛剛通過上述的分析恰恰也是證明了這一點(diǎn) 所以大家在分析一個(gè)國(guó)家的國(guó)家機(jī)器時(shí) 要謹(jǐn)記國(guó)家機(jī)器都是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)意志的 講述同時(shí)配合課件演示 十二銅表法 的產(chǎn)生 標(biāo)志著羅馬成文法的誕生 產(chǎn)生的直接原因 羅馬平民為改變不平等等地位進(jìn)行反對(duì)貴族的斗爭(zhēng) 特點(diǎn) 標(biāo)志著成文法的誕生 條文明晰 量刑有據(jù) 意義 限制貴族特權(quán) 保護(hù)平民利益 局限性 主要是維護(hù)奴隸主貴族的利益 4 師 那么下面請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間看一下 27 頁(yè)的第一段 思考一下 十二銅表法 適 用于哪些人 師 1 羅馬法的起源與發(fā)展 板書 起源 習(xí)慣法 十二銅表法 成文法的標(biāo)志 發(fā)展 師 大家閱讀完了吧 那么請(qǐng)大家回答一下 十二銅表法 適用于哪些人 生 略 師 羅馬共和國(guó)時(shí)期 羅馬法律適用范圍僅限于羅馬公民 它是用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān) 系 所以又稱為 公民法 因而 十二銅表法 就是一部典型的公民法 主要適用于羅馬 公民 由此 我們也可以知道從狹義上來講 羅馬法就是指羅馬公民法 講述同時(shí)配合課件演示 師 那么說到羅馬 英語中有句很出名的諺語 條條大路通羅馬 大家知道為什么會(huì)有這 樣的說法嗎 生 略 師 那是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中 羅馬疆域不斷擴(kuò)大 公元前 27 年 屋大維建立羅馬帝 國(guó) 到公元 1 世紀(jì)后期 羅馬帝國(guó)更是建立了三十多個(gè)海外行省 控制了歐亞非三大洲 使 到地中海也成了羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖 羅馬則是這個(gè)帝國(guó)的中心 所以我們才有了 條條大路通 羅馬 的說法 而在疆域的擴(kuò)大同時(shí)也會(huì)帶來新的問題 那么下面請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間閱讀 27 頁(yè)的倒數(shù)第二段 看看隨著疆域的擴(kuò)大 羅馬帝國(guó)面臨著哪些問題 師 1 羅馬法的起源與發(fā)展 板書 起源 習(xí)慣法 十二銅表法 成文法的標(biāo)志 發(fā)展 公民法 師 而我們通過剛剛的閱讀可以知道 羅馬帝國(guó)在版圖擴(kuò)大的同時(shí)也面臨著許多新的問題 首先是征服過程中 不同民族之間有不同的文化傳統(tǒng) 彼此容易產(chǎn)生矛盾 其次公民法僅限 于保護(hù)擁有羅馬公民權(quán)的人 但是隨著羅馬帝國(guó)版圖的擴(kuò)大 那些在此過程中被征服地區(qū)的 那些人民因?yàn)闆]有公民權(quán)而得不到公民法的保護(hù) 所以對(duì)羅馬統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿 使社會(huì)動(dòng)蕩不 安 因此征服者與被征服者之間又存在矛盾 再次 隨著版圖擴(kuò)大 國(guó)際交往也擴(kuò)大 商品 經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展 這樣就使到政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也產(chǎn)生了許多新的矛盾 講述同時(shí)配合課件演示 公民法 1 含義 指適用范圍僅限于羅馬公民 用來調(diào)整羅馬 公民之間的關(guān)系的法律 2 范圍 公民 3 在公民法下 公民受到法律的保護(hù) 享受法律賦予的權(quán)利 羅馬法的含義 羅馬公民法 狹義 羅馬帝國(guó)面臨的問題 1 不同民族之間的矛盾 2 征服者與被征服者之間的矛盾 3 商品貿(mào)易發(fā)展中 政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新矛盾 5 師 而統(tǒng)治者為了解決上述的問題 鞏固統(tǒng)治 便增加了一些新的法律條文來解決政治特別 是經(jīng)濟(jì)方面的糾紛 如規(guī)定奴隸制和私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯 與此同時(shí)統(tǒng)治者還對(duì)行省上層 階級(jí)大量授予公民權(quán) 對(duì)沒有羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ?于是公元 3 世紀(jì)初 帝國(guó)境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別便不復(fù)存在 適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的 法律 萬民法便應(yīng)運(yùn)而生了 師 1 羅馬法的起源與發(fā)展 板書 起源 習(xí)慣法 十二銅表法 成文法的標(biāo)志 發(fā)展 公民法 萬民法 師 由上述內(nèi)容我們便可以總結(jié)萬民法產(chǎn)生的原因了 首先 原先的公民法適用范圍太小 無法 解決不同民族之間的矛盾 其次帝國(guó)版圖擴(kuò)張需要有更完善的法制來維護(hù)其統(tǒng)治 第三 經(jīng)濟(jì) 和貿(mào)易的發(fā)展也需要有更完善的法制來解決經(jīng)濟(jì)糾紛 而萬民法顧名思義適用的范圍自然就 是羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民 而它的主要內(nèi)容是調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系 規(guī)定私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯 講述同時(shí)配合課件演示 師 3 世紀(jì)以后 羅馬帝國(guó)開始走向衰落 公元 395 年 羅馬帝國(guó)分裂成了東西兩個(gè)帝國(guó) 為 了重振昔日羅馬帝國(guó)的雄風(fēng) 統(tǒng)治者開始對(duì)羅馬法進(jìn)行全面整頓和系統(tǒng)編撰 其中皇帝查士 丁尼設(shè)立專門委員會(huì)編撰羅馬法 形成了法律匯編 統(tǒng)稱為 民法大全 標(biāo)志著羅馬法體 系的最終完成 師 1 羅馬法的起源與發(fā)展 板書 起源 習(xí)慣法 十二銅表法 成文法的標(biāo)志 發(fā)展 公民法 萬民法 形成 民法大全 二 羅馬法的主要內(nèi)容 師 通過我們對(duì) 羅馬法的起源與發(fā)展 的學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們歸納一下 羅馬法是哪些法律構(gòu) 成的 生 略 師 習(xí)慣法 十二銅表法 公民法 萬民法等都是羅馬法的組成部分 那么由此我們便可 以知道 羅馬法從廣義上來講就是通行于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治地區(qū)的全部法律制度 至于從狹義上來 萬民法 產(chǎn)生原因 公民法的狹隘性 羅馬擴(kuò)張和帝國(guó)統(tǒng)治的需要 商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 定義 適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律 適用范圍 羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民 主要內(nèi)容 調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系 規(guī)定私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯 6 講 我們?cè)谥v公民法部分已經(jīng)講過 就是指羅馬公民法 那么象分為習(xí)慣法和成文法大家覺得 是按什么標(biāo)準(zhǔn)來劃分的呢 是按形式還是整體結(jié)構(gòu) 生 略 師 那按整體結(jié)構(gòu)來分可以分為哪些 生 略 師 對(duì) 羅馬法從形式上來分可以分為成文法和習(xí)慣法 從整體結(jié)構(gòu)來分可以分為公民法和 萬民法 講述同時(shí)配合課件演示 師 以上呢就是羅馬法的基本內(nèi)容 那它的核心內(nèi)容是什么呢 請(qǐng)大家看書本 28 頁(yè)的資料 回放部分內(nèi)容 由此思考一下羅馬法的核心內(nèi)容是什么 師 2 羅馬法的主要內(nèi)容 板書 1 羅馬法的定義 廣義 狹義 2 按形式劃分 成文法 習(xí)慣法 3 按結(jié)構(gòu)劃分 公民法 萬民法 4 核心內(nèi)容 師 大家從兩材料中可以看出羅馬法是保護(hù)誰的利益的 生 略 師 第一則材料可以看出羅馬法是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的 而第二則更是明顯可以看出是保護(hù)商品 生產(chǎn)者利益的 由此我們可以知道羅馬法的核心內(nèi)容是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的 講述同時(shí)配合課件演示 核心內(nèi)容 保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) 承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯 師 到現(xiàn)在為止同學(xué)們已經(jīng)對(duì)羅馬法的發(fā)展歷程以及它的主要內(nèi)容有了一個(gè)詳細(xì)的了解了 那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家結(jié)合自己的了解用三分鐘的時(shí)間閱讀書本最后三段 思考一下 應(yīng)該怎樣 去評(píng)價(jià)羅馬法 例如它對(duì)羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到怎樣的作用 對(duì)世界又產(chǎn)生了怎樣的影響 師 3 羅馬法的作用和影響 板書 1 作用 2 影響 師 那么同學(xué)們你們通過閱讀和思考你們覺得羅馬法羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治有什么影響 生 略 羅馬法主要內(nèi)容 定義 廣義的羅馬法就是通行于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治地區(qū)的全部法律制度 狹義的羅馬法就是指羅馬公民法 分類 1 按形式劃分 成文法 習(xí)慣法 2 結(jié)構(gòu)劃分 公民法 萬民法 7 師總結(jié) 對(duì)帝國(guó)統(tǒng)治的影響 1 它為國(guó)家和元老院的權(quán)力提供了法律基礎(chǔ) 穩(wěn)定了社會(huì)秩序 2 它維護(hù)了奴隸制度 保護(hù)了統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益 鞏固了帝國(guó)的社會(huì)基礎(chǔ) 3 它保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) 提倡法律面前公民人人平等 緩解了社會(huì)矛盾 也籠絡(luò)上層階級(jí) 4 帝國(guó)把羅馬法律和政治制度推向帝國(guó)的每一個(gè)角落 進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 所以總的來說 羅馬法是起到了維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治的作用 師 而我們?cè)趧偵险n時(shí)就講到羅馬法是博大精深的 那它的影響當(dāng)然就不會(huì)僅限于在羅馬帝 國(guó)的范圍 那它對(duì)世界又有產(chǎn)生了怎樣的影響呢 請(qǐng)大家閱讀課本 29 頁(yè)歷史縱橫的內(nèi)容 結(jié)合課本 28 頁(yè)最后兩段的內(nèi)容 思考一下這個(gè)問題 師 3 羅馬法的作用和影響 板書 3 作用 維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治 4 影響 師 它對(duì)世界有什么影響呢 生 略 師總結(jié) 1 是近代歐美國(guó)家立法和司法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響 2 是反對(duì)封建制度 推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器 師 由此我們可以知道羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)的羅馬帝國(guó)和世界都產(chǎn)生了相當(dāng)大的積極影響 但是我 們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)事物時(shí)必須要學(xué)會(huì)采用辨證的觀點(diǎn)來看問題 就是既要看到它的積極性 又要 看到它的局限性 那么羅馬法的局限性是什么呢 師 我在前面說過法律是體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志的 因此羅馬法的制定主要是體現(xiàn)帝國(guó)統(tǒng)治者 奴隸主貴族的利益 對(duì)于被統(tǒng)治者來說 只能承擔(dān)義務(wù) 受到不公正的處罰 講述同時(shí)配合課件演示 對(duì)羅馬法的評(píng)價(jià) 1 積極作用 對(duì)羅馬帝國(guó) 維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治 對(duì)世界 1 是近代歐美國(guó)家立法和司法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響 2 是反對(duì)封建制度 推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器 2 局限性 因此羅馬法的制定主要是體現(xiàn)帝國(guó)統(tǒng)治者 奴隸主貴族的利益 對(duì)于被統(tǒng)治 者來說 只能承擔(dān)義務(wù) 受到不公正的處罰 8 總結(jié) 同學(xué)們 我們通過這課學(xué)習(xí)對(duì)古羅馬法的概念 主要內(nèi)容 產(chǎn)生與發(fā)展的歷程 特別是它的作用都有了一個(gè)清晰的了解 由這課我們可以知道正是古羅馬人制定了古代 世界最系統(tǒng)完備的法律系統(tǒng) 求得社會(huì)的和諧與安寧 才實(shí)現(xiàn)了對(duì)世界長(zhǎng)久的征服 由 此我們可以深切地體會(huì)到法律的完善對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用是何其之大啊 所以我們今 天倡導(dǎo)以法制國(guó) 遵紀(jì)守法是非常必須的 課后系統(tǒng) 教學(xué)反思 本課的教學(xué)完畢 回顧整個(gè)教學(xué)過程 基本上符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 課標(biāo)上的幾個(gè)重 要內(nèi)容要求也基本跟學(xué)生講清楚 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合 制作了多媒體課件以及設(shè)置 情景讓學(xué)生自己做法官 課前也找了比較多相關(guān)的圖片資料 所以課堂上學(xué)生還是比較 感興趣的 課堂的氣氛也較為活躍 師生交流互動(dòng)比較頻繁 但不足的是沒有很好完成 向?qū)W生傳遞法律在人類生活中的價(jià)值這一點(diǎn)任務(wù) 因?yàn)椴扇〉氖侵苯狱c(diǎn)撥的方式 所以 德育教育顯得有點(diǎn)機(jī)械