預(yù)防違法犯罪--(教案)

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預(yù)防違法犯罪 從杜絕不良行為做起 宋維蘇 【設(shè)計理念】 新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有獨立思考和生活體驗，通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！被诖?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是讓學(xué)生多體驗，不論是課堂教學(xué)設(shè)計的哪一板塊，都是為了引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與 【教學(xué)目標(biāo)】 【情感、態(tài)度、價值觀】提高道德修養(yǎng)，增強法制觀念，防微杜漸，自覺遵紀(jì)守法 【能力】提高辨別能力，自我控制能力 【知識】了解一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系，明確二者之間沒有不可逾越的鴻溝；知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪 【教學(xué)重點】 遵紀(jì)守法，防微杜漸 【教學(xué)難點】 一般違法與犯罪之間的關(guān)系 【教學(xué)方法】討論式、合作探究法 【教學(xué)過程】 【環(huán)節(jié)一】情境導(dǎo)入（欣賞歌曲《心聲》，學(xué)生自主感悟，教師導(dǎo)入新課） 【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識小亮（出示少年犯小亮的照片及簡介） 【環(huán)節(jié)三】走進小亮 （案例）小亮原來是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，自從結(jié)識了社會上一幫游手好閑的“朋友”后，逐漸無心學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)、經(jīng)常曠課、打罵同學(xué)、向小同學(xué)索要財物，因違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》多次受到學(xué)校紀(jì)律處分。之后，他便輟學(xué)在社會上放蕩。經(jīng)常在社會上小偷小摸，違反了《治安管理處罰法》，被公安機關(guān)拘留。但他仍不思悔改。為了弄到錢去網(wǎng)吧玩游戲，他和幾個“朋友”竟盜竊汽車、電腦等，涉案金額達30萬，觸犯了《刑法》，最終因盜竊罪被人民法院判處有期徒刑7年。 議一議：《治安管理處罰法》等法律和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等行為規(guī)范相比，在制定、實施和約束對象上有什么不同？（小組討論，代表講解，教師補充點撥） 結(jié)論：法律是由國家制定或認(rèn)可；法律是靠國家強制力保證實施；法律是對全體社會成員具有普遍的約束力。 （案例）……之后，小亮便輟學(xué)在社會上放蕩。經(jīng)常在社會上小偷小摸，違反了《治安管理處罰法》，被公安機關(guān)拘留。但他仍不思悔改。為了弄到錢去網(wǎng)吧玩游戲，他和幾個“朋友”竟盜竊汽車、電腦等，涉案金額達30萬，觸犯了《刑法》，最終因盜竊罪被人民法院判處有期徒刑7年。 問題一：對比小亮的小偷小摸行為與盜竊汽車、電腦等行為，請分析兩種行為在對社會的危害程度、觸犯的法律、應(yīng)受到的處罰方面，有什么不同？（小組討論，代表發(fā)言，教師補充點撥） （教師總結(jié)）小亮起初的小偷小摸行為違反了《治安管理處罰法》，尚未觸犯《刑法》，對社會的危害性不大，受到的是行政處罰，屬于一般違法行為。后來盜竊汽車、電腦的行為觸犯了《刑法》，對社會的危害性大，收到的是刑罰處罰，是犯罪。由此可見，一般違法與犯罪有著嚴(yán)格的界限。 一般違法與犯罪的區(qū)別（小組代表回答，教師出示課件） 社會危害性 觸犯的法律 受到的處罰 一般違法 犯罪 問題二：小亮的小偷小摸行為與盜竊汽車、電腦等行為有哪些聯(lián)系？（小組討論，代表發(fā)言，教師補充點撥出示課件） 一般違法與犯罪的聯(lián)系（小組代表回答，教師出示課件） 都損害了國家和人民的利益 都具有社會危害性 二者沒有不可逾越的鴻溝 都違反了國家的法律法規(guī) 【環(huán)節(jié)四】感悟小亮 （案例）小亮的父母常年在外打工，小亮和姑姑生活在一起，但他卻不服從姑姑的管教，天性好玩的他輟學(xué)后便在社會上游蕩，學(xué)會了撒謊、吸煙、喝酒；整天和社會上同樣游蕩的“哥兒們”泡在一起。經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，為了玩樂，他屢次去偷些面包、飲料等食品，后來，他便去偷自行車、電腦、鋼材、汽車等 問題：小亮為什么會走上違法犯罪的道路？他是怎樣一步步走向違法犯罪道路的？給我們什么啟示？（小組討論交流，代表發(fā)言，教師點撥總結(jié)） （教師總結(jié)）俗話說：“千里之堤，潰于蟻穴”。在現(xiàn)實生活中，一些青少年之所以走上違法犯罪的道路，往往是從吸一支煙、亂花一點錢開始的。同學(xué)們不能小瞧這些不起眼的小毛病，小錯可能鑄成大錯。不良行為和嚴(yán)重不良行為都有可能會發(fā)展成為違法犯罪。預(yù)防違法犯罪，必須從杜絕不良行為開始。 （教師引領(lǐng)）現(xiàn)實生活中，有些同學(xué)受獵奇、盲目從眾、講哥們兒一義氣等不良心理的驅(qū)使，不分是非，不堅持原則，而沾上一些不良行為或嚴(yán)重不良行為。下面請同學(xué)們觀察我們周圍的同學(xué)們身上存在著哪些不良行為或嚴(yán)重不良行為？這些行為會帶來哪些危害？今后我們該怎樣做？ 暢所欲言：觀察我們周圍的同學(xué)們身上存在著哪些不良行為或嚴(yán)重不良行為？這些行為會帶來哪些危害？今后我們該怎樣做？（小組討論交流，代表發(fā)言，教師點撥總結(jié)） 生活在線（出示中學(xué)生存在的不良行為或嚴(yán)重不良行為） （教師總結(jié)）在我們同學(xué)中間存在著很多不良行為或嚴(yán)重不良行為，這些行為會危害身心健康，影響我們的進步和發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致違法犯罪。所以我們應(yīng)該加強道德修養(yǎng)，樹立法律意識，增強法制觀念，防微杜漸，防患于未然，自覺遵紀(jì)守法，使自己健康成長。 【環(huán)節(jié)五】寄語小亮：請大家向小亮表達心聲，鼓勵他早日走出高墻，遠離罪惡，重新沐浴明媚的春光。（學(xué)生自由發(fā)言，表達心聲） 【環(huán)節(jié)六】收獲平臺 【環(huán)節(jié)七】教師寄語：行動變成習(xí)慣，會決定自己的命運與前程。讓我們要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，知法、守法，做自己心目中的真心英雄?。úシ鸥枨墩嫘挠⑿邸? 【教學(xué)反思】 從課堂教學(xué)反饋的效果來看，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性較高，教師能夠正確地發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生的互動性在本節(jié)課中有利地顯現(xiàn)出來。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念也得到了很好的落實。學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)以及實踐能力都得到了提高，師生在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)，對學(xué)生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，那么，它將會散發(fā)無窮的魅力。 不足的是，不同學(xué)生由于知識水平的差別，在教學(xué)活動中參與的積極性也有所不同。教學(xué)未能真正面向全體學(xué)生，做到因材施教。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材實際與學(xué)生實際，盡可能地發(fā)掘教學(xué)資源，為不同程度的學(xué)生服務(wù)。