優(yōu)秀《荷葉母親》教學設計

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《荷葉母親》 教學過程 一、詩歌導入： 有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！ 今天我們將有幸學習著名作家冰心的一首歌頌母愛的詩歌——《荷葉 母親》。 二、介紹作者 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》 ，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。 以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。 三、教學目標 1、在朗讀中體會至愛親情。 2、把握借物抒情的寫作方法。 3、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美能力。 重點 難點： 學習借物抒情或托物言情的寫作方法。 體驗至愛親情，提高性學生的審美能力。 二、讀“荷” 1、自由朗讀課文，自主梳理生字詞。 請同學們自由朗讀課文，明確大屏幕上的生字詞，做到讀準，讀順，盡量讀出感情。 2、老師配樂朗讀課文。 老師很喜歡這首詩歌，請允許我為大家朗讀一遍。 同學們在聽的過程中，注意老師如何處理朗讀的輕、重、緩、急，并且在老師朗讀完之后，給老師做個評價。 如果說到抑揚頓挫，請記下老師為何這么處理。其實老師是根據(jù)作者的情感來處理自己的語調(diào)與語速的。請同學們仔細揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗讀課文。 3、學生再次朗讀課文，做到有感情地朗讀。 4、學生合樂朗讀課文。 接下來請同學們和著這悠揚的音樂，朗讀這篇美文。 （生讀） 三、品“荷”與悟情 同學們，你們讀得很好，將作者的情感讀出來了。那么，你們感受到作者的情感變化了嗎？ 1、作者的心情有何變化？請在文中找出相關的語句。（讓一個學生上黑板書寫） 煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動 2、作者因何煩悶？ 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺，所以，作者覺得煩悶。） 板書：心事、天氣。 3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？ 白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動作者內(nèi)心，更添煩惱。） 板書：白蓮凋謝。 4、此時的紅蓮出場了，它又是怎么樣的呢？ 開滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開，顯示的是一派生機勃勃的情境） 5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒有緩解作者煩悶的心情呢？（沒有）作者仍是不適意。為什么？ 環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。 紅蓮：被那繁密的雨點，打得左右欹斜。（無依無靠）此時，作者在煩惱什么？ （作者擔心紅蓮的命運會和白蓮一樣。） 板書：雨愈下愈大，擔心紅蓮。 6、紅蓮的命運有沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機？ 看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動了。 （作者的擔憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了） 板書：荷葉護蓮。 7、此時的作者應該是很高興的，但為什么高興會成為感動？ 作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。 板書：母親保護孩子。 8、作者怎么就想起母親了呢？ 雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護紅蓮的時候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當她要保護自己的孩子時，會顯示出巨大的勇氣和力量。 B、“雨點不住的打著”，說明雨勢很強，但是在荷葉的遮擋下，這個暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，可見，荷葉的護蓮力量之大。由此想到，雨點就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點），生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。 9、是啊，作者看到荷葉護蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護著像紅蓮一樣的作者。 作者通過些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌母愛，從而表達對母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達自己思想感情的寫法叫“借物抒情” （三）賞“荷”（養(yǎng)審美情趣 提審美能力） 5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認為哪句話寫的美？找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點）【展示】 如：①從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。） ②那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力） ③那朵紅蓮，被繁密的雨點，打得左右欹斜。（“繁密” 寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風雨侵襲楚楚可憐的樣子。） ④雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運用擬人的寫法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到，在荷葉的保護下，紅蓮安全了。） 作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。 （四）贊“荷”（懂得感恩 學會抒情 ） 1、 根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對課文的理解，齊心協(xié)力對出下聯(lián)？ 上聯(lián)：荷葉護紅蓮抗風抗雨勇敢慈憐 下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻 2、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌母愛，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會借物抒情的妙處。 ? 母親??！ ? 天上的風雨來了， ? 鳥兒躲到它的巢里； ? 心中的風雨來了， ? 我只躲到你的懷里。 ——《繁星》 五、 小結(jié) 母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈。 相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風雨的荷葉——我們的母親。 讓我們在平淡的生活中，留心感受、回報這份至真至純的母愛。 板書設計： 荷葉　　母親 冰心 煩　悶—————— 不適意————不寧的心緒散盡了—————感動 心事 雨愈下愈大天氣—— 擔心紅蓮與白蓮一樣—— 有荷葉護蓮—— 想到母親保護子女