2019年春九年級語文下冊 第三單元 名著導讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀課件 新人教版.ppt

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第三單元名著導讀,《儒林外史》：諷刺作品的閱讀,【名著導讀】(一)作者吳敬梓,(二)故事情節(jié)示例一：進士王惠被任命為南昌知府，他上任的第一件事，不是詢問當地的治安，不是詢問黎民生計，不是詢問案件冤情而是查詢地方人情，了解當地有什么特產，各種案件中有什么地方可以通融；接著定做了一把頭號的庫戥，將衙門中的六房書辦統(tǒng)統(tǒng)傳齊，問明了各項差事的余利，讓大家將錢財歸公。從此，衙門內整天是一片戥子聲、算盤聲、板子聲。衙役和百姓一個個都被打得魂飛魄散，睡夢中都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而他本人的信條卻是“三年清如府，十萬雪花銀”。朝廷考察他的政績時，竟一致認為他是“江西的第一能員”。,示例：元朝末年，諸暨縣的一個村子里有個少年叫王冕，他從小替人放牛，勤奮好學，他畫的荷花惟妙惟肖，并且他博覽群書，才華橫溢。他不愿意結交朋友，更不愿求取功名利祿。縣令登門拜訪，他躲避不見；朱元璋授他“咨議參軍”的職務，他也不接受，心甘情愿的逃往會稽山中，去過隱姓埋名的生活。,(三)主要內容及主題思想這本書沒有主要人物，是由很多個小人物貫穿起來的。這本書主要寫的是一批認為“學而優(yōu)則仕”的學子。他們把讀書當成敲門磚，為了金錢，為了財富，他們可以廢寢忘食地讀書，可以從黑發(fā)垂髫考到白發(fā)蒼蒼，就是為了要考取功名；還有一些貪官污吏，為了搜刮民脂，不惜犧牲百姓，還高談什么“三年清知府，十萬雪花銀”……不過這本書里也介紹了在功利面前心如止水的一些人。,《儒林外史》通過對儒林文士生活和精神狀態(tài)的現實主義描寫，繪制出一軸色彩斑斕的士林人物長卷。它以功名富貴和文行出處為中心，站在俯視整個封建文化的高度，對科舉制度統(tǒng)治下的儒林群像和儒林心態(tài)作了深刻的剖析，既是一部儒林丑史，又是一部儒林痛史。不僅如此，作者還提出了儒林群像的命運這一歷史的課題，孜孜不倦地探求儒林的真正出路。因此小說的思想內容可大致分為兩個部分：一是對科舉制度的嚴峻批判；二是對理想人生的熱切追求。,(四)藝術特色1．《儒林外史》的諷刺藝術?！度辶滞馐贰返闹S刺藝術正是體現了魯迅所說的“諷刺的生命是真實”“非寫實決不能成為所謂諷刺”的精神。小說中許多人物原形、許多人情世態(tài)，都是當時社會上司空見慣的。作者加以典型的概括，從而顯露出幽默的諷刺鋒芒。,2．《儒林外史》的語言藝術?！度辶滞馐贰氛Z言特點是準確、洗煉而富于形象性。常以三言兩語，使人物“窮形盡相”。如第二回中寫夏總甲“兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子，走進門來；和眾人拱一拱手，一屁股就坐在上席”。這樣，一個自高自大的小土豪形象就活現在面前。吳敬梓學習運用人民群眾的口語相當成功，對話中有時引用諺語、歇后語，也能恰切自然。,3．《儒林外史》的結構藝術?！度辶滞馐贰返慕Y構正如魯迅言“雖云長篇，頗同短制”。全書沒有一線到底的人物和情節(jié)，而以同一主題貫串全書。有時這一回的主要人物到下一回就退居次要?！笆屡c其來俱起，事與其去俱迄”。這種獨特形式主要還是出于作者的藝術構思。全書以反對科舉制度為主干，通過這一點，運用自如地安排各類人物和故事，從而達到較廣泛地反映社會生活的目的。因此，盡管這種結構形式難免有些松懈，但對它所反映的特定內容來說是和諧的?！度辶滞馐贰匪_到的高度的思想藝術成就，使它在當時就產生了很大的影響。晚清譴責小說《官場現場記》等顯然是受了《儒林外史》諷刺藝術的影響，并在結構上也有所模仿。,(五)主要人物及其性格特點1．腐儒的典型——周進、范進兩個年紀老大而沒有考中科舉的可憐蟲，兩個腐儒的典型?？婆e制度對他們的毒害很深。他們因迷戀舉業(yè)而完全被動地失去了自我。2．貪官污吏的典型——湯奉、王惠憑借科舉得意，升官發(fā)財，作威作福；而貪婪、蠻橫則成了他們的共同特征。,3．八股迷的典型——馬靜、魯編修為了做官，孜孜不倦地鉆研八股文，極其虔誠，其實他們付出的物質與精神往往得不到回報。4．正面典型——王冕、杜少卿王冕：不慕功名利祿的知識分子杜少卿：他不熱衷功名，他敢于懷疑權威，輕視禮教，反對歧視婦女，反對納妾，具有初步的民主主義思想。他儀義疏財，平等愛人，是作者心目中的理想人物。,【名著訓練】1．連線，將下列人物一一對應起來。,2．請問科舉時代，選各府縣學行俱優(yōu)的學員進入太學者，稱為什么()A．貢生B．學生C．監(jiān)生D．考生3．匡太公臨死前對匡超人的遺囑是以什么為重()A．出人頭地B．利祿C．功名D．德行4．續(xù)寫故事選擇書中的一個人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。,A,D,