人教版小學三年級下冊數(shù)學《認識面積》.ppt

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,人教版義務教育教科書小學數(shù)學三年級下冊第五單元面積的第一課時61和62頁的內(nèi)容《面積的認識》說課設計,山高學校但容階,,,,,,,,,,,,,,,,說板書設計,,,說課,,,,說教法,,說新課標,說教材,說教學設計,,,,說學法,,《數(shù)學課程標準》對本節(jié)課的要求是結(jié)合實例幫助學生初步建立面積的概念。,一、說新課標,二、說教材,,1、教材分析本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學的。面積的學習是學生第一次接觸，相對較難，學生學習了這部分內(nèi)容，為以后學習長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。,2、學情分析,關(guān)于面積？調(diào)查表明：,大部分的學生通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞，很少的學生表示從未聽說；少數(shù)的學生對“面積”的含義有錯誤認識，大部分的學生認為“面積”和物體的大小有關(guān)，較少的學生表示說不清楚。,,據(jù)此，我制定了以下教學目標：,,3、教學目標,,,（1）結(jié)合具體實例，認識面積的含義。,（2）經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，培養(yǎng)初步的度量意識。,（3）在比較圖形面積大小的過程中，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的習慣。,4、教學重難點,,教學重點：結(jié)合實例使學生初步認識圖形面積的含義。,教學難點：度量意識的培養(yǎng)。,,5、教學準備：教具：多媒體課件。學具：每組一張粉紅色卡紙（長10厘米、寬4厘米），一張綠色卡紙（長8厘米、寬6厘米），每組一袋學具，內(nèi)有正方形、三角形、圓形若干。,對于三年級的學生來說，他們的學習比較積極，但是不穩(wěn)定。針對這一特點，我采用以下教法：1、情境法、2、啟發(fā)法、3、直觀演示法、來組織學生進行探索性的學習活動。,三、說教法,四、說學法,1、動手操作法、2、觀察發(fā)現(xiàn)法、3、自主探究法、4、合作交流法，讓他們在摸一摸、說一說、比一比等一系列活動中理解面積的含義。,（一）復習鏈接，整理鞏固,,五、說教學設計,一、情境導入，激發(fā)興趣同學們，老師手里拿著兩張紙（一大一?。屚瑢W們進行涂顏色比賽，誰先把紙涂好誰就贏，你會選擇哪張紙？為什么？【設計意圖：聯(lián)系學生熟悉的事物開始，既激發(fā)了學生學習的興趣，也為理解面積含義做鋪墊。】,（二）明確目標，教師引領(lǐng),1、認識物體的面積。（1）（摸數(shù)學書的封面）這是數(shù)學書的封面。請你像老師這樣，先摸一摸數(shù)學書的封面，再摸一摸課桌的桌面，注意桌面的每個地方都要摸到。（2）數(shù)學書的封面和課桌面哪個大？再看看課桌面與教室地面，你有什么話要說？（3）生活中的物體都有表面。（板書：物體的表面）在數(shù)學上我們把物體表面的大小，叫做面積。（板書：面積）（4）（師再次摸數(shù)學書封面的面積）誰能像老師這樣摸一摸，說一說？那桌面的大小就是……能摸摸，完整地說一說嗎？什么是黑板表面的面積？什么是教室地面的面積呢？（數(shù)學書封面的面積比黑板表面的面積大還是?。浚?）（師拿出數(shù)學書）剛才我們說課桌面比數(shù)學書的封面大，也就是課桌面的面積比數(shù)學書封面的面積大。反過來，可以怎么說？（6）手掌的面積指的是……腳掌的面積呢？你還能舉例說說身邊物體表面的面積并比一比哪個面積大，哪個面積小？）小結(jié)：剛才我們通過看一看、摸一摸、比一比、說一說，知道了物體表面的面積有大有小?！驹O計意圖：這一教學環(huán)節(jié)盡可能地選取了學生熟悉的學習材料；組織學生參加看一看、摸一摸、比一比、說一說等實踐活動，使學生親身體驗他所看到的和摸到的物體的表面有大有小，讓學生在實踐中真正理解什么是物體表面的面積?！?2、認識平面圖形的面積。（1）老師把課本的封面畫到黑板上，這個面變成了什么？（2）誰能用粉筆表示這個長方形的面積？（3）長方形是封閉圖形的一種（板書：封閉圖形），它的大小也叫做它的面積。（4）對子合作熟記面積的概念。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)將物體的“表面大小”轉(zhuǎn)化為“平面圖形的大小”，從而獲得全面、準確的面積概念。】,（三）合作探究，活動體驗,,,1、認識統(tǒng)一單位的必要性1、（出示教具：粉紅色、綠色的兩個長方形）即（1）號長方形：長10厘米，寬4厘米；（2）號長方形：長8厘米，寬6厘米,,,師：誰的面積大？看得出來嗎？重疊比較呢？（教具演示）師：用觀察和重疊的方法都不太容易解決這個問題，讓我們請學具來幫忙，好不好！2、師：老師給每個小組都發(fā)了兩個長方形：一號長方形和二號長方形，另外準備了一個學具袋，里面有一些圓片、三角形片、正方形片。現(xiàn)在同學們要借助這些學具去擺一擺，想辦法比出兩個長方形面積的大小。師：在動手操作之前，請同學們先獨立思考，再跟小組里的同學商量商量，看誰的辦法最好。現(xiàn)在就快快行動吧！【設計意圖：組織學生共同探究：怎樣利用學具比較出兩個大小比較接近的長方形誰大誰小。讓每個學生在小組活動中充分參與，各抒己見，每個學生的個性得到自由的發(fā)展。同時體驗合作成功的喜悅。】,,,（四）分享質(zhì)疑，沉淀提升,師：你們比較的結(jié)果是怎樣的？你們是用什么辦法比較出來的？1、匯報：師：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同。2、問題：用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，主要是讓我體驗了我就明白其中，正方形表示面積單位最合適。】,（五）達標測評，反饋矯正,1.下面圖形的面積各是多少？,個,個,個,15,16,27,【設計意圖：使學生體會一個圖形中含有幾個面積單位】,,,2.從下面的長方形中剪去一個小長方形（如下圖），剩下部分的面積和周長都減少了嗎？,【設計意圖：區(qū)別面積和周長的含義】,,,六、說板書設計,面積的認識物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。,本節(jié)課的板書，簡單明了，直觀易懂。能體現(xiàn)出重點。,感謝各位領(lǐng)導，評委的指導！,