草船借箭教案.doc
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_教學(xué)內(nèi)容7、草船借箭教學(xué)目標(biāo)通過(guò)邊默讀邊思考理解課文的主要內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)中分析文中人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì),知道不要妒忌別人,要自強(qiáng)。重點(diǎn)默讀中思考教具參考資料難點(diǎn)人物品質(zhì)分析學(xué)具課本及課外資料課型精讀授課時(shí)間2007/04環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境探 究拓展與小結(jié)談話(huà):“在赤壁之戰(zhàn)中,東吳的3萬(wàn)人打敗了曹軍的80萬(wàn)人。由此,周瑜一戰(zhàn)成名,為東吳立下了汗馬功勞。其實(shí),在這一戰(zhàn)之前,東吳必須做許多準(zhǔn)備工作,如制造武器弓箭等。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了草船借箭的故事,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入地去了解名著三國(guó)演義中的一些人物年少有為的周瑜、足智多謀的諸葛亮等。”一、釋題:“題目是草船借箭,根據(jù)這四個(gè)字你能提出什么問(wèn)題?”預(yù)設(shè)問(wèn)題:1、為什么借箭?2、誰(shuí)向誰(shuí)借?3、怎么借?借箭成功了么?二、默讀課文:帶著以上問(wèn)題,通讀全文。自己概括文章的主要內(nèi)容。三、分析人物:“文中主要人物首選諸葛亮,他給你留下了怎樣的印象?用文中的一詞來(lái)概括。”神機(jī)妙算1、小組學(xué)習(xí):諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪兒?邊讀邊分析,讀出感情。他借箭為什么能取得成功?2、班內(nèi)匯報(bào):總結(jié):三天造成十萬(wàn)支箭胸有成竹準(zhǔn)備工作計(jì)劃周全大霧天文回來(lái)時(shí)順?biāo)?、順風(fēng)地理“三天”、“叫魯肅幫助”、“不敢出戰(zhàn)”摸準(zhǔn)周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物的心理。借箭成功的原因:一是主觀(guān)原因自己憑借自己的聰明才智。二是客觀(guān)原因找魯肅幫忙,魯肅幫助了他?!爸饕宋锓治鐾炅耍覀儊?lái)分析另外兩個(gè)人的性格特征?!笨梢詫?xiě)寫(xiě)。1、周瑜為人精明能干,本領(lǐng)很大(自己帶3萬(wàn)人打敗了曹操的80萬(wàn)軍隊(duì));但為人也是心胸狹隘(處處為難諸葛亮,還說(shuō)過(guò)“既生瑜,何生亮”)。從課文中找出他為難諸葛亮的句子,讀一讀。體會(huì)周瑜妒忌的心理。2、魯肅本事不大,但為人忠厚老實(shí),顧全大局。他不能猜透諸葛亮要他準(zhǔn)備的那些東西是做什么用,但他知道造箭是為了東吳,就幫助諸葛亮,對(duì)周瑜隱瞞了實(shí)情。從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。體會(huì)人物的思想感情。四、從故事的結(jié)尾入手,分析事情的最終結(jié)果。借箭成功后,周瑜說(shuō)了一句什么話(huà)?讀一讀,當(dāng)時(shí)周瑜是怎么想的,你有什么想法?(不要妒忌別人,要自強(qiáng)、要努力。)板書(shū)設(shè)計(jì)7草船借箭三天:胸有成竹 摸透人心:大霧、順?biāo)㈨橈L(fēng):知天文地理 (不敢出戰(zhàn))掉頭:兩面受箭準(zhǔn)備:計(jì)劃周全找魯肅幫忙特級(jí)教師武瓊草船借箭第一課時(shí)實(shí)錄師生談話(huà)。師:來(lái)看黑板!黑板擱這兒是不是看不清啊!我往這邊拉拉!兩邊是不是都看清了?師:行,大家看(老師寫(xiě)字師:我寫(xiě)的這個(gè)字,你們肯定都認(rèn)識(shí)。你看我還沒(méi)寫(xiě)完,有同學(xué)就已經(jīng)讀出來(lái)了!多好?。∥以賹?xiě)一個(gè)字,你們還認(rèn)識(shí)?。ò鍟?shū):箭、劍)生齊:箭師:兩個(gè)字都是jian,這兩個(gè)字有什么不一樣?趕快說(shuō)!生:它們表達(dá)的意思不一樣!師:說(shuō)!哪兒不一樣,說(shuō)具體點(diǎn)兒!生:第一個(gè)箭表示射箭的箭。第二個(gè)劍是拿在手里武打的箭。師:看明白!明白沒(méi)有?第一個(gè)箭上面是個(gè)竹字頭,下面是個(gè)前!竹子做的箭,一射,這箭就往前,記住這個(gè)字了嗎!他說(shuō)過(guò)的不重復(fù),你再說(shuō),要不一樣!說(shuō)新的!生:這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上不一樣,射箭的“箭”是上下結(jié)構(gòu),揮舞的劍是左右結(jié)構(gòu)。師:從結(jié)構(gòu)上看不一樣。接著,繼續(xù)!還有誰(shuí)說(shuō)?對(duì)!就這樣。生:射箭的“箭”是竹子做的,是竹字頭,揮舞的劍是金鐵鋼等一些金屬做的。師:又發(fā)現(xiàn)不一樣的!還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)箭(劍)材質(zhì)不一樣生:這兩個(gè)箭筆畫(huà)數(shù)不一樣,第一個(gè)15畫(huà),第二個(gè)9畫(huà)。師:這是我們一年級(jí)研究的問(wèn)題。生:第一個(gè)箭是射出去的,師:是?。](méi)錯(cuò)兒?。〈蠹蚁胍幌耄簞偛胚@個(gè)同學(xué)又幫助我們重復(fù)了一遍,看來(lái)這個(gè)問(wèn)題在她看來(lái)是十分重要的。大家想:不管是射出去的箭也好,拿在手里格殺的劍也好,反正這兩個(gè)箭相同的地方他們都是古戰(zhàn)場(chǎng)的武器。一個(gè)是遠(yuǎn)距離射的,一個(gè)是近距離格斗。師:你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩種武器?(見(jiàn)過(guò))在哪兒見(jiàn)的?生:我們家有。師:你們家有?只不過(guò)拿他不當(dāng)武器用了!當(dāng)什么?裝飾!師:裝飾!非常好!你看,還有!博物館里看到!師:博物館里可以看到,沒(méi)錯(cuò)!來(lái),后面的女孩子!在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可以看到!師:沒(méi)錯(cuò)!孩子們,想想現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有沒(méi)有?師:不光有這些,還有呢?奧運(yùn)會(huì)馬上就召開(kāi),不開(kāi)奧運(yùn)會(huì),平常這兩種也有!師:咱們關(guān)注一下體育運(yùn)動(dòng)!兩人誰(shuí)先說(shuō)都行!擊劍,老人拿著劍師:沒(méi)錯(cuò)!就是這樣!還有說(shuō)的?來(lái)!接著!收藏家?guī)煟嚎刹皇菃幔渴詹丶叶加?。連我們普通老百姓家都拿他當(dāng)裝飾品呢!師:為什么比較這兩個(gè)字?我就想告訴你們:今后你們自己學(xué)習(xí)字的時(shí)候是非常多的,在課堂上老師跟你們交流學(xué)習(xí)生字的時(shí)間是有限的。更多更多的生字是我們自己學(xué),當(dāng)我們自學(xué)生字,或跟我們過(guò)去學(xué)的某個(gè)生字有關(guān)系的時(shí)候,我們常常用來(lái)比較。好!你們剛才區(qū)別兩個(gè)字的方法就是你們自學(xué)生字的方式。從它們字音、字形、字義以至于材質(zhì)、以至于使用自學(xué)生字的途徑有很多,你們就已經(jīng)做了這個(gè)事情。所以課堂上做的事情一定跟課外有關(guān)系。師:那么,我們今天課文用的哪一個(gè)箭?(第一個(gè))那我把第二個(gè)擦掉了!師:好!今天讀的課文題目叫草船借箭,師:看完了題目之后,馬上要做的事情真好!都知道。(豎起大拇指)師:讀課文!師:那讀了課文之后做什么事啊?師:把課文讀完了想一想,這篇課文那么長(zhǎng),我怎么能把這么長(zhǎng)的故事縮得短一點(diǎn)?可以嗎?師:那么,現(xiàn)在你們讀完課文后就想這件事。師:好!開(kāi)始吧!讀出聲音來(lái),沒(méi)關(guān)系!師板書(shū)全課題。行間巡視。師:讀得特別認(rèn)真!特別努力!孩子們,那我聽(tīng)你們讀書(shū)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的字音需要幫助一下。板書(shū):懲罰師:這個(gè)字念cheng cheng fa,讀!領(lǐng)讀!師:只有一個(gè)音,有的時(shí)候大人會(huì)讀錯(cuò),錯(cuò)把它讀成了讀什么?師:好啦!看我這兒!當(dāng)一個(gè)字只有一個(gè)音,我們又容易把他讀錯(cuò)的時(shí)候,需要在這個(gè)字上拼音或聲調(diào)做個(gè)特殊的標(biāo)記,像這個(gè)字就是這樣只有一個(gè)音,調(diào)容易錯(cuò)。直接把調(diào)號(hào)標(biāo)在上面,什么時(shí)候讀到這兒都提示自己讀什么音!對(duì)不對(duì)?非常好!立刻標(biāo)上!師:找到了?在課文的第幾段?第二段!師:第二段的倒數(shù)第幾行?師:非常好!讀句子!師:指著黑板上的“得”,這個(gè)字有三個(gè)音,第一個(gè)讀de第二個(gè)讀de第三個(gè)讀 dei,在課文里面我們有一個(gè)字要選第三個(gè)音。在哪里呢?真好!第三自然段,誰(shuí)說(shuō)的這話(huà)呀?我得師:對(duì)了!它有三個(gè)音呢?在這里它讀的第三個(gè)音!拿起筆,把音寫(xiě)在上面!好了!真好!筆放下,看黑板!這下咱們知道了,在讀書(shū)的時(shí)候,容易錯(cuò)的音一定要看,通過(guò)查字典或者通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,它用的哪個(gè)音,如果就有一個(gè)音,調(diào)容易錯(cuò),怎么辦?(標(biāo)調(diào))如果是多音字,立刻把它相應(yīng)的音節(jié)標(biāo)上去。這樣,在經(jīng)常的讀書(shū)中,就在糾正錯(cuò)別字。讀書(shū)中,就在糾正錯(cuò)別字。糾正了讀音。那么到了考試之前,那試題“選擇正確的讀音”還是困難的事嗎?師:字音說(shuō)完了!好,孩子們,你們剛才把那么長(zhǎng)的課文讀完了,能不能把故事講短點(diǎn)兒?師:試著說(shuō)說(shuō):這篇課文說(shuō)的什么故事?生:諸葛亮借來(lái)十萬(wàn)支箭。師:要來(lái)十萬(wàn)支箭!挺好!是嗎?師:你還想說(shuō)!把話(huà)筒給她!生:借來(lái)了十萬(wàn)支箭,同時(shí)也是粉碎了周瑜的一個(gè)陰謀。師:你看補(bǔ)充得多重要!還有想說(shuō)的嗎?生:師:好!你覺(jué)得好不好?他說(shuō)得好嗎?生評(píng)價(jià)。師:他還想說(shuō)!大家都用心聽(tīng)!生:周瑜很妒忌諸葛亮的才能,師:好的,孩子們!沒(méi)有說(shuō)的了,是吧?剛才無(wú)論是補(bǔ)充的,還是自己說(shuō)的,他們是不是都在那么長(zhǎng)的文章是不是給縮短了?說(shuō)得好不好?(好)那他們說(shuō)的有不一樣的嗎?你看,還得注意聽(tīng)人家說(shuō)話(huà)呢!聽(tīng)人家說(shuō)話(huà)多重要啊!他們說(shuō)的也有不一樣的地方吧?師:真是,你看,誰(shuí)說(shuō)完了,我們都說(shuō)“好的”誰(shuí)說(shuō)完了,都說(shuō)“哎,不錯(cuò)”而細(xì)細(xì)一想,也有不一樣的地方?。∧敲丛趺礃泳湍馨涯敲撮L(zhǎng)的文章給它縮得短了呢?生:應(yīng)該用“概括”的方法。師:那么,你用概括的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)!生:周瑜妒忌諸葛亮,特意下了套,讓他師:是概括嗎?那么就拿她這個(gè)例子來(lái)跟剛才的同學(xué)比較,他們剛才說(shuō)的那些她都說(shuō)到了什么?生:都說(shuō)到了“借箭”師:指板書(shū),孩子們,你們看這篇文章的題目。其實(shí)就是這篇文章所說(shuō)的主要的(板書(shū))事件。嗯?對(duì)不對(duì)???題目就在說(shuō)事情。所以我們把長(zhǎng)文章縮短之前首先想:這篇文章說(shuō)什么事兒呢?所以剛才你們說(shuō)的誰(shuí)都沒(méi)離開(kāi)“向曹操借箭”的事兒。所以要找題。題目往往提示你這篇文章的事情。有事就得有(因),是啊,有事就得有因,還有嗎?有事就得有人物,對(duì)不對(duì)呀?沒(méi)有人物,第二,找到事件了,馬上就該想,想什么?(誰(shuí)做的)立刻就得想人物。剛才同學(xué)們說(shuō)那么多人物,你都記住了?在說(shuō)誰(shuí)呢?說(shuō)吧!說(shuō)到了“諸葛亮”,邊板書(shū),邊夸“真好”。問(wèn):還說(shuō)到了誰(shuí)?師:這么一整理,發(fā)現(xiàn),找事件,還得找人物。這么多人跟這件事有關(guān)系。那么,下一步就要想:他們每個(gè)人跟這個(gè)故事都有什么樣的關(guān)系?自己幫自己提問(wèn)題。提問(wèn)題就能使自己把課文讀得懂一點(diǎn),多一點(diǎn)。師:那好!每一個(gè)人物跟這件事有什么關(guān)系?。恐荑??師:“使陰謀的那個(gè)人”!用上課文里的詞語(yǔ),可能比我們自己表達(dá)的還要準(zhǔn)確。生:妒忌諸葛亮。師:妒忌諸葛亮。是這樣的吧?好了,因?yàn)樗始芍T葛亮的才干,所以他就怎么樣啦?就使陰謀了!真是的!陷害諸葛亮,什么陰謀?限期造箭。師:在課文的第幾自然段?師:魯肅跟這有什么關(guān)系?師:那魯肅對(duì)諸葛亮?師:魯肅幫諸葛亮在課文的第幾自然段?師:魯肅是幫助諸葛亮。師:接著是諸葛亮,哪個(gè)詞?(神機(jī)妙算)師:曹操跟這件事?(被耍了)師:曹操把箭借給了諸葛亮!奧,這曹操好說(shuō)話(huà)!哥兒們,你要多少,我借給你。這人家曹操可不傻,人家曹操也是軍事家,文學(xué)家,那他怎么就被騙了?曹操一定有他的失誤。師:對(duì),失誤!你說(shuō),曹操的失誤在哪里?(多疑多慮)你看看曹操多疑多慮在書(shū)上什么地方?師:哪個(gè)同學(xué)看出來(lái)的?師:第8段。誰(shuí)愿意給大家讀讀?誰(shuí)愿意?“曹操聽(tīng)到鼓聲”師:這女孩真不簡(jiǎn)單!這課文我們剛拿到,才讀課文一遍就讀得這么流暢,你看,多好!看出曹操多疑了嗎?你看,人家這邊擂鼓吶喊。古代打仗都要擂鼓吶喊?!啊币话愣加杏舱檀蛄耍〉驳贸霰??但曹操怎么樣?師:不知道對(duì)方來(lái)多少人,怎么辦?射箭師:而且呢,還“從調(diào)來(lái)了六千多弓弩手”。繼續(xù)向江中射箭。你看看曹操?。倪@兒看出來(lái)了,曹操這人太多疑了。(板書(shū):多疑)我們知道,一般多疑的人做事就特別的小心謹(jǐn)慎。太好了!你看人家曹操,我就不出兵。我派人射箭。師:曹操,正因?yàn)樗闹?jǐn)慎多疑,被神機(jī)妙算的諸葛亮怎么樣?利用了!師:這個(gè)“利用”用得好。諸葛亮利用曹操的多疑借箭,這是文章的哪幾小段?(7、8、9、10)師:是這樣的吧?完成任務(wù),是的。孩子們,快看!當(dāng)我們把每個(gè)人物跟這件事情都整理出來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這篇課文,你再說(shuō)要我把長(zhǎng)文縮短,你肯定有的說(shuō)了!草船借箭師指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生全體說(shuō)故事梗概。師:發(fā)現(xiàn)了嗎?當(dāng)我們把一篇長(zhǎng)文章說(shuō)短了的時(shí)候,只要把握住幾點(diǎn):第一點(diǎn),找什么?找事情。還要找?找人物。接著看人物和事情之間的關(guān)系。主要內(nèi)容就歸納出來(lái)了!師:這就是你說(shuō)的給課文歸納主要內(nèi)容。師:自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)!是這樣的嗎?THANKS 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