中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時(shí)考點(diǎn)突破二1

《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時(shí)考點(diǎn)突破二1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時(shí)考點(diǎn)突破二1（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課時(shí)考點(diǎn)突破二 五猖會(huì)(2014河北中考改編) ①孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。 ②要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō)：這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無(wú)法可想，而且自然也就“又作別論”了。 ③因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 ④“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。 ⑤這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 ⑥我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 ⑦兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)： ⑧“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！? ⑨他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。 ⑩我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 粵有盤古，生于太荒， 首出御世，肇開混茫。 ?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…… ?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 ?他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。 ?“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。 ?大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 ?我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。 ?直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 ?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。 (選文有刪改) 1．選文題目的作用是什么？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】解答此類題目首先需從表層意思和深層含義兩方面理解分析標(biāo)題。其次對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，看其與文章前后情節(jié)有何關(guān)系。“五猖會(huì)”表面是一個(gè)名詞，并沒(méi)有實(shí)際的意思，但通讀全文后，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章先是闡述“五猖會(huì)”是什么，緊接著記敘了“我”去看五猖會(huì)前后內(nèi)心情感的變化，以及“五猖會(huì)”給“我”人生留下的深刻印象。由此可見標(biāo)題“五猖會(huì)”在此充當(dāng)著文章的行文線索。 【答案】行文線索(意思對(duì)即可) 　文章標(biāo)題理解及作用(8年4考) 【方法指導(dǎo)】理解文章標(biāo)題可以從三方面入手： (1)分析標(biāo)題字詞。即從理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的本義，字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。 (2)分析標(biāo)題修辭。即從理解文章標(biāo)題所用的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解。 (3)從標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系入手。有的標(biāo)題直接揭示主題，有的標(biāo)題引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思。下面對(duì)河北近年有關(guān)標(biāo)題理解的題型進(jìn)行具體分析： 題型1：分析文章標(biāo)題的作用 文章標(biāo)題的作用要在理解文章標(biāo)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。標(biāo)題的作用如下： (1)散文標(biāo)題的作用：①交代行文線索(2014)；②交代文章內(nèi)容；③點(diǎn)明文章主旨；④標(biāo)題具有象征意義；⑤設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣等。 (2)小說(shuō)標(biāo)題的作用：①突出主題，對(duì)文章主題起到畫龍點(diǎn)睛的作用；②設(shè)置懸念；③是文章的行文線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折等。 題型2：分析標(biāo)題指代義 對(duì)文章標(biāo)題指代義的理解，一般要在對(duì)文章整體內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，提煉相關(guān)信息，從以下步驟進(jìn)行分析： (1)認(rèn)真審題，看題干要求回答哪方面，是要求分析妙處、作用，還是理解意思、指代的內(nèi)容。 (2)確定信息位置，經(jīng)過(guò)閱讀對(duì)信息進(jìn)行定位，看是在某一段，還是分布在好幾段。 (3)對(duì)信息進(jìn)行提煉、歸納，如2012年河北19題，回答指代的內(nèi)容需要對(duì)分散于各段的信息進(jìn)行提取整合，再抓重點(diǎn)詞句來(lái)分析，最后寫出最主要的內(nèi)容。 題型3：分析標(biāo)題的含義 (1)分析標(biāo)題的修辭義：將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后，理解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要先將它的本義還原后再作分析。 (2)把握文章情感的出發(fā)點(diǎn)：如《熱愛(ài)生命》這一標(biāo)題無(wú)非是表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)，亦是標(biāo)題的含義。 (3)理解標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。如《爸爸的花兒落了》一文標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義則是父親的去世。 (4)把握文章標(biāo)題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。 (5)尋找文章的文眼。如《心聲》則在“心聲”這一標(biāo)題中透露情感主旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主題來(lái)分析。 (6)概括文章的主要內(nèi)容。如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。 在散文中，標(biāo)題的含義還可以從這些方面進(jìn)行考慮：①結(jié)合內(nèi)容談；②結(jié)合人物特點(diǎn)談；③結(jié)合表達(dá)的情感談；④結(jié)合主題談。 2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)選文結(jié)尾處加橫線句子含義的理解。 至今我一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】回答此題時(shí)，首先要判斷所給句子的特點(diǎn)，再看該句與全文有什么關(guān)系。回答時(shí)不能脫離原文，而應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)句所在的段落甚至全文來(lái)透過(guò)字面意思分析其深層含義。文章開始記敘“我”熱切盼望去看五猖會(huì)，但父親卻偏在此時(shí)讓“我”背書，“我”自然是害怕和不滿的。最后書背過(guò)了，父親也同意了“我”去看五猖會(huì)，但已經(jīng)沒(méi)有了先前的極高興致。再通過(guò)句中的“詫異”和“為何”可知：“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的做法表示不解與不滿。 【答案】“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿。(意思對(duì)即可) 　句子含義理解(8年4考) 【方法指導(dǎo)】理解句子的含義 (1)從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。 (2)從句子在文中的位置入手。首先要判斷句子在文中或文段中的位置，然后尋找相關(guān)答題區(qū)位，確定基本含義。起始句答題的區(qū)位在其領(lǐng)起的部分，有領(lǐng)起下文，引出主旨的作用；收結(jié)句，宜從上文考慮，具有點(diǎn)題的作用(如2014年河北第20題)；過(guò)渡句要審視上下文；而關(guān)鍵句重點(diǎn)是審視相鄰的上下句。此外，還可聯(lián)系中心思想，兩者在內(nèi)容上往往有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 (3)從主旨入手。根據(jù)文章主旨把握重要句子，結(jié)合中心思想理解句意，還可以結(jié)合大背景來(lái)理解作者這樣寫的目的。 3．結(jié)合具體語(yǔ)境，對(duì)選文中加波浪線句子作簡(jiǎn)要賞析。 自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】句子賞析題，一般可從修辭手法、用詞、寫作手法上入手分析。由此題的畫線句子“自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)”可見該句運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，將“我”想去看五猖會(huì)卻不能去時(shí)痛苦而無(wú)奈的心情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)注意題干的要求“結(jié)合具體語(yǔ)境”，故回答時(shí)不可脫離文體隨性而答。 【答案】示例一：運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了“我”背書時(shí)的痛苦無(wú)奈。示例二：運(yùn)用“讀”“強(qiáng)記”“背”等詞語(yǔ)，表達(dá)了“我”背書時(shí)的痛苦無(wú)奈。 　詞句賞析(8年7考) 【方法指導(dǎo)】句子賞析(8年6考) 賞析具體的句子時(shí)，可以從以下幾個(gè)角度著手： (1)從修辭角度。①比喻能使意思明白淺顯，具體形象(2013、2010)；②夸張能突出事物特征(2011)；③擬人能使事物特征生動(dòng)形象(2011、2009)；④反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象，抒情強(qiáng)烈，富有感染力(2014)；⑤排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；⑥對(duì)偶句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口；⑦設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，容易引人注意；⑧反問(wèn)有時(shí)諷刺揭露，有時(shí)表示親密友好的感情。 答題格式：①運(yùn)用了……的修辭手法，形象生動(dòng)地(有力地表現(xiàn)了或強(qiáng)調(diào)了)……的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者……的情感。 (2)從表現(xiàn)手法角度。對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。 (3)從表達(dá)方式角度。記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。(2009年河北《曇花終于怒放》第21題) 答題格式：運(yùn)用了……的表達(dá)方式，……地表現(xiàn)(強(qiáng)調(diào)、突出)了……，表達(dá)了人物……的心情(情感)。 (4)從哲理角度。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味。所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍愛(ài)生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。 (5)從句式角度。首先句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語(yǔ)氣平緩，不溫不火；疑問(wèn)句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句加重語(yǔ)氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。品味不同類型的句式的表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)作者的情感態(tài)度。 其次，賞析句子時(shí)還要注意不同類型的句子，其作用不同： 文章中心句：總結(jié)全文，體現(xiàn)文章主旨；段落中心句：概括總結(jié)段落主要內(nèi)容，體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用。議論抒情句：揭示作者一定的觀點(diǎn)、情感和態(tài)度。顯示文章脈絡(luò)、層次的句子：前后照應(yīng)，承上啟下的過(guò)渡作用。 4．選文運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法，請(qǐng)找出一例，并作簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】回答時(shí)需先提取題干中的要求?！皩?duì)比”的寫作方法＋相應(yīng)的例子＋分析，這是題干明確的要求。解答時(shí)就需要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行分析概括。本文對(duì)比特別明顯的就是“我”在背書前后心情的變化。背書前：“我笑著跳著”懷著那樣急切的心情想去看五猖會(huì)；背書后：“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思?！北硶昂蟆拔摇毙那榈孽r明對(duì)比，體現(xiàn)了父親逼“我”背書這一行為對(duì)“我”快樂(lè)天性的壓制，從而批判了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。 【答案】示例：“我”在背書前盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對(duì)比，批判了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。 　寫作技巧賞析(8年4考) 【方法指導(dǎo)】題型1：表現(xiàn)手法賞析 常見的表現(xiàn)手法有對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。賞析表現(xiàn)手法時(shí)，可從以下幾點(diǎn)入手： (1)理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。 (2)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思的妙處。 (3)從結(jié)構(gòu)安排角度入手。看開頭結(jié)尾是否有特色；全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱；看是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。 (4)從文章的主題及寫作目的兩方面分析表現(xiàn)手法。在寫文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來(lái)，這就要求我們細(xì)心揣摩。 答題應(yīng)按照“明寫法——述內(nèi)容——析效果”的思路組織答案，切忌停留在文章表面作淺層次的分析。 題型2：記敘順序賞析 敘述方式分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。 題型3：記敘文人稱作用 記敘文中常涉及對(duì)第一人稱、第二人稱、第三人稱寫作的作用。第一人稱(“我”)敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然；第二人稱(“你”)敘述的長(zhǎng)處是便于情感交流與抒情；第三人稱(“他、她、它”)敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。 5．(原創(chuàng))文章表達(dá)了怎樣的思想感情？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】回答此題，首先應(yīng)整體感知文章內(nèi)容，明確文章大意和作者的寫作意圖。這篇文章通過(guò)描述兒時(shí)“我”想去看五猖會(huì)，但父親要求“我”背書的沖突。然后，可緊抓“我”在文中情感的起伏及“我”的感受。由最開始去看五猖會(huì)的激動(dòng)心情到父親讓我背書的不情愿，以及選文最后一句話，都表現(xiàn)了我對(duì)父親的教育方式的不滿，含蓄地批判了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。 【答案】這篇文章表現(xiàn)了“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望，含蓄地批判了封建教育制度對(duì)孩子天性的壓制和摧殘。 　文章主旨概括(8年2考) 【方法指導(dǎo)】概括文章主旨時(shí)，要弄清文章大致內(nèi)容，文章具體敘述了什么事。認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，體會(huì)作者的寫作意圖。只有這樣，回答時(shí)才有正確的答題角度，才能真正避免在回答中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。 另外，可通過(guò)文中的關(guān)鍵信息來(lái)分析概括主旨。無(wú)論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們準(zhǔn)確把握文章主旨。 注意：河北2013、2009兩年均是在第23題的位置分別考查作者的人生啟迪、人生哲理。所以，回答時(shí)務(wù)必看清題干是從誰(shuí)的角度設(shè)問(wèn)的，題干要求談?wù)l的感情。談作者或者主人公的感受啟迪時(shí)，務(wù)必要從文章主旨出發(fā)；談同學(xué)們自己的看法時(shí)，需結(jié)合文章主旨和自己的理解進(jìn)行。 ,河北中考課后演練 好感(2016沈陽(yáng)中考) 朱鴻 ①常聽老人說(shuō)，人生喜憂參半，但我的人生卻因收藏“好感”而時(shí)時(shí)充滿快樂(lè)。 ②多年前，我乘公交車，沒(méi)有零錢買票，遂把一百元人民幣呈給售票員。售票員皺眉，不高興。當(dāng)然不高興，因?yàn)槲抑挥袃烧韭罚艺义X幾乎會(huì)用盡她所有的零錢。售票員的不高興讓我緊張，恐她退我一百元，請(qǐng)我下車。正在焦慮之時(shí)，我鄰座一位先生伸手遞給售票員一元錢，說(shuō)：“我兩站，他也兩站，一元錢就不用找了?！笔燮眴T轉(zhuǎn)陰為晴，退了我的錢。我也頓然輕松，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽(yáng)光照耀著我。我謝了鄰座的先生，下車告別之際又謝謝他。他四十歲的樣子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家莊。好感不期而得，我收藏了。 ③還有一次，我匆匆上課，出了小區(qū)才發(fā)現(xiàn)因?yàn)閾Q衣服忘了帶錢，但如果返回取錢，我就會(huì)遲到。我叫住一輛三輪車，司機(jī)讓我上車。我站著未動(dòng)，對(duì)他說(shuō)：“我坐過(guò)你的車?！彼緳C(jī)說(shuō)：“好像坐過(guò)?！薄拔医裉爝€要坐你的車。”“沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)上來(lái)吧?！蔽艺f(shuō)：“今天我忘了帶錢，你能不能拉我？”司機(jī)一愣，然后微笑著對(duì)我說(shuō)：“忘了帶錢也拉你，請(qǐng)上來(lái)吧。”我說(shuō)：“謝謝你！我肯定會(huì)付你錢的。”于是坐了他的車，囑他拉我至長(zhǎng)安路。到站我又謝謝他，就跨橋進(jìn)校上課了。 ④之后有數(shù)月我沒(méi)有碰到這個(gè)司機(jī)，遂覺(jué)虧欠。從明德門至長(zhǎng)安路一程五元，然而這司機(jī)就是靠一程五元的累積維持生計(jì)的。夏天的黃昏，我在路上走著，忽見他駕著三輪車迎面駛來(lái)，趕緊喊他。他停下來(lái)，等我上車。我說(shuō)：“我一直在尋你?！彼f(shuō)：“尋我？干什么？”我說(shuō)：“春天我坐你的車到長(zhǎng)安路，沒(méi)有付錢，今天付給你。”我掏出五十元，當(dāng)作付他十倍的車錢，并說(shuō)：“謝謝你，你那天沒(méi)有拒絕我。不要找了！”他詫異地說(shuō)：“不行，不行！”我說(shuō)：“行，行！”就走了。這種好感來(lái)而往之，是循環(huán)的，我也收藏了。 ⑤三十年來(lái)，我總會(huì)想起一位陌生的兄長(zhǎng)，并久享他所贈(zèng)我的好感。那是1984年，我剛剛從大學(xué)畢業(yè)。我想吃一頓羊肉泡饃，便進(jìn)館子排隊(duì)買票。不料一步一步挪到柜臺(tái)，才知道錢不夠。難免羞愧，便打算抽身放棄。這時(shí)候有一個(gè)青年越過(guò)兩人，擠到柜臺(tái)前說(shuō)：“我給他補(bǔ)夠?！本蛿?shù)了九毛錢給了服務(wù)員。我心里滾燙，并以目光致謝，他聲色平靜地回應(yīng)了我，悄然返回自己的位置，繼續(xù)排隊(duì)。我注意到他旁邊站著的女朋友，一直向他微笑。這是一個(gè)敦實(shí)的小伙子，膚色略黑，充盈著一種可以信賴的英氣。他所贈(zèng)的好感我已經(jīng)收藏了多年，早就增值了。 ⑥陌生兄長(zhǎng)的贈(zèng)予在我心中悄然生根。一次，適逢一個(gè)婦女刷卡乘車，她連刷三次也未反應(yīng)，又沒(méi)有兩元的零錢可以投箱，司機(jī)便轉(zhuǎn)方向盤準(zhǔn)備把車開向路邊，喊她下車。當(dāng)此之際，我想起了多年前為我補(bǔ)夠錢讓我吃了一頓羊肉泡饃的那位陌生的兄長(zhǎng)……于是我走過(guò)去，替她刷了卡，那一刻我對(duì)自己很是滿意，因?yàn)槲覍⒑酶匈?zèng)予了別人。 ⑦從此以后，在公交車上，但凡碰到老者或殘疾者，我便會(huì)給他們讓座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也會(huì)給他盒子里放一點(diǎn)零錢；在街上，碰到弱者受欺，我更會(huì)仗義為弱勢(shì)而辯……這些經(jīng)歷讓我明白好感可以任憑創(chuàng)造，可以常有。它會(huì)凈世暖心，會(huì)養(yǎng)性滋仁。 (選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改) 1．閱讀選文②～⑤段，完成下面表格。 段落 ② ③—④ ⑤ 概括 內(nèi)容 我乘公交車沒(méi)零錢，鄰座先生幫我付車費(fèi) A B A.__司機(jī)拉載沒(méi)帶錢的我，我后來(lái)遇到他，為表謝意，付了他十倍車錢。__________________________________________________________________________ B．__我買羊肉泡饃錢不夠，陌生兄長(zhǎng)主動(dòng)幫我補(bǔ)足了錢。________________________________________________________________________ 2．請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第②段畫線的句子。 我也頓然輕松，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽(yáng)光照耀著我。 __比喻，生動(dòng)形象地寫出了因得到鄰座先生的幫助內(nèi)心感到溫暖。__________________________________________________________________________ 3．選文第③段畫線句子運(yùn)用了什么人物描寫方法？有什么作用？ __神態(tài)描寫，語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象地寫出了司機(jī)開始的驚訝和后來(lái)樂(lè)于幫助我的明確態(tài)度，表現(xiàn)了司機(jī)的善良、樂(lè)于助人。__________________________________________________________________________ 4．請(qǐng)分析選文第⑤段中兩個(gè)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。 滾燙：__寫出陌生兄長(zhǎng)幫我補(bǔ)錢后，我內(nèi)心的無(wú)限感動(dòng)。________________________________________________________________________ 平靜：__寫出陌生兄長(zhǎng)幫我補(bǔ)錢后，他自然、平常的表現(xiàn)，突出他助人后不求回報(bào)的心理。__________________________________________________________________________ 5．請(qǐng)結(jié)合全文舉例分析第⑤段中“增值”的內(nèi)涵。(舉一例即可) __“增值”指我將好感贈(zèng)予了別人。如：我替婦女刷卡；我給乞丐零錢；我為弱者爭(zhēng)辯；我給老者或殘疾者讓座。__________________________________________________________________________ 6．選文的標(biāo)題有什么含義？ __“好感”是因人與人之間的幫助而產(chǎn)生的感激和愉悅之情；“好感”是凈世暖心、養(yǎng)性滋仁的溫馨氛圍。