四年級下冊品德與社會一單元《一方水土養(yǎng)一方人》教案.doc

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. 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 我的家鄉(xiāng)在哪里（第一課時） 第 1 課時 總 30 課時 教 學(xué) 目 標 1、使學(xué)生能夠認識自己家鄉(xiāng)的地理位臵，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。?? 2、使學(xué)生在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 教 材 分 析 重點 能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。 難點 知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。 教具 中國地圖、相關(guān)課件 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 一、歌曲導(dǎo)入：? 1.播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？????? ?2.是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，?指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？??? 用“我的家鄉(xiāng)在（??）市（??）區(qū)（??）鄉(xiāng)”填空說話。? 3.家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個地方？? 師：在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。今天，就讓我們先認識自己家鄉(xiāng)的地理位置。? ?二、看地圖，找家鄉(xiāng)。??? 1.每個人都有自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開始來認識自己的家鄉(xiāng)。 （出示中國政區(qū)圖）師：地圖就像一幅畫，它用自己特有的語言向我們傳遞著信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰了解它們的特點及作用？能為我們介紹介紹嗎？? 比例尺表示圖上的距離與實際距離的比，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。圖例表示各種事物的符號，如：▲表示山峰，☆表示我國的首都北京。地圖上的方向是上北下南?，左西右東。確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體方位。? ?2.?讀懂了地圖，我們來找一找家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。? 我們來看一看，家鄉(xiāng)湖南位于祖國的什么位置？它的周圍有哪些鄰居？鄰桌的同學(xué)可以相互議一議。?? （相互議論后匯報）湖南位于祖國的東南方向，它的西面是重慶、貴州，南面是廣東、廣西，北面是湖北。?? 3.關(guān)于家鄉(xiāng)，你們在調(diào)查中還了解了些什么？ （出示建議：討論小組找到的資料，可以相互補充；討論時聲音不要太大；勾出你們認為特別能體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的資料，推選一位同學(xué)上臺介紹。）?? （生以小組為單位介紹資料：人口、面積、特產(chǎn)、風景點、稱號、文化習(xí)俗、革命傳統(tǒng)等。）?? ? 小結(jié)：湖南人杰地靈、物產(chǎn)豐富、風景優(yōu)美。我為自己身為一名湖南人而感到自豪！ 三、畫家鄉(xiāng)? 1.人們都說，祖國的版圖像一只雄雞，湖南版圖又像什么呢？??學(xué)生各抒己見。? 2.?看來，每個人對家鄉(xiāng)都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉(xiāng)的模樣，把它牢牢地記在心里吧。?? ??用手中的筆畫一畫家鄉(xiāng)在地圖上的輪廓，再涂上顏色，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。? 四、全課小結(jié)? ? 板 書 設(shè) 計 我的家鄉(xiāng)在哪里 看地圖 找家鄉(xiāng) 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 我的家鄉(xiāng)在哪里（第二課時） 第 2 課時 總 30 課時 教 學(xué) 目 標 1、使學(xué)生認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，交流對老家的了解。? 2、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教 材 分 析 重點 能夠認識自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，并能夠正確地向別人介紹自己的老家。? 難點 知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。 教具 相關(guān)課件 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 一、家鄉(xiāng)的自然環(huán)境? （一）湖南的地形特點? 外地人常常贊嘆咱們湖南人太能走路了，爬坡上坎也是那樣輕松、自如。這些都與湖南的地形特點有很大的關(guān)系。? （出示教材中的地形圖）? 1.請結(jié)合地形圖四周的文字和圖片仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉(xiāng)的地形與圖中哪個小朋友的家鄉(xiāng)更像一些？我們的家鄉(xiāng)與其他地區(qū)究竟有哪些相同和不同呢？? （小組為單位相互議一議，說一說。）?? 2.交流：? 湖南的地形與家在山地、丘陵的小朋友的家鄉(xiāng)更像一些……?? 3.從這些介紹中，你了解了些什么？?? 祖國地形種類齊全，不同地形人們的生活情況也有所不同。? （二）湖南地形圖?? 1.（出示中國地形圖）這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個地點高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說說你看懂了些什么。?? 2.（出示湖南地形圖）誰能結(jié)合這張地形圖說說湖南屬于什么地形？從這張地圖上可以看出湖南的地形主要是山地、丘陵。?? 二、了解老家?? 1.了解了家鄉(xiāng)，下面我們一起來說說老家。誰知道“老家”指什么？ 祖輩長期居住、生活的地方；戶口本上的籍貫。?? 2.你的老家在哪里，你是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？? 生介紹自己的老家在哪兒、在地圖上查找，介紹資料。? 3.大家的介紹都挺不錯的，看來，課前都做了充分的調(diào)查了解。今年春節(jié)，你跟著父母回老家過年了嗎，都了解到些什么呢？小組內(nèi)討論交流。?? 生討論交流（師巡視，了解交流情況）? 4.誰來說說你們的討論情況。?? 引導(dǎo)交流：? ①了解回老家的路線、交通工具。? ②了解老家的風土人情。? ③了解老家還有哪些親人，準備禮物。 ④了解老家的過去、現(xiàn)在?? 5.說得真好，看來大家對老家都有著深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長期居住、生活的地方。?? 關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，你還想了解什么呢？（生自由說）?? 6.下面我們一起去看一看別的地方的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會體會不同地方的人，相同的濃濃家鄉(xiāng)情。 （生自由讀教材最后兩頁相關(guān)內(nèi)容及自己搜集的材料） 三、小結(jié)升華?? 是啊，誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什么時候，關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。唐朝詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》就因為這份濃情厚意深深地打動了讀者，成為家喻戶曉的千古名詩。下面，讓我們自由地品味品味吧！ ? 板 書 設(shè) 計 我的家鄉(xiāng)在哪里? 自然環(huán)境?老家 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人（第一課時）? 第 3 課時 總 30 課時 教 學(xué) 目 標 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。? 2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 教 材 分 析 重點 了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。 難點 能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 教具 多媒體課件：家鄉(xiāng)風光錄象及相關(guān)的自然景觀圖片 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 一.看一看，說一說。? ?1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)風光的錄象。?? ?2.說說從畫面上，你看到了什么？? ?3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？? ?4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？? 二.演一演，猜一猜。??? 1.啟發(fā)談話： 你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當當小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？? 2.學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。??? 3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。? 4.猜一猜，請同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。? 三.畫一畫，評一評。? ??1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的。 如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?? ?2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。? 3.小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。?? 4.請被選的同學(xué)介紹自己的作品。? 5.師生共評最佳創(chuàng)作獎。 ?四.說一說，唱一唱。? ??1.教師首先講一個關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，你了解為家鄉(xiāng)做貢獻的有哪些人嗎？? ??2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。??? 3.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？?? 4.展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。? 五.小結(jié)??? ? 板 書 設(shè) 計 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人 家鄉(xiāng)風光美 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人?（第二課時） 第 4 課時 總 30 課時 教 學(xué) 目 標 1.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的名人。? 2.家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的。鼓勵學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻。 教 材 分 析 重點 能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的名人。 難點 建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。 教具 相關(guān)課件? 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 一、家鄉(xiāng)的光榮榜? 1.老師今天帶來了一組畫面，同學(xué)們想不想看??？?多媒體播放圖片，教師介紹。? 2湖南的名人真不少，我們的家鄉(xiāng)也有許多杰出人才。這節(jié)課，就來夸夸咱們家鄉(xiāng)的人。? 二、家鄉(xiāng)人物知多少? 1.你們肯定知道很多家鄉(xiāng)的名人，誰愿意把知道的內(nèi)容與大家分享一下？? 2．這樣吧，請同學(xué)們先在小組里把自己收集到的資料與大家分享，一會兒，我們舉行一個擂臺賽，比一比是哪個小組知道的家鄉(xiāng)名人最多。? (學(xué)生交流。)? 3．舉行“家鄉(xiāng)人物我知道”擂臺賽。? 親愛的少先隊員們，歡迎你們走進今天的“家鄉(xiāng)人物我知道”擂臺賽的比賽現(xiàn)場。為了更好地參與比賽，我們現(xiàn)在把全班編為紅隊、藍隊、黃隊、綠隊，在比賽中，隊員合作搶答題目，哪組同學(xué)舉手最多，就可以獲得答題機會。答對者就叮以將彩旗插到自己組上，最后，獲得旗臶最多的隊就是優(yōu)勝隊。? 準備好了嗎？? 第一環(huán)節(jié)，必答題。哪個隊先來？? 第二環(huán)節(jié)：搶答題。(提醒學(xué)生：現(xiàn)在我們是以小隊形式參與比賽，隊員間要互相支持，哪怕你不會回答，你也可以舉手為你的隊友搶答題機會。)? 第三個環(huán)節(jié)是自由介紹，只要能說出兩個湖南名人，并用一句話概括他們的事跡，就可以得到一面旗。? 4．師宣布比賽結(jié)果，并表彰獲勝的小隊。恭喜獲勝隊，你們贏得了今天的比賽，說明你們平時都是喜歡觀察生活的孩子，也表揚其他幾隊，在比賽中你們體現(xiàn)出了你們團隊的合作精神，你們真棒!? 三、愛家鄉(xiāng)?我在行動? 1．是啊，美麗的湖南養(yǎng)育了勤勞的湖南人，這些勤勞質(zhì)樸的人又在用自己的力量建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)更美麗富饒，讓湖南這個名字走出中國，走向世界。? 那么作為湖南小主人的我們，也應(yīng)該為家鄉(xiāng)的建設(shè)出一份力，是嗎？那么你想為家鄉(xiāng)做點什么呢？? 對，這些都是同學(xué)們力所能及的一些事情，也是我們對家鄉(xiāng)的一種承諾。? 2．這樣吧，讓我們在小組里面把我們自己想做的，能做到的，做成一張小小承諾卡，寫完以后，可以裝飾一下，我們比比哪個小組做得又快又漂亮。? 3．學(xué)生合作完成。每組選派一名代表上來進行介紹，其余的只展示，不介紹。? 四、總結(jié)升華? 同學(xué)們，在你們的描述中，我看到了湖南美麗的現(xiàn)在，從你們的行動中，我仿佛看到了湖南輝煌的明天。此時此刻，我能感受到大家作為湖南人的那種驕傲，是啊，我驕傲，因為我是一一湖南人，我驕傲一一因為我也能為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻。 ? 板 書 設(shè) 計 家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人? ???????????? ??碩果累累?????????????????? ? （家鄉(xiāng)的人?）?? ?默默耕耘???????????????????????????????????????? 人杰地靈? 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 濃濃鄉(xiāng)土情（第一課時） 第 5 課時 總 30 課時 教 學(xué) 目 標 1、考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。??? 2、探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。? 教 材 分 析 重點 感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 難點 認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)。 教具 電子課件? （1）各地區(qū)不同民族風情的畫面。? （2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 （一）師生互動，引入話題?? 師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。下面我將用幾種不同地方語言向大家問好。大家聽好了。? 請同學(xué)們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，?尤其是那身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。?同學(xué)們，我們都是湖南人，喝著長江的水長大，在群山的懷抱中生活。這山之城、水之都養(yǎng)育著一代又一代的湖湘人，并形成了獨具特色的風俗習(xí)慣，還創(chuàng)造出了獨具特色的湖湘文化藝術(shù)。今天，我們就一起來了解?家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。? ?（二）了解家鄉(xiāng)文化淵源?? 你們知道湖湘文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？課前老師請同學(xué)們進行了了解，誰能給我們介紹一下。?? （個別學(xué)生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵）?? 現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯湖湘文化的淵源。（播放課件：湖湘文化史）?? 師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？?（學(xué)生自由發(fā)言）?? 師：勤勞智慧的湖湘人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。? ?（三）家鄉(xiāng)文化節(jié)活動?? 師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示?具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。?? 1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示）?? 2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。?? 3.家鄉(xiāng)戲曲。?? （1）學(xué)生先介紹。?? （2）教師播放湘劇片段。?? 4.家鄉(xiāng)的手工藝品。?? 生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。? 師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？??? （四）交流體會，升華情感?? 師：今天，通過學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F(xiàn)在，?我們一起來聊一聊吧?。▽W(xué)生交流，談感受）?? （五）全課總結(jié)?? 誰不眷戀生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃?的鄉(xiāng)土情。今天的課就上到這兒，如果你們還想進一步了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，可以上網(wǎng)查詢。（出示湖南熱線網(wǎng)址） ? 板 書 設(shè) 計 濃濃鄉(xiāng)土情? ? 語言藝術(shù)??音樂藝術(shù)? 家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)???家鄉(xiāng)戲曲??手工藝品?????????????…… 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 濃濃鄉(xiāng)土情（第二課時） 第 6 課時 總 30 課時 教 學(xué) 目 標 1、欣賞家鄉(xiāng)的老街和老屋，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。? 2、了解老街和老屋的形成、存在與氣候、歷史、地理等方面的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，提高學(xué)生收集、整理資料的能力。? 3、學(xué)會欣賞家鄉(xiāng)及祖國文化遺產(chǎn)的魅力，并樹立一定的保護、傳承意識。 教 材 分 析 重點 認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 難點 理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，樹立一定的保護、傳承意識。 教具 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 一、導(dǎo)入課題? 這節(jié)課就讓我們像考古學(xué)家一樣一同走近家鄉(xiāng)，開始我們的“考古之旅”，一起去品味那些耐人尋味的老街、老屋！導(dǎo)出課題——??家鄉(xiāng)的老街和老屋? 二、探老屋、老街，明“一方水土養(yǎng)一方人“之理? ?（一）探老屋? 1、課件出示：吊腳樓圖片??師旁白。 ?2、考古專家在行動。? 活動要求：專家們通過剛才的欣賞，結(jié)合課前你收集的關(guān)于吊腳樓的資料，在小組內(nèi)交流介紹自己的發(fā)現(xiàn)。 注意：要用簡潔、清晰的語言介紹吊腳樓。? 3、交流? 師：這位考古專家，請問貴姓，X專家，您好，請問你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么秘密？? 正是這樣一群……的湖南人，鑄就了這樣古老、滄桑的老屋。所以人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”??！? （二）探老街?A、湖南的老街? 1、從吊腳樓走來，我知道了大家是一群善于觀察、勤于思考的專家，但要成為非常出色的專家，還要善于捕捉稍縱即逝的信息，下面繼續(xù)我們的“考古之旅”。? 請邊欣賞邊捕捉信息，欣賞完之后，我們來比比看誰獲得的信息多。課件展示。? 2、考古專家們，考驗?zāi)愕臅r刻到了！準備好了嗎？?請談?wù)勀闼私獾墓沛?zhèn)。? 3、你對咱們湖南的老街還有哪些了解?? 4、小結(jié)：大家看到了，正是這樣的……鑄就了這樣的……老街；也正是這樣的文化老街，孕育了一個個……的湖南兒女！真可謂“一方水土養(yǎng)一方人”??！我真為咱們湖南有這樣的老街和老屋而驕傲、自豪??！? 過渡：下面，就讓我們帶著這份自豪之情，繼續(xù)我們的“考古之旅”，走進北京——中國人的家鄉(xiāng)之府? B、老北京的胡同? 1、課件展示北京胡同圖片及胡同名。 2、師：專家們，考驗大家的時刻又到了，通過欣賞誰能說出幾個胡同名？北京胡同名的成因是什么？? 3、師：胡同的名稱都是源于生活自然形成。通過一個個異彩紛呈的胡同名你仿佛看到了什么，聽到什么，又聞到了什么？? ?4、師：專家們，大家看到的……，聽到的……，聞到的……，就匯集成了老北京人的豐富飽滿的生活！其實，一些看似不經(jīng)意的地域名，有時往往意蘊著一方百姓的期盼和向往！！? 5、你知道湖南地名是怎么來的嗎？? 6、小結(jié)：孩子們，其實，我們身邊的每一座老屋，每一條老街就如先輩們精心釀制的一壇美酒，越老越香，只要我們用心靠近，細細品味，我們就會發(fā)現(xiàn)它們身后一個個動聽、傳情的故事，就會發(fā)現(xiàn)它們傳遞的文化、思想其實一直都流淌在我們的生活中……也正是這種水土的光彩，孕育了一代又一代的后人??！? 過渡：其實，像這樣的老街和老屋在咱們?nèi)A夏大地上還有很多很多，只要大家用心去品味，你就能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的情??！? 7、欣賞中國各地區(qū)特色民居圖與文字說明。師簡要說明。? 8、提升性小結(jié)：我們看到了因為……不同，……就不同；因為……不同、……就不同；因為……不同，……也就不同了！但透過這種種的不同，我們看到了“一方水土養(yǎng)一方人”。? 三、護老屋，表愛家鄉(xiāng)之心。? ?1、師過渡：然而，就是這樣古樸、厚重，魅力無限的老街古屋，正漸漸地遠離我們的視線（課件出示：破損的老街古屋，損壞老街古屋的文字數(shù)據(jù)）? 2、師：看了這樣的圖片和文字你想說什么？? 我們都希望先輩們精心釀制的這壺美酒，能永久地飄香于中國歷史的長廊上！? ?3、小結(jié)：這古屋、老街色彩依舊、魅力依存”！親愛的孩子們，就讓我們繼續(xù)用一雙雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、保護和傳承出我們家鄉(xiāng)的古樸之美！同時，也讓這一份份淳樸美繼續(xù)養(yǎng)育出一批批的至真至善之人??！ ? 板 書 設(shè) 計 濃濃鄉(xiāng)土情? 老屋??老街? “一方水土養(yǎng)一方人” 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 濃濃鄉(xiāng)土情?（第三課時） 第 7 課時 總 30 課時 教 學(xué) 目 標 1、通過學(xué)生對家鄉(xiāng)的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。???? 2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更多地了解家鄉(xiāng)。 教 材 分 析 重點 通過學(xué)生對家鄉(xiāng)的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。 難點 培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更多地了解家鄉(xiāng)。 教具 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 一、導(dǎo)入??? 1.同學(xué)們，不同的地區(qū)有不同的美食。我從祖國的各地精挑細選了幾道美味，來饞饞你們！?? （圖片展示：各地的著名美食）?? 2.由于我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，長期以來在飲食方面形成了多種風味，有的地區(qū)愛吃辣，有的地區(qū)愛吃海鮮，有的地區(qū)愛吃面，為什么不同地區(qū)的人們飲食習(xí)慣不一樣呢？下面，我們就帶著這個問題，結(jié)合課本和搜集到的資料，在小組內(nèi)討論一下。? 二、討論交流? 1.小組交流。 ?2.小組代表發(fā)言，教師相機結(jié)合具體的實例進一步驗證：不同地區(qū)的人們之所以飲食習(xí)慣不同，是和物產(chǎn)、地理位臵、氣候等因素分不開的。? 3.你對湖南美食有多少了解呢？接下來我們就來了解家鄉(xiāng)的美食。???? 三、家鄉(xiāng)美食???? （一）家鄉(xiāng)美食???? 1、在湖南，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到湖南美食街去逛一逛？? （出示各種美食的圖片）。? 2.你們都看到了有什么？?看過后有什么感受呢？? ?3.?說說你還吃過或看過哪些湖南的美味佳肴。? （二）不同的家鄉(xiāng)特色菜? 1、班上有家鄉(xiāng)不是湖南的同學(xué)，你還知道你的家鄉(xiāng)有什么美食，什么特色菜呢？誰來說說看？?? （教師邀請一些來自不同省份的學(xué)生來說說自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）?? （1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？?? （2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）?? 2、說說你所了解的其他地方特色名菜或名小吃。?? 3.聽了同學(xué)們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴。?? （三）家鄉(xiāng)的風土人情???? 不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風土人情不同。（板書：不同的風土人情）?? 1、我們中國的一些特色食品不僅是為了解決溫飽問題，而且有著豐富的文化內(nèi)涵，寄托了人們的良好祝愿和希望。?? 2、介紹四種食品的意義。（湯圓、月餅、年糕、粽子）。? 3、還有哪些食品，也是一種對美好生活向往的表達？? 四、總結(jié)：?? 1、了解了家鄉(xiāng)的美食。???? 2、知道不同地區(qū)有不同的風土人情。???? 這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習(xí)慣風土人情也各不相同，我們應(yīng)該尊重各國、各地人民各不相同的風土人情、品嘗不同的美食。 ? 板 書 設(shè) 計 濃濃鄉(xiāng)土情? 家鄉(xiāng)的美食? 不同的風土人情 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 先鋒學(xué)校 品德與社會（四下） 學(xué)科電子教案 日期?? 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 課 題 第 課時 總 課時 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教具 教 學(xué) 過 程 師生活動預(yù)設(shè) 反思與調(diào)整 ? 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