廣東省七年級語文上冊 敘事+抒情課件 新人教版.ppt
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初一年級語文作文之“敘述事情+抒發(fā)感悟”訓(xùn)練資料,一、課后任務(wù):課堂上診斷一則日積月累作業(yè)所存在的問題,課后再修改提升。,1、敘述事情過于簡單干巴,如同記流水賬。缺乏人物描寫,讓讀者看不出誰對誰錯。大姐姐如何不小心,撞到小妹妹之后有無幫助?媽媽護女心切,如何責(zé)罵?爸爸說了什么話勸服媽媽?大姐姐怎樣走的?周圍人群有些什么行為反應(yīng)?2、“新的啟示”一筆帶過。具體得到什么啟示?這可是重點內(nèi)容,即主題中心。倘若并無明確的啟示,就不該選寫這件事情。3、語言表達(dá)過于平淡,無亮點,無文采。,二、閱讀第二則日積月累作業(yè),思考?xì)w結(jié)優(yōu)缺點。ps:老師,由于一時想不起什么較典型的令我自責(zé)的事,我在網(wǎng)上摘抄了一篇作文素材…………:我再加以改進(jìn)和補充,其中刪改了很多處,補充上了個人的看法等。,,三、再讀真正的第二則日積月累作業(yè),品析4處修改、增補內(nèi)容的效果,再在橫線處小結(jié)收獲。(1)通過具體的動作描寫,充分表現(xiàn)“我”挨了媽媽一巴掌之后難過的心情,為下文“我”氣惱之下做出錯事進(jìn)行合理鋪墊,使前后文更連貫。(2)通過細(xì)致的描寫,將小狗崽臨死前苦苦掙扎的情景一一呈現(xiàn)出來。描寫得越具體,越體現(xiàn)當(dāng)時的情景深深印在“我”的腦海中,也越體現(xiàn)“我”深刻的自責(zé)之情。(情景交融)(3)作者創(chuàng)寫一個小狗崽的母親傷心欲絕而慷慨赴死的情節(jié),將故事的悲劇推向頂點,由此帶給“我”的震撼不止是“自責(zé)”,而是“悔恨”。(4)作者創(chuàng)寫的結(jié)尾,渲染悲劇氛圍,充分表述“我”的懺悔之情,突出表達(dá)本文主題。,三、再讀真正的第二則日積月累作業(yè),品析4處修改、增補內(nèi)容的效果,再在橫線處小結(jié)收獲。1、精心選好材料(可以通過思維導(dǎo)圖充分發(fā)散),再耐心敘述,具體描寫,把事情寫充分。2、聚力抒發(fā)感悟,點明主旨中心,畫龍一定要點睛。3、巧用資源,學(xué)習(xí)過程中需要適當(dāng)借鑒,但更需要腳踏實地。(展示平日作業(yè))四、課后任務(wù):以上面的小結(jié)為指導(dǎo),重寫第一則《那一件令我難忘的事》。同時學(xué)習(xí)同學(xué)們精彩的“抒發(fā)感悟”——可以是真切的情感,也可以是深刻的道理;可以直接抒發(fā)闡述,也可以引用名言或者借景抒發(fā)(300字以上,積累本)。,平日的習(xí)作認(rèn)真用心吧!,突出中心,——以《餐桌前的談話》為例,回顧談話,“為什么不可以用智能手機?學(xué)生也要跟著時代走?!蔽覇??!澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”媽媽輕描淡寫地說?!盀樯蹲訁??我都上初中了,不小了,而且現(xiàn)在這個社會,出門不帶個手機好不方便嘛。”我反駁道。“不,出門可以帶手機,老年機?!薄芭溃?guī)Ю夏隀C,我吃多了。”“滾”,角色朗讀,女兒:“為什么不可以用智能手機?學(xué)生也要跟著時代走?!眿寢專骸澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”女兒:“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現(xiàn)在這個社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!蔽曳瘩g道。媽媽:“不,出門可以帶手機,老年機?!迸畠海骸芭溃?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!眿寢專骸皾L”,讀了這則材料,你最強烈的感受是什么?請用一句話表達(dá)。(2分鐘),感受角度,人,說話不藝術(shù)的棒槌,事,事情黃了是因為不會說話,物,對智能手機的執(zhí)著追求,情,說話隨意背后的寬松和諧,理,善借資源才是真正的學(xué)習(xí)高手,審視感受,朗讀自己的“談話記錄單”,你最強烈的感受是什么?請用一句話表達(dá)。(2分鐘)并請標(biāo)明感受角度。,擬正標(biāo)題,人:說話不藝術(shù)的棒槌,奇葩棒槌,事:事情黃了是因為不會說話,爬,滾,物:對智能手機的執(zhí)著追求,滾蛋吧,老年機,情:說話隨意背后的寬松和諧,和諧的尷尬,理:善借資源才是真正的學(xué)習(xí)高手,資源去哪兒了,擬正標(biāo)題,根據(jù)自己的對話記錄和感受,為自己的作文擬一個突出中心的正標(biāo)題(2分鐘)——餐桌前的談話,鏈接:中心,是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。,突出中心,——以《餐桌前的談話》為例,突出中心第一招,擬標(biāo)題突出中心,突出中心第二招,對話突出中心,1、對話語言(內(nèi)容)突出中心,2、對話人的表現(xiàn)(神情、動作、心理、語氣、語速)突出中心,對話語言突出中心,“為什么不可以用手機?學(xué)生也要跟著時代走?!蔽覇??!澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”媽媽輕描淡寫地說?!盀樯蹲訁??我都上初中了,不小了,而且現(xiàn)在社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!蔽曳瘩g道?!安?,出門可以帶手機,老年機?!薄芭?,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!薄皾L”,“我可不可以使用智能手機?”我問“不可以啊!”媽媽說?!盀槭裁床豢梢杂檬謾C?學(xué)生也要跟著時代走?!薄案鴷r代走肯定不錯,關(guān)鍵要看你跟著時代的什么潮流走!難道跟著網(wǎng)絡(luò)色情走,跟著手機游戲走,讓我睜眼看著你走向毀滅嗎!你這個孩子還小,學(xué)習(xí)才是你的主業(yè),要用啥子手機嘛。平常把我們的手機給你玩一下就可以了?!薄盀樯蹲訁??我都上初中了,不小了,而且現(xiàn)在社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!薄澳阏f對了,我也覺得現(xiàn)在出門不帶一個手機,真還不方便。那天我去你舅舅家,他們才搬了家,我一下忘記了該乘哪路公交車,準(zhǔn)備打電話問你舅舅,一模,手機忘家里了。這下好了,問了好幾個人,才搞清楚乘哪路車。到了你舅舅的小區(qū),又不知道他們住那棟幾樓幾號。借小區(qū)保安叔叔的手機準(zhǔn)備問,我的天,原來沒有舅舅的手機號碼。我瞬間陷入無助,只得在小區(qū)守株待兔。還好,你舅舅買東西回來,我才找到了?!薄八裕鲩T必須帶手機,誰不帶手機誰就是傻帽!”我說?!俺鲩T可以帶手機,老年機?!眿寢屨f。“爬,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!薄皾L!”,突出中心第二招,對話突出中心,請同學(xué)們修改自己的“談話記錄單”的對話語言(內(nèi)容),以突出中心。(4分鐘),老師布置了一個家庭“共讀共談”作業(yè),要我們回家和父母聊聊“該不該使用智能手機”。飯菜上桌,我就迫不及待向媽媽要答案,“我可不可以使用智能手機?”剛剛落座(動作)的媽媽瞟了我一眼,看我一本正經(jīng)的樣子,火眼金睛早看出我的意圖,語氣堅定地拒絕我(神情、語氣),“不可以??!”我氣不打一處來,一股無名鬼火像地底的瓦斯直往上冒(心理),“為什么不可以用手機?學(xué)生也要跟著時代走?!薄案鴷r代走肯定不錯,關(guān)鍵要看你跟著時代的什么潮流走!跟著網(wǎng)絡(luò)色情走,跟著手機游戲走,我睜眼看著你走向毀滅!你這個孩子還小,學(xué)習(xí)才是你的主業(yè),要用啥子手機嘛。平常把我們的手機給你玩一下就可以了?!眿寢尭静焕頃业臒o名鬼火,輕描淡寫地說。(神情、語氣)唉,古董店里爬出的老怪物就是不一樣,要讓他們接受新鮮事物比登天還難!這都是什么時代了,還這樣一根筋思想不開化。(心理)“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現(xiàn)在社會,出門不帶個手機好不方便嘛。”我想以“方便”打開智能手機的“方便之門”。,對話人的表現(xiàn)(神情、動作、心理、語氣、語速)突出中心,奇葩棒槌的反思——《餐桌前的談話》,“你說對了,我也覺得現(xiàn)在出門不帶一個手機,真還不方便。那天我去你舅舅家,他們才搬了家,我一下忘記了該乘哪路公交車,準(zhǔn)備打電話問你舅舅,一模,手機忘家里了。這下好了,問了好幾個人,才搞清楚乘哪路車。到了你舅舅的小區(qū),又不知道他們住那棟幾樓幾號。借小區(qū)保安叔叔的手機準(zhǔn)備問,我的天,原來沒有舅舅的手機號碼。我瞬間陷入無助,只得在小區(qū)守株待兔。還好,你舅舅買東西回來,我才找到了。”機會來了,我迫不及待,順?biāo)浦?,(心理)“是啊是啊,你看沒有手機多不方便?。∥椰F(xiàn)在出門可以帶智能手機了噻!”“嗯,出門可以帶手機?!蔽倚老踩艨?,有突然跪下給老媽磕頭的沖動。(心理)“老年機。”愉悅之情蕩然無存!我暈!我又不是老年人,拿個老年機老氣橫秋暮氣沉沉好沒面子哦?。ㄐ睦恚┪也桓?!我不干?。。ㄐ睦恚芭?,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!笨跓o遮掩的沖口而出,終于換來耐性老媽忍無可忍的怒吼(語氣、語速):“滾!”,對話人的表現(xiàn)(神情、動作、心理、語氣、語速)突出中心,突出中心第二招,對話突出中心,請同學(xué)們修改自己的“談話記錄單”的對話人的表現(xiàn)(神情、動作、心理、語氣、語速),以突出中心。(4分鐘),突出中心第三招,點睛語句突出中心,鏈接點睛句就是用議論或抒情的方式直接點明中心的句子。,點睛突出中心,突出中心第三招,一個字的判決斬釘截鐵,結(jié)局實在郁悶!事后反思,“滾”的結(jié)局,完全源自于我的任性妄為的說話方式。我的說話方式令人汗顏,是典型重慶棒槌的“直來直去”。和媽媽商量智能手機的使用時,我媽在講理,本該態(tài)度謙卑語氣委婉的我卻是“為什么”“為啥子吔”“爬”的質(zhì)問不屑與咄咄逼人。是人都會生氣,何況還是我媽!能和媽媽這樣說話的我也真堪稱“奇葩”了!“滾”的悲劇,咎由自取!有人說,說話方式?jīng)Q定說話效果,看來一點不假。我的說話方式注定了我的悲劇結(jié)局!有話好好說,不只是說話的方式,更是生活的智慧。,突出中心第三招,點睛突出中心,請同學(xué)們?yōu)樽约何恼碌慕Y(jié)尾添加一個點睛句,以突出中心。,課堂小結(jié),突出中心的方法,題目突出中心,對話突出中心,點睛突出中心,下水示范,資源去哪兒了——《餐桌前的談話》作文課上,老師將我的作文片段作為“模特”,在作文課的“T型臺”上晃蕩了幾個來回。曾經(jīng)餐桌前的郁悶漸漸蛻變?yōu)榧t一陣白一陣的羞怯,丟人啊!老師戲謔我就是一個直來直去毫無說話藝術(shù)的棒槌!還是先回放我這個棒槌與媽媽餐桌前直來直去的“經(jīng)典對話”?!盀槭裁床豢梢杂檬謾C?學(xué)生也要跟著時代走?!蔽覇??!澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”媽媽輕描淡寫地說?!盀樯蹲訁剑课叶忌铣踔辛耍恍×?,而且現(xiàn)在社會,出門不帶個手機好不方便嘛。”我反駁道?!安?,出門可以帶手機,老年機?!薄芭?,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!薄皾L”,一“爬”一“滾”,兩個人物,悲劇雙輸。老師指點迷津,說如果我們都好好地去讀一讀《初中生該不該使用智能手機》那一組群文,借用群文里的信息“說話”“說理”,就不會毫無見地,信口開河,甚至蠻不講理了。老師告訴我們要善于借用生活中的資源去學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提升自己。紅一陣白一陣的羞怯過后,知恥而后勇的我重讀文本后重擬了自己的對話。和媽再進(jìn)行了一次餐桌前的談話?!皨?,跟你分享今天課堂發(fā)生的一件事。我們在錄播室上作文課時,我們湯老師居然用手機拍照,并用QQ很快將我們課堂習(xí)作片段上傳到電腦屏幕上,我們覺得好神奇,原來手機作為終端的功能正在我們的日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著越來越大的作用!媽,你們讀書時教室有多媒體沒得喲!”“我們讀書時電腦長什么樣都不知道,更不消說什么智能手機、觸摸屏這些玩意兒了?!?“所以呢,老媽,現(xiàn)在已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時代。智能手機馬上要跨入5G行列。智能手機已經(jīng)成為我們每個人的生活方式,我們使用智能手機就像呼吸空氣一樣自然了?,F(xiàn)在手機“一鍵搞定”生活已經(jīng)成為現(xiàn)實,新聞資訊,美團點餐,外出訂票,存款轉(zhuǎn)賬,淘寶購物,智能生活幾乎就是“一鍵”搞定的事情。我看好多中年人一天拿著個智能手機就只知道玩游戲,看八卦,連百度地圖,實景導(dǎo)航、手機銀行、飛豬購票都不會用。唉,這樣的人遲早都會被時代淘汰哦!”“嘿,你這娃兒還知道得多吔,哪兒學(xué)的?”“在同學(xué)的智能手機上學(xué)的,我們好多課都要使用智能手機。隨著慕課、微課、電子作業(yè)、翻轉(zhuǎn)課堂等利用智能手機或平板開展教學(xué)的新手段層出不窮,手機已經(jīng)成為了一種教學(xué)器材。所以,媽,你不讓我使用智能手機,豈不是會把我變成原始人,被這個時代拋棄嗎?”,媽若有所思地點點頭,說:“嗯,你這家伙講得頭頭是道的,我說不過你。但是你要學(xué)會合理地使用智能手機,要讓手機幫助學(xué)習(xí)而不是影響學(xué)習(xí)喲!”“嗯,好的,媽,相信我吧!我一定做到!這也是讓我學(xué)會自我管理嘛!”我和媽相視而笑!“哇塞!老師的話靈驗了!”只要學(xué)會利用資源,整合信息,好好說話!再難搞定的爹媽也會被我們輕松拿下!所以,朋友們,請好好學(xué)習(xí),別再不知道“資源去哪兒了!”,- 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