七年級語文上冊 1 散步教案 (新版)新人教版
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1 散步 教材分析 《散步》是一篇展示人間真情的散文。文章記敘了一家祖孫三代四口人在初春的田野上散步的平凡小事,圍繞著“母子情”“夫妻情”“祖孫情”表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。作者抓住日常生活的瑣事,娓娓道來,情真意切,字里行間流露著對親人的關愛,對家庭的責任,對親情的贊美,煥發(fā)出亮麗多彩的人性美,是一篇以小見大的典范作品。 學情分析 課文內(nèi)容與學生生活實際比較接近,學生容易產(chǎn)生情感共鳴,從而初步領悟作品的內(nèi)涵。七年級的學生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡,對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力,因此,本文的教學應著力引導學生品味文章樸實文字下豐富的意蘊,能夠通過有感情地朗讀表達出自己的感悟。 大多數(shù)七年級學生在家里沐浴著長輩的關愛,他們知道這份愛卻體會不深刻,更少有學生能自覺地回報這份愛,所以,聯(lián)系學生的生活體驗,引導學生品味文章字里行間流淌的親情,感悟其中的“孝”字就更為重要。 教學設計(一) 教學分析 ● 教學目標 1.整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。 2.能深情地朗讀課文,品味賞析重點字詞句的意蘊,深入領悟作品主題。 3.聯(lián)系自己的生活實際,表達真情。 ● 教學重難點 1.重點品味文章之美。 2.能深情地朗讀課文,品味賞析重點字詞句的意蘊,深入領悟作品主題。 ● 課時安排 1課時 ● 課前準備 多媒體課件。 教學過程設計 一、情境導入,營造氛圍 剛才大家聽到的是《讓愛住我家》這首動人的歌曲。是啊,家,是一個多么溫馨的字眼。它是一個避風的港灣,一個幸福的搖籃。家,因為有了深深的愛而溫暖,因為有了濃濃的情而美好,所以人們才會產(chǎn)生讓愛永住我家的美好愿望。本節(jié)課,讓我們走進莫懷戚先生的“家”,陪同他們一家三代去散步,去分享相親相愛一家人的情感漣漪。 (設計意圖:通過一首優(yōu)美的歌曲導入新課,目的是創(chuàng)設情境,激發(fā)學生情感投入,為走進文本作烘托渲染。) 二、聽讀課文,整體感知 【提出問題】 請聽老師配樂朗誦課文,同學們邊聽邊感受這份親情,思考課文敘寫的內(nèi)容是什么,并體會這是一個什么樣的家庭。 【投影展示】 1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。(提示:何時、何地、何人、何事?) 2.這是一個__________的家庭。 【學生回答】 初春時節(jié),一家三代四口人在田野上散步。 【教師點撥】 文章故事并不復雜,你從中感受到這是一個什么樣的家庭? 【學生回答】 我感受到這是一個其樂融融、尊老愛幼、十分和諧的家庭。 【學生回答】 這是一個幸福的家庭。 【教師小結】 這是一個和諧幸福的家庭。 (設計意圖:通過配樂朗讀,讓學生對文本有初步的整體把握,同時培養(yǎng)學生概括文本的能力。) 三、品讀課文,體味探究 【提出問題】 剛才同學們描述這個家庭時,都在搜索枯腸(搜腸刮肚),好像要把這個世界上所有最美好的詞語都給予這個家庭。那么,你覺得這篇文章美在哪些方面? 【學生回答】 文中寫南方初春的景很美。 【學生回答】 文章美在兒子對母親的關心。 【提出問題】 除了景物美、人情美,這篇文章還美在什么地方? 【學生回答】 語言美。 【教師小結】 是的,這篇文章不僅景物美、人情美,而且語言美。這節(jié)課我們就一塊來欣賞這篇文章的景物美、人情美和語言美。 (一)景物美 【教師點撥】 我們先欣賞文章的景物美。你在文章的哪些地方感受到景物美? 【投影展示】 請找出文中的景物描寫,感受春天的景物美,品味景物描寫的作用。 【學生回答】 第4段和第7段。 【教師點撥】 大家很快就發(fā)現(xiàn)了第4段和第7段的景物描寫很美。請大家找出相關語句,自由地讀一讀這兩處景物描寫,你從中感受到怎樣的美? 【學生回答】 我從第4自然段中讀出了生機勃勃的感覺。 【教師點撥】 你從哪些詞語中感受到了生機勃勃? 【學生回答】 從“新綠”“嫩芽”“冬水”這些詞語中感受到的。 【教師小結】 從這些景物中感受到生機盎然的生命美。從這里我們能想到朱自清先生的散文《春》,這里的意境讓我們想起來那篇散文中的那句話——“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。那么第4自然段中的景物描寫,你又感受到什么? 【學生回答】 感受到了充滿詩意的田園風光美。 【教師點撥】 大家隨著這個同學的感受想象一下,“詩意的田園風光”,大家向往不向往這樣的地方? 【學生回答】 向往。 【教師點撥】 既然有這樣的地方,蟄伏了一個冬天的人們,這時應該出來“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”。有這樣一家人,就在這樣充滿詩情畫意的春天里出來散步。這本來是一件平常得不能再平常的小事,但老師覺得,散步中的每一個人都閃耀著人性的光輝。就像一首動人心弦的詩,一首感人肺腑的歌,在深深地叩擊著我們的心靈。下面我們來感受文中的人情美。 (二)人情美 【提出問題】 文章為我們描繪了四個人,在這四個人當中,你最欣賞哪個人?找到描寫的文字,深情地朗讀,簡要地說一說你喜歡的理由,注意做點圈點批注。 【學生回答】 我最欣賞文中的“我”。第6段“我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:‘走大路。’”這些語句體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。 【教師點撥】 也就是說,你從他“走大路”的決定中,感受到了尊老愛幼。那你覺得他做這個決定的時候,是一種什么樣的心理狀態(tài)?(學生一時回答不出)比如說,“我”說“走大路”這句話時應該是一種什么語氣? 【學生回答】 比較堅定的語氣。 【教師點撥】 那你能不能把這種堅定的語氣表現(xiàn)一下?(學生感情朗讀)通過這位同學的朗讀,我們感受到他語氣的堅定,在這堅定的背后,我們能感受到他對母親的尊敬——委屈兒子、順從母親。 【學生回答】 我喜歡文中的母親。第7自然段“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧?!蹦赣H并沒有因為自己是家中的長者而要求所有人都聽她的,反映了她對孫子的喜歡和愛護。 【教師評點】 老師覺得這個同學的發(fā)現(xiàn)很深入。我們讀到這個地方時,可能感受到的更多的地方是母親對孫子的喜愛,但這個同學卻讀出了對兒子的體諒。這就是我們平常所講的母子情深。 【學生回答】 我很喜歡文中“我”的兒子。第5自然段“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!覀兌夹α恕!眱鹤语L趣幽默的語言,一下子制造了和樂融融的家庭氣氛;同時,使散步的心情十分愉悅。 【教師評點】 這個同學不但能結合語境,而且能結合當時生活的情境賞析,真了不起。孩子用自己的口吻給家庭帶來了和樂的氣氛,而且使一家人散步的心情十分愉悅。 【學生回答】 第6自然段“一霎時,我感到了責任的重大?!薄拔摇北緛硎强梢园凑兆约旱南埠脕磉x擇的,但是“我”尊重自己的母親和兒子,必須要抉擇一下,表現(xiàn)了“我”對家人的尊重。 【教師評點】 這個同學不但發(fā)現(xiàn)了“我”對母親的尊重,而且發(fā)現(xiàn)了“我”對兒子的愛。所以說,“我”感到了責任的重大,實在難以取舍。在這里,母子情、父子情在發(fā)生碰撞矛盾的時候,真的是難以取舍。那么,你從他最終的取舍中,能不能理解“我”的決定?你是怎么理解的? 【學生回答】 “我”的這個決定主要是考慮母親,因為“我”陪伴母親的時間不長了,而兒子還小,陪伴他的時日還長,所以“我”決定走大路,委屈兒子,“我”相信兒子能理解“我”的決定。 【教師評點】 這個同學是從文章中找的依據(jù)。其他同學還能不能從文中找出其他依據(jù)? 【學生回答】 我認為另外一個原因是如果“我”聽從了兒子的話,兒子以后會以自我為中心,養(yǎng)成嬌慣的習慣。 【教師評點】 看來父親還是一個很懂得教育的人,比現(xiàn)在的“虎媽”和“狼爸”還厲害。在尊老和愛幼不能兼顧的時候,老師給大家提供一個依據(jù),來佐證這個決定是絕對正確的。偉大的哲學家培根說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”也就是尊老和愛幼無法兼顧的時候,作者選擇了尊老。同學們的理解說明了大家都是很懂事的孩子。接下來,我們來欣賞其他人物。 【學生回答】 “但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧?!边@里不僅體現(xiàn)了母親對兒子的體諒,而且體現(xiàn)了母親對孫兒的理解,母親知道小孩子對小路感興趣,體現(xiàn)了母親的慈祥。 【教師評點】 這是一個慈祥的老母親。她也很懂得孫子的心理,小路“有意思”,“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘”。這里為我們展現(xiàn)了一個家庭中的“祖孫情”。 【提出問題】 對文中的妻子,你有什么感受呢?文中有一句典型的話寫妻子:“妻子呢,在外面,她總是聽我的?!弊x了這句話,你有什么感受? 【學生回答】 很賢惠。 【教師總結】 妻子的賢淑良德樣樣具備。文中的這些人都閃耀著人性的光輝,而且在這些人性的光輝中,散發(fā)著許多美好的情感。 (三)語言美 【提出問題】 文中的景美、情美,接下來我們進入欣賞的第三環(huán)節(jié)“語言美”。老師覺得讀這篇文章就像背著花籃和作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間向花籃里采幾朵不起眼、不名貴卻很清新淡雅的小花。文章的語言很美,你從中能感受到它的哪些美呢?比如說文章語言結構形式、內(nèi)容意蘊上,你有什么感受? 【學生回答】 我覺得文章第一句話很美?!拔覀冊谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子?!边@句話讀起來朗朗上口。 【教師評點】 其他同學還有什么感受?比如內(nèi)容意蘊豐富的句子。 【學生回答】 第4自然段,“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡”,這里“新綠”和“鋪著”兩個詞,生動地寫出了初春,草剛剛長出來時旺盛的樣子,寫得很準確。 【教師評點】 大家注意這句寫景的句子,這位同學特別注意了幾個詞:“鋪”“新綠”“密”“起著”,用這些詞寫初春的景色很準確。所以,只要我們品味這些平淡的語言,就會發(fā)現(xiàn)“意在言外”。 【學生回答】 文章最后一句話:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!蔽艺J為這句話含義很深刻,淋漓盡致地體現(xiàn)了“我”對母親的愛和妻子對兒子的愛。 【教師評點】 從文章最后一句話中,這位同學感受到了尊老和愛幼的情感。既感受到了作者對母親的愛,也感受到妻子對兒子的愛。最后這句話很有意蘊,我們先來讀一讀,體會一下“但”字后面應該怎么來讀? 【學生朗讀】 (學生自發(fā)鼓掌) 【教師評點】 大家發(fā)現(xiàn)這位同學朗讀時注意了哪些字詞?為什么重點讀“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”? 【學生朗讀】 因為“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”兩個詞體現(xiàn)了“我”和妻子的仔細與小心。母親年老了,兒子還很幼小,他們都需要關心和愛護。 【教師評點】 分析得很好。只要我們?nèi)プx,就會有發(fā)現(xiàn)。這篇文章除了內(nèi)容上的意蘊美,在結構上也很有特點。你有什么發(fā)現(xiàn)? 【學生回答】 這篇文章中有很多對比的句子。比如“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思?!薄拔叶紫聛?,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子?!? 【教師評點】 大家感覺到一種什么美感?是的,一種對稱美,從對稱中讀出一種美感。我們能不能仿照這樣的句子,也來寫兩句呢?比如說,老師給大家一個小小的提示,學以致用。以家為話題,“家可以很小,螺殼是蝸牛的家;家也可以很大,________?!闭埬憬酉乱痪?。 【學生回答】 地球是我們共同的家。 【教師評點】 很好。接著接下句。 【學生回答】 家也可以很大,宇宙是地球的家。 【教師評點】 這兩個同學的句子聯(lián)系起來,就可以構成一首小詩了。還有沒有?請大家發(fā)散一下思維,聯(lián)想一下。 【學生回答】 家也可以很大,大海是魚兒的家。 【教師評點】 好,這位同學幫我們打開思路了。還有沒有? 【學生回答】 家也可以很大,天空是鳥兒的家。 【學生回答】 家也可以很大,天空是云朵的家。 【學生回答】 家也可以很大,祖國是我們永遠的家。 【教師評點】 老師覺得,無論大小,有愛就有家。 (設計意圖:本環(huán)節(jié)通過三個層次感受文章的美,從內(nèi)容到語言,由淺入深地體會到文章所包含的深層意蘊,并注意培養(yǎng)學生仿寫的能力。) 四、課外延伸,激發(fā)情感 【提出問題】 通過上面的欣賞,我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。老師想問一下,這散步中美麗的一幕,會不會發(fā)生在兒子身上?我們先來看一段視頻。 【播放視頻】 公益視頻《給媽媽洗腳》 【學生發(fā)言】 會。因為兒子從小生活在父母的熏陶下,具有了尊老愛幼的心思,所以他長大后也會尊老愛幼的。 【教師評點】 在父母的熏陶下,有了尊老愛幼的心思,長大后也會像他父母一樣尊老愛幼的。這就是愛的責任在這個家庭中會得到傳承、延續(xù)。 【教師總結】 這節(jié)課同學們有這么多感悟,老師也感慨頗深。最后我們在一首小詩中結束這節(jié)課。 【教師配樂朗誦】 如果有一天,我們的父母也老成了我們的孩子。我請你,請你們,也記著做他們的父母,像他們曾經(jīng)對待我們一樣,藏起生活的艱辛與坎坷,微笑著為他們撐起一片溫馨的天空;請記得攤開他們的手掌,數(shù)一數(shù)上面的千溝萬壑……這樣,我們的生命原野就會永富春意,我們的生命就會永遠朝著那無限的綿長的路走去。 【教師小結】 請大家回家后在父母的背上靜靜地趴一會兒,感受小時候父母背自己的情形,然后輕輕地為他們捶捶背,再仔細感受父母的背和你的背有什么不同?如果你虔誠地做完這些事,請寫下你的感受。 (設計意圖:通過公益視頻和教師配樂朗誦詩歌,從文本走入生活,聯(lián)系生活實際,引導學生表達真情。) 五、作業(yè)設計 1.反復朗讀課文,摘抄并背誦自己喜歡的語句。 2.虔誠地為父母捶捶背,寫下你的感受。 (設計意圖:積累好詞佳句,并且學以致用,學會用行動和語言表達自己對于父母的愛,- 配套講稿:
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