七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《為你打開(kāi)一扇門》（第2課時(shí)）教案 蘇教版

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《為你打開(kāi)一扇門》 時(shí)間 地點(diǎn) 初一辦公室 召集人 課題 1、《為你打開(kāi)一扇門》 課時(shí) 第 2 課時(shí) （總第 課時(shí)） 科任教師 授課時(shí)間 三維 目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容。 2、理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些修辭方法。 3、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積累字詞，感知課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 1、導(dǎo)入新課 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右） 1、課文1、2兩段文字在全文中起什么作用？ 2、重點(diǎn)閱讀第四自然段，理清全段十三句之間的關(guān)系。 3、找出文中的修辭并分析其作用。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、這兩段文字是個(gè)引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。 2、1 /2 3 4 / 5 6 7 8/ 9 10 11 12 13 特征 / 內(nèi)涵/ 功能 / 文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系 這些議論性的語(yǔ)言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開(kāi)文學(xué)之門的自覺(jué)性。 3、排比：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)，逐步走向文學(xué)的大門。 教學(xué)過(guò)程 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、如何理解“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。”中兩個(gè)世界的含義？文章開(kāi)頭以門為喻有什么好處？ （前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。文章開(kāi)頭以“門”為喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。） 2、什么是“高智商的野蠻人”？談?wù)勀愕睦斫狻? （智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用IQ表示。“野蠻人”與上文“有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人”相對(duì)?！案咧巧痰囊靶U人”在文中指雖有碩士、博士學(xué)位，但因不閱讀文學(xué)作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。 這句揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。） 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 《基礎(chǔ)訓(xùn)練》課外延伸 自主備課記錄 自主備課記錄 教研活動(dòng)記錄 教研活動(dòng)記錄 板書 設(shè)計(jì) 為你打開(kāi)一扇門 修辭：對(duì)比 比喻 排比 教學(xué)反思 注：寫教學(xué)反思的切入面 根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手： 　　1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。 　　2、教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。 　　3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。 　 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。 　　5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。 　　6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。 撰寫教后錄的切入點(diǎn) 　　1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施 　　2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問(wèn)三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。 　　3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。 　　4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。