九年級歷史上冊 第14課 避免革命的改革導學案 北師大版

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第14課 避免革命的改革 學 習 目 標 1、講述俄國廢除農奴制法令的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。 2、順應歷史潮流，適時作出變革是社會發(fā)展的需要，可使國家變得更為和諧有力。 3、改革開放是國家富強的必由之路。 學 習 重難點 重點：了解農奴制改革的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。 難點：如何一分為二地看待農奴制改革的影響。 學 法 指 導 閱讀法、情境表演法、聯(lián)系比較法。 導 學 過 程 自主空間 【自主學習】請同學們認真閱讀課文，獨立完成下列問題 1861年改革（亞歷山大二世）： 1、原因：（1）封建農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展；（根本原因） （2）克里木戰(zhàn)爭慘敗，激化了社會矛盾 。（直接原因） 2、目的：鞏固統(tǒng)治,緩和階級矛盾,增強國力，避免人民革命。 3、改革內容：①農奴在法律上是“自由人” ②農民可通過贖買的方式得到一塊土地（份地）。 ③獲得解放后的農民仍歸當地的“村社”管理。 4、評價： （1）實質：沙皇政府和地主對農民的雙重敲詐和掠奪。 （2）積極作用：1）是一場自上而下的資產階級性質的改革。（性質） 2）①農奴制的廢除緩解了國內的社會矛盾，避免了革命的發(fā)生，走上了資本主義的發(fā)展道路。②是俄國近代歷史上的重大轉折點。 （3）不足：①改革不徹底，保留大量封建殘余（沙皇專制仍然存在，農民缺乏基本民主權利） ②農民為獲得人身自由和土地使用權付出了高昂的代價。 【共同探究】閱讀材料： 材料一：亞歷山大二世在俄國國務會議最后審查改革方案時說：諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了。 材料二：農民獲得“自由”的時候，已經被剝奪得一干二凈。 請回答： (1)以上材料反映的是什么改革? 1861年俄國農奴制改革； (2)談談你對這場改革的評價? 說明本次改革是在盡量維護貴族、地主利益的前提下展開的。這種指導思想使改革后的俄國農民背上了更為沉重的經濟包袱，在政治上，沙皇俄國的專制制度并沒有發(fā)生本質性的改變，廣大勞動群眾仍然缺乏基本的民主權利。) 【歸納整理】 第14課 避免革命的改革 1、根本原因：農奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展 2、直接原因：克里木戰(zhàn)爭中俄國戰(zhàn)敗 3、時間：1861年。人物：亞歷山大二世 農奴在獲得自由的同時贖買一塊份地 4、主要內容： 農民只有土地的使用權，沒有所有權。 農民歸“村社”管理 5、性質：是一場自上而下實行的資產階級性質的改革 6、實質：是對農民的一場厚顏無恥的掠奪。 7、影響：俄國走上資本主義發(fā)展道路，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余。 【拓展練習】 1．1861年俄國改革的性質是 （ ） A．沙皇實行的資產階級改革 B．沙皇實行的封建改革 C．沙皇實行的對農民的解放運動 D．沙皇實行的強化農奴制的運動 2．標志著俄國走上資本主義發(fā)展道路的事件是 （ ） A．彼得一世鼓勵興辦手工工場 B．葉卡捷琳娜二世鼓勵發(fā)展工商業(yè) C．普加喬夫1773年領導農民起義 D．1861年廢除農奴制度的改革 3．俄國1861年改革與中國同時期開始的洋務運動相比，共同點是 （ ） A．都是維護統(tǒng)治階級利益的改革 B．都是資產階級性質的改革 C．都取得了成功 D．都發(fā)展軍事工業(yè)、創(chuàng)建海軍 4．關于沙俄的擴張，說法錯誤的是 （ ） A．沙俄從瑞典手中奪得波羅的海的出?？? B．被沙俄割占領土最多的國家是中國 C．20世紀初，成為一個地跨歐亞非三大洲的大國 D．沙俄侵占立陶宛、愛沙尼亞 5．下列不屬于彼得大帝改革內容的是（ ） A．加強沙皇的專制權力 B．農奴是法律上的“自由人”，不許買賣農奴 C．開辦各類軍事學校，建立和擴大海軍D．提倡西歐的服飾禮儀和生活方式 在學生自主學習期間，深入學生當中，及時為他們釋疑，解決了他們學習中的障礙。 閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，堅持在每堂課中選擇一些合適的材料引導學生閱讀，幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣，逐步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。 學生學會整體把握歷史。 教師抽取大約十份答案，進行展示并講解。 （教） 學 后 反 思 由于近年中考試題材料閱讀量的增加，在九年級教學時更注重材料的引用以及分析指導,而且引用材料對理解知識更有加深作用，在講本課時，我用大量圖文材料貫穿本課，以材料為主線，一步步的指導學生分析俄國在改革前的社會狀況，為什么會引發(fā)社會矛盾，沙皇改革的目的是什么，改革的影響。通過材料來學生更加容易理解，比老師傳統(tǒng)的強行記憶課文中的結論效果要好許多。