九年級歷史上冊 第13課 工業(yè)革命帶給人類的“禮物”――學習與探究之二導學案 北師大版

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第13課 工業(yè)革命帶給人類的“禮物” 活 動 目 標 1、 通過將工業(yè)革命的影響與現實社會比較，學習從歷史角度了解過去，認識今天探索未來。 2、通過個人特長的發(fā)揮和小組成員的分工協(xié)作，培養(yǎng)團結協(xié)作的意識。 3、利用所學相關知識，正確理解工業(yè)革命給人類的影響；通過對工業(yè)革命的了解，感受它給我們日常生活帶來的影響。 活 動 重難點 重點：知道工業(yè)革命給我們生活帶來的變化。 難點：工業(yè)革命多層次影響。 學 法 指 導 讀圖分析法，活動探究法，查閱法。 活 動 過 程 自主空間 【自主學習】 1、你收集資料通過哪些途徑？ 網絡查詢、圖書查詢 、參觀歷史展覽館、采訪調查等 2、你收集的資料可分為哪些類型？ 圖片資料、文字資料、影音資料、實物資料等 3、你展示你成果將采取哪些方式？ 圖片展示、多媒體展示、手抄報展示等 4、你找到了哪些工業(yè)革命的“禮物”？ 珍妮機、蒸汽機、火車、汽船等；科學技術、大工廠崛起、環(huán)境污染等 【共同探究】 工業(yè)革命的發(fā)生對我們人類社會產生了巨大的影響。帶給我們很多，既有有形的也有無形的……，讓我們一起走進工業(yè)革命帶給人類的“禮物”。 ■第一環(huán)節(jié)：打開禮物包 讀圖分析法是學習歷史的一種非常直觀和有效的方法。閱讀下面插圖，結合所學知識，分組搶答下面問題： 瓦特蒸汽機 “火箭號”機車 時鐘 工廠煙囪 說一說：以上四幅圖片反應了工業(yè)革命帶給了我們什么？ 蒸汽機、火車、時間觀念、環(huán)境污染 想一想：除了上面圖片展示之外還有哪些是工業(yè)革命給我們的禮物呢？ 第二環(huán)節(jié)：請您欣賞 們將禮物貫串起來表演歷史劇《西游記》，大家留意劇本中的生活變化（衣、食、住、用、行、習慣等） 第三環(huán)節(jié)：你評我議 議一議：如果以上禮物分類按什么標準分？你是怎樣看待工業(yè)革命的？ 有形或無形，積極或消極?？茖W技術是第一生產力，工業(yè)革命促進了生產力的發(fā)展，推動了社會進步，改變了我們的生活，但同時也帶來了環(huán)境污染等消極因素。 談一談：你對今后的學習生活有何新的想法？ 樹立遠大理想，努力學好科學文化知識，用知識改變命運等。 【活動總結】 今天我們通過學習與探究，知道了隨著工業(yè)革命的進行，人類逐漸由傳統(tǒng)的農業(yè)社會向工業(yè)社會過渡，人類的文明步伐急劇加快。通過查閱相關資料，我們了解到科學技術的進步對人類社會的巨大影響，它不僅給我們帶來了可以看得到的機器設備，還潛移默化地影響著我們的生活方式、行為習慣、思想觀念等。工業(yè)革命也使工人遭受更大的剝削，工人們更緊張地工作，成為機器的附屬品。工業(yè)革命造成了大量的工業(yè)污染。工業(yè)革命也加速了殖民擴張的步伐，給殖民地人民帶來了大量而深重的痛苦。同時，通過這次的學習與探究，也讓我們感受到了歷史離我們并不遙遠，那些久遠的歷史事件、歷史人物、歷史現象仍在影響著我們的今天，我們在座的每一位都在受用著工業(yè)革命帶來的“禮物”，相信，我們會繼續(xù)努力，將來也能給國家、給民族、給我們的后人留下豐厚的“禮物”。 學習查找歷史資料的方法與途徑。 旨在引導學生利用所學相關知識正確理解工業(yè)革命給人類帶來的影響。 在活動中培養(yǎng)學生閱讀的能力、收集資料和整理有關信息的能力，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考與判斷。 重在引導學生積極參與、主動探究、合作學習，進而挖掘學生各方面的潛能，最大限度地發(fā)揮學生的主體性。 （教） 學 后 反 思 設計本課時力爭以學生為中心，以新的課程改革理念為中心來組織課堂教學，通過不同的活動從多方面發(fā)揮學生的潛能，拓展學生的活動空間。 通過編演課堂劇不僅提高了學生的編寫、表演的水平，還通過道具、服裝的制作和場景的布置鍛煉了學生分工合作的意識，增強集體觀念。同時，總體與小組的穿插合作也避免了一味的分組競爭帶來的負面影響，效果很好。 附：《西游記》劇本 A旁白 B導游 C富家弟子 D游者 E旅店老板 A：19世紀60年代的某一天，C和D兩人突發(fā)奇想，想到西方游玩，于是帶了許多銀子，便踏上了旅程。兩人穿過西伯利亞，到達圣彼得堡，乘上“蘇美爾號”蒸汽輪船，到達英國倫敦。初到那里的她們什么也聽不懂，于是就在倫敦的街道上閑逛。 　　C：真冷??！比我們雪花漫天的北方還冷。 　　D：這里的夷人真多，說的是一些鳥語，什么都聽不懂，真是奇怪。 　　C：可不，這里的房子雖說整整齊齊一排排的，但還比不上我們的四合院。 　　D：就是就是，還有那些煙囪冒那么多的黑煙，嗆死人了。 　　C：這的路還很不錯，硬硬的，不知是什么做的。 　　D：哎，你看，那個人是不是我們大清國的？ 　　C：不清楚，一起去問問吧！ 　　D：喂，你是大清國人嗎？ 　　B：What？哦！我是，你們是大清國來的，怎么，對這兒的環(huán)境不是很習慣吧？ 　　C：是，這里的夷人說些什么話，我們什么都不明白。 　　D：這次到這里來玩，真是掃興。對了，你來這里多久了？ 　　B：６年了，怎么？ 　　D：我想，既然你住了這么久了，一定明白那些夷人說的是什么吧？ 　　B：那是。 　　D：這樣，我們給你銀子，你來領我們到處走走，好嗎？你先開個價。 　　B：行，100兩紋銀。 　　C：成交，這是給你的銀子。 　　B：我先領你們去一下銀行，把銀子換成英鎊，不然可是花不出去的。 　　D：當然可以，那我們就走吧！ 　　A ：她們把一部分銀子換成了英鎊，B帶著她們來到一家旅館的門口，D、C二人興高采烈，因為她們看見了旅店的漢字招牌。 　　D：藍天旅店，一看就知道是大清人開的，不錯。 　　B：進去吧，我就住這里。現在也不早了，先好好休息吧。 　　C：好的。 　　E：Hello!Welcome！ 　　B：Hello！ 　　C：什么？ 　　B：我是在打招呼說你好。 　　D：哦，你不是大清國人嗎？ 　　E：哦，我是，你們也是，又聽到有人說家鄉(xiāng)話，真是令人興奮。 　　B：店家，這兩位想在這里游玩幾天，開一間三人間。 　　E：沒問題，住多長時間？ 　　D：７天吧，行嗎？ 　　E：當然?？偣?0英鎊帶飲食。 　　C：好，給你。 　　E：幾位請走這邊。 　　A：在她們吃過晚餐之后，陳琦本想睡覺的，但D和C沒能讓她如愿，并且還不停地纏著她問問題。 　　D：這兒的夷人還真奇怪，皮膚那么白，眼睛那么藍，頭發(fā)竟是黃色帶卷的，還那么短。 　　B：誰叫這兒不是大清國，夷人畢竟有他們的特點嘛。 　　C：在這兒走了一圈，連個農夫都沒看見。 　　B：這里沒有農民，是被羊吃了。 　　D：哇，這的羊也真是厲害，還能把人吃了。 　　B：不是羊把人真吃了，而是養(yǎng)羊的夷人把農民的土地圈了去，種草養(yǎng)羊，農民要么就餓著，要么就改行，所以你們才見不到農夫。 　　C：那這的夷人天天吃羊肉了？ 　　B：那也不是。 　　D：那養(yǎng)羊有哪門子好處呢？ 　　B：這里紡織是不用棉花的，而是用羊毛，所以才會大規(guī)模養(yǎng)羊哦! 　　D：哦，原來是這么一回事。 　　C：還是先休息，明天再說吧！ 　　B：好呀！困死我了。 　　A：第二天早晨，D和C很早就把陳琦從床上拉起來，一起出去吃了早點后，要求B帶她們出去轉轉。 　　D：這兒的建筑真是奇怪，又不做飯，這時還冒煙。 　　B：不是，這是機器，在工作。 　　C：機器是什么玩意？ 　　B：一會兒，我會帶你們去參觀的。 　　D：咦！ 　　C：怎么了？ 　　D：你看這的地上怎么有兩條鐵，真是想不通，這有什么用？哇！什么聲音？這么大聲？ 　　B：快過來，蒸汽機車要來了。 　　D：哇，大怪物來了！ 　　B：不是，那是供人乘坐的一種車。 　　C：哦，那我們坐坐吧。 　　A：她們花費了6英鎊，坐上蒸汽機車時，D和C非常興奮。過了十來分鐘，她們在紡織工廠前下了車。 　　D：這里是干什么的呀？ 　　B：這是家紡織工廠，我領你們參觀參觀。 　　C：當然好呀。 　　A：它們在工廠里呆了一個半時辰，看到了許多中國沒有的紡織機器后，D和C大吃一驚，這里的織布機、紡紗機，工作效率快得驚人。看完之后，時間也不早了，于是她們就進了一家英國的餐館吃飯。 　　D：這的工廠可真臟，但真是有趣。不知道這家餐館有什么好吃的，我餓得能吃下一頭羊。你幫忙點菜吧。 　　B：沒問題。 　　A：在吃過飯之后，她們又回到了旅店。于是問題又如潮水般從D和C嘴里涌出來。 　　D：這兒有絲綢嗎？ 　　B：當然，我們這兒還有絲襪。 　　D：絲襪是干什么用的？ 　　B：就是穿在腳上的。 　　C：哦，這夷人就是奇怪。 　　D：我想起來，坐船來時，那船是鐵做的，就不怕沉下去。還發(fā)出很大響聲。 　　B：那是蒸汽輪船，速度很快，對吧？ 　　D：是，但還是怪可怕的。 　　A：D和C在英國倫敦呆了７天后，坐船到了圣彼得堡，穿過俄國，回到中國。之后，D寫了一本書就叫《西夷見聞錄》，卻因為后來戰(zhàn)事不斷就失傳了，所以寫這篇“西游記”來記錄一下。