九年級物理全冊 16_3 電阻教案 （新版）新人教版

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《電阻》 教案背景(設(shè)計意圖及學(xué)情分析） 《電阻》是一節(jié)以實驗活動、實驗探究、實驗驗證為主的新課。 學(xué)生對物理實驗本來就有探究欲望，教師要多為學(xué)生提供做的機會。使學(xué)生體驗動手操作、儀器安裝整理、故障分析等過程，在過程中相互合作、默契配合、充分交流、積極討論；使學(xué)生在做的過程中進行創(chuàng)造性的思維發(fā)揮，使知識得以遷移和生成；使學(xué)生通過實驗操作掌握控制變量法、轉(zhuǎn)換法的使用技巧。 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo) 1. 體會改變電流大小的兩種途徑； 2. 知道影響電阻大小的因素，認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)； 3. 形成電阻概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系； 4. 了解兩種物理實驗設(shè)計思維方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗探究習(xí)慣 情感目標(biāo)：激發(fā)調(diào)動學(xué)生實驗探究的熱情，體驗動手操作解決具體問題后的喜悅。 教學(xué)重點： 了解兩種物理實驗設(shè)計思維方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。 知道影響電阻大小的因素，認(rèn)識到電阻時導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) 教學(xué)難點： 能設(shè)計并探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素 教學(xué)方法： 1、 通過導(dǎo)入問題情境（如上面的問題設(shè)計）引入新課。 2、通過交流讓學(xué)生組裝實驗器材連接電路，設(shè)計實驗并將結(jié)果記錄表格， 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。 3、充分讓學(xué)生親自操作，親自觀察實驗，科學(xué)分析實驗現(xiàn)象，合理總結(jié)實驗結(jié)論。 4、通過實驗探究讓學(xué)生深入了解控制變量法和轉(zhuǎn)換法。 所需設(shè)備： 電流表、小燈泡、金屬絲、各種導(dǎo)體、酒精燈、電阻絲、導(dǎo)線、開關(guān)、多媒體投影等 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、 設(shè)計問題情境引入新課: 舞臺燈光的亮度需要調(diào)節(jié)，收音機的音量需要調(diào)節(jié)，電扇的轉(zhuǎn)速也需要調(diào)節(jié)…… 你知道這些是如何實現(xiàn)的嗎？ 2、 組織學(xué)生設(shè)計實驗：（活動一） 嘗試改變電路中電流的大小 猜一猜：將元件連成如課本圖14-1所示的電路，你能有幾種方法改變電流大?。磕隳茉O(shè)計出它的電路嗎？ 根據(jù)電路圖，要完成這個實驗，需要哪些實驗器材？ 組織學(xué)生進行實驗設(shè)計展示 提醒學(xué)生注意記錄實驗方法和觀察到的現(xiàn)象 提問并組織學(xué)生交流總結(jié)： 為什么電壓相同時，選用不同的導(dǎo)體，電路中的電流不同呢？ 電阻概念的建立 1、概念： 物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，導(dǎo)體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就越大。 2、 電阻的符號 元件的符號 電阻的單位 三、活動二：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素 A、猜一猜 說出你的猜想 B、問題思考 1、在實驗中如何將導(dǎo)體的電阻“顯示”出來？ 2、你將如何進行實驗？ 你能利用書圖14-2的導(dǎo)體設(shè)計電路并連接電路嗎？ 你還需要哪些實驗器材？ 如要探究電阻與長度的關(guān)系要選擇哪兩種導(dǎo)體？ 你能把實驗結(jié)果填入書表格一嗎？ 如要探究電阻與橫截面積的關(guān)系要選擇哪兩種導(dǎo)體？ 你能把實驗結(jié)果填入書表格一嗎？ 如要探究電阻與材料的關(guān)系要選擇哪兩種導(dǎo)體？ 你能把實驗結(jié)果填入書表格一嗎？ 如要探究電阻與溫度的關(guān)系你將如何設(shè)計實驗？ C、綜合上述實驗分析并討論 1、你能得出哪些結(jié)論？ 三、教學(xué)小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 4、 課堂練習(xí)（利用多媒體投影） 在附件 5、 布置作業(yè) 補充習(xí)題第14章第1節(jié) 學(xué)生思考、討論并回答問題 （通過改變電路中電流大小來實現(xiàn)） 試驗器材與電路圖 學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案 - 金屬絲 通過學(xué)生自己設(shè)計的方案，設(shè)計出實驗電路圖和所需的物理器材 學(xué)生分組實驗，通過實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，分析、歸納并的得出結(jié)論： 1、電路中接入同一導(dǎo)體時，_____________，即改變導(dǎo)體兩端的______可以改變電路中電流的大小。 2、保持電路兩端電壓相同時，改變___________________，可以改變電路中電流的大小。 學(xué)生交流總結(jié)得出：導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還存在著對電流的阻礙作用。不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用一般不同。 長度 A l B 2l C l D l a、導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體長度有關(guān) B、導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體橫截面積有關(guān) C、導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體材料有關(guān) D、導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體溫度有關(guān) 1、通過觀察燈泡亮度或電流表示數(shù)可以知道導(dǎo)體電阻大小 2、如上圖所示，把金屬絲換成書中的導(dǎo)體A、B、C、D 同時觀察記錄實驗數(shù)據(jù)。 學(xué)生探究電阻與溫度的關(guān)系如下圖： C、電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，電阻是導(dǎo)體本身的一種物理性質(zhì)。與電壓、電流無關(guān)。 學(xué)生課堂小結(jié)： 改變電路中電流大小 的方法有： （1）改變電池的節(jié)數(shù) （2）接入不同的導(dǎo)體 電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用 影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有：導(dǎo)體的長度、橫截面積、材料、溫度 通過問題情境，引入新課（體現(xiàn)從生活走向物理） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和利用現(xiàn)有條件設(shè)計解決實驗過程中問題的能力 培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在實驗過程中能洞察細(xì)微，能用比較法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法解決遇到的實際問題。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、設(shè)計組合實驗電路的能力、動手操作能力、觀察記錄實驗現(xiàn)象的能力、分析歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。 利用遺忘規(guī)律，通過課堂訓(xùn)練使學(xué)生盡快熟悉并掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時也讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實，知識更加延伸。 教學(xué)反思 這節(jié)課能基本體現(xiàn)初中物理教學(xué)改革的新理念（以學(xué)生發(fā)展為本，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，與信息技術(shù)整合，理論聯(lián)系實際等）。教學(xué)內(nèi)容能正確把握；教學(xué)重點、難點能基本突破；教學(xué)設(shè)計也能站在學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)活動；教學(xué)過程和方法也能體現(xiàn)初中物理學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特點；例題設(shè)計能體現(xiàn)典型性和變式性；作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對性和層次性。 這節(jié)課問題情境的設(shè)計讓學(xué)生建立了良好的學(xué)習(xí)熱情和興趣，物理實驗設(shè)計、實驗操作實驗的實踐鍛煉更是啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生投入了很多的時間和精力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熱學(xué)、肯學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。 這節(jié)課能聯(lián)系生活實際，針對物理學(xué)科的特點，還特別結(jié)合了初中物理教學(xué)的實際，展開了切實可行的物理教學(xué)。課堂中，注意對學(xué)習(xí)方法的探討和研究，使學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的物理現(xiàn)象中找出規(guī)律，達(dá)到良好的教學(xué)效果。