2019春八年級語文下冊 第五單元 第18課 在長江源頭各拉丹冬課件 新人教版.ppt

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第五單元18在長江源頭各拉丹冬,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,名師導學,1.背景解讀各拉丹冬是唐古拉山脈的主峰，藏語意為“高高尖尖的山峰”，海拔6621米，位于西藏那曲地區(qū)安多縣境內，也是我國第一大河長江的源頭。各拉丹冬也是人們探險旅游、登山、獵奇、科學考察的理想之地。各拉丹冬冰山群屬于山岳冰川，高達六七十米的冰塔林，銀盔白甲，高聳入云，一座挨一座。有的像擎天玉柱，有的如摩天水晶樓；有的似寶劍寒氣凌凌直刺云天，有的鋒如奇塔異峰千姿百態(tài)。冰塔林中，有高高聳起的冰柱，有玲瓏剔透的冰筍，,名師導學,有形如彩虹的冰橋，有神秘莫測的冰洞，還有銀雕玉琢的冰斗、冰舌、冰湖、冰溝……神工鬼斧,冰清玉潔,簡直是一座奇美無比的藝術長廊。夏秋季節(jié),山上銀裝素裹，山下野花爛漫。各拉丹冬冰峰附近海拔六千米以上蘊藏的冰山水晶石，被稱為“江源瑰寶”。,名師導學,2.整體感知,奇美蒼茫,近觀塔林,名師導練,1.根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，lngjiǎo（）與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。（2）它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始yǎny（）長江的故事。（3）我隨電影攝制組走向各拉丹冬，就近ānyngzhāzhi（）。（4）永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來mnbjīngxīn（）地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。,棱角,演繹,安營扎寨,漫不經心,基礎訓練,名師導練,2.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.巴拉加是個淡褐色頭發(fā)的莊稼漢，約莫二十七歲，面色紅潤，粗粗的脖子特別紅，身體敦實，翹鼻子，一雙小眼睛閃閃發(fā)光，滿臉長著短短的髯須。B.最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖。C.一排排巨浪接踵而至,它們翻滾著、擁擠著、咆哮著、撕咬著,如千軍萬馬滾滾而來。D.這些人對個人利益斤斤計較，對廣大群眾的疾苦卻漫不經心。,D,名師導練,3.下列對病句的修改不正確的一項是（）A．每天傍晚時分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。（將“身體瘦弱的張教授的父親”改為“張教授身體瘦弱的父親”）B．生活的最重要部分不是去生活，就是對生活的思考。（將“就是”改為“而是”）C．開展“家庭無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。（在“保護”后面加“意識”）D.威海海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強不息的民族精神。（將“顯示”改為“展現(xiàn)”）,D,名師導練,4.根據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下面畫線的部分，續(xù)寫句子。大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；__________________________，______________________________________________；_______________，__________________________。,大地能載萬物,是在告訴我們求學要廣讀博覽,青松不懼風雪,是在告訴我們做人要堅強剛毅,名師導練,在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上，我們搭起牛毛帳篷。安托師傅他們從崖底冰河里背回大冰塊，我們喝上了長江源頭的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒來也不免氣喘吁吁。他說自己是海拔低些的聶榮縣人，所以不很適應。我就更不在話下了。此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。,課內精讀,名師導練,這樣的身體狀況真是大煞風景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。我們把車停在冰河上，踏進這塊鮮有人跡的冰雪世界，在堅冰叢莽間的一個礫石堆上豎起三腳架。我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮，虔誠而愚蠢——各拉丹冬是男性神，據(jù)說這方圣地并不歡迎女人，不久它便讓我領教了一番。它還不喜歡人們過于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對大家的懇求它不為所動；等到導演用粗話詛咒的那一天，它可就在蔚藍的天幕下十分情愿地露了面。,名師導練,這里便是著名的長江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一列小小身影。遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。,名師導練,慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。我用新近裝備的柯尼卡拍彩照，使用標準鏡頭受限，沒同時配起變焦鏡頭使我后悔了一輩子——拍一座完整的冰山，要退出很遠。正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖溃瑡少F而無用的尾椎骨已經折斷，連帶第八節(jié)腰椎也錯了位。,名師導練,5.選文中作者遠眺各拉丹冬山峰，近寫冰塔林，精準地突出了景物的特點。請分別用一個詞語概括一下各拉丹冬山峰和冰塔林的特點。（2分）______________________________________________6.文章是一篇游記，請結合選文簡析作者寫景的順序。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________,各拉丹冬山：壯美；冰塔林：奇異。,作者主要采用“移步換景”的寫法，按照由遠而近的順序寫景：先總寫雪域高原的壯美蒼茫，再分寫冰山的精美圖案和冰塔林的奇異造型。,名師導練,7.作者對自己觀察景物的立足點交代得十分清楚。閱讀選文，完成下列表格。（8分）,虔誠而愚蠢,晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河,這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案,整座冰塔林就由許多冰的莊園、冰的院落組成,名師導練,8.作者多次寫到自己及同伴的高原反應，有什么作用？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①高原反應帶來的種種不適沒有阻止大家對雪域高原的向往，反襯出雪域高原景色的壯美和魅力；②作者在文中描述了自己寧肯忍受苦難，也要尋求各拉丹冬的執(zhí)著，表現(xiàn)了她積極樂觀的精神世界；③作者巧妙地把自然風景與人生風景融合為一體，使得文章具有震動人心的審美效果。,課外延伸,漓江情韻叢維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然的絕美編織成篇。,我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒等我醒過神兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉篸?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。,課外延伸,于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號，順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖船人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。,課外延伸,果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的雅興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”,課外延伸,我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。,課外延伸,他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩，是你教它的?”我問。“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了?！薄澳敲凑埧腿说谴膬删湓捘?”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。,課外延伸,我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥兒，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。_____我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。_____我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”,課外延伸,回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……,課外延伸,課外延伸,1.文章題為“漓江情韻”，文中寫了哪些“情韻”？請分點概括。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①“我”對漓江美景的喜愛之情；②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情；③搖船人買下只有一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情；④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情；⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。（意思相近即可）,課外延伸,2.作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結合文章內容簡要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活；②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出“我”對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世，步步設懸，吸引讀者；③欲揚先抑（或：鋪墊），搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象中的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質卻讓“我”感動、贊賞；④烘托（或：對比、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。（意思相近即可，沒有結合文章內容，酌情扣分）,課外延伸,3.文中畫線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”，為什么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談談你的理解。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①“我”同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。（意思相近即可）,課外延伸,4.最后一段在文中起什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①總結全文，點明中心，升華主題；②照應開頭，使文章結構完整；③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。（意思相近即可）,