八年級物理下冊 第十章《浮力》第3節(jié) 物體的浮沉條件及應用 第1課時 物體的浮沉條件學案 （新版）新人教版

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第3節(jié)　物體的浮沉條件及應用 第1課時　物體的浮沉條件 【學習目標】 1．知道物體的浮沉現象，能從受力分析的角度判斷物體的浮沉狀況。 2．知道物體的浮沉條件，能運用它解釋浮沉現象。 【學習重點】 上浮、下沉、漂浮、懸浮的分析與判斷。 【學習難點】 物體處在上浮、漂浮、懸浮、下沉的不同狀態(tài)下，浮力、重力、密度的比較。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學習目標中行為動詞標出來。 2．解讀學習目標，引入新課。 歸納總結： 漂浮與懸浮的比較 懸浮 漂浮 相 同 點 狀態(tài) 平衡狀態(tài) 受力 關系 所受重力 和浮力是一 對平衡力 不 同 點 物體在 液體中 的位置 關系 可以靜止 在液體內 部任何一 個位置 靜止 在液 體表 面 物體實 心時， ρ物和 ρ液的 關系 ρ物＝ρ液 ρ物＜ ρ液 物體體 積V物 與排開 液體體 積V排 的關系 V排＝V物 V排＜ V物 情景導入　生成問題 亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死海”。遠遠望去，死海的波濤此起彼伏，無邊無際，但是，誰能想到，如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生！這大概就是“死?！钡妹脑虬?。 然而，令人驚嘆的是，人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋；即使是不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔心會被淹死。真是“死海不死”。 那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？ 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P57的內容，獨立思考并完成： 1．如圖所示，畫出物體在圖中幾種狀態(tài)下的受力情況。 解：如圖 2．浸在液體中的物體的浮沉情況決定于所受__浮力__和__重力__之間的關系。當F浮__＞__G物時，物體上浮，直至漂浮；當F浮__＝__G物時，物體懸??；當F浮__＜__G物時，物體下沉。 3．物體上浮直至漂浮時有ρ物__＜__ρ液；物體懸浮時有ρ物__＝__ρ液；物體下沉時有ρ物__＞__ρ液。 4．小華用牙膏探究物體的沉與浮。如圖所示，牙膏懸浮在水中，牙膏所受浮力__等于__(選填“小于”“等于”或“大于”)重力。向水中加入食鹽并使其溶解，牙膏將__上浮__(選填“上浮”或“下沉”)。如果不加食鹽，將牙膏內部分空氣排出，再次放入水中后，牙膏將__下沉__(選填“上浮”或“下沉”)。 易錯提示： 不要誤認為上浮的物體受到的浮力大，下沉的物體受到的浮力小，這是因為物體的浮沉決定于物體的重力與所受浮力的大小關系。 各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我還存在哪些疑惑？5.俗話說：“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中會下沉。漂浮的西瓜受到的浮力__大于__同質量李子受到的浮力，西瓜的密度__小于__李子的密度。(均選填“大于”“小于”或“等于”) 6．“五一”小長假，小紅一家去遂寧市大英縣的“中國死?！庇瓮?。他們進入死海后，可以浮在水中進行休閑娛樂(如圖所示)。關于該現象，下列說法正確的是(　D　) A．海水的密度小于人體的密度，人進入海里后，處于漂浮狀態(tài) B．海水的密度等于人體的密度，人進入海里后，處于漂浮狀態(tài) C．人進入海里漂浮在海面上時，浮力大于人體的重力，沉不下去 D．人進入海里漂浮在海面上時，浮力等于人體的重力 7．把重為10 N的物體緩慢放入裝滿水的溢水杯中，當物體靜止后，測得溢出的水重8 N，則此時物體所處的狀態(tài)及受到的浮力大小為(　C　) A．漂浮　F?。? N　　　　　　B．懸浮　F?。?0 N C．沉底　F?。? N D．沉底　F?。?0 N 對學：對子之間相互檢查獨學完成情況，并用雙色筆做好記錄。 群學：小組長先統(tǒng)計本組疑問，并幫助解疑。針對展示的方案進行討論交流。 交流展示　生成新知 方案　如圖所示，將一個體積為1.010－3 m3、重6 N的木塊用細線系在底面積為400 cm2的圓柱形容器的底部。當容器中倒入足夠的水使木塊全部浸沒時(g取10 N/kg)，求： (1)木塊浸沒在水中受到的浮力； (2)剪斷細線后，木塊處于靜止時，木塊露出水面的體積多大； (3)木塊在水面處于靜止后，容器底部所受到水的壓強減小了多少。 解：(1)F?。溅岩篻V排＝1.0103 kg/m310 N/kg1.010－3 m3＝10 N； (2)木塊靜止后漂浮在水面，F?。紾＝6 N，V排＝＝＝610－4 m3，V露＝V－V排＝1.010－3 m3－610－4 m3＝410－4 m3； (3)h減＝＝＝0.01 m，p減＝ρgh減＝1.0103 kg/m310 N/kg0.01 m＝100 Pa。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺