八年級生物上冊 5_2_1 動物的運動教學設計 （新版）新人教版 (2)

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動物的運動教學設計 一、教材分析 本節(jié)是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)內容。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。教師幫助學生在學習過程中理解其結構和功能的統(tǒng)一性，以便學生對動物運動的本質有更深入的理解，為下一節(jié)《先天性行為和學習行為》打下基礎。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。 二、設計思路： 本課依據(jù)“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的習慣。培養(yǎng)學生收集利用課內外圖文資料及其他科學信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，表達能力等； 三、教學策略： 創(chuàng)設情景---感悟、探究----分析討論---解決疑難----得出結論 創(chuàng)設情景引入——各種動物的運動方式——人的運動系統(tǒng)的組成——骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合——運動需要多個系統(tǒng)配合完成――運動有利于動物適應環(huán)境 四、教學目標： 知識目標: 1.描述動物運動的結構基礎。 2.概述結構和功能的統(tǒng)一性。 3.概述運動對動物生存的意義。 能力目標： ①．探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。 ②．懂得如何保護自己的運動器官。 ③．通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學生的觀察力、分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成細致觀察和科學推理的科學素養(yǎng)。知道生物的結構和功能的辯證關系。 五、教學重點、難點： 重點：肌肉、關節(jié)、骨的結構及在運動中的作用。運動對動物生存的重要意義。 難點：關節(jié)的基本結構。根據(jù)素材分析推理，進行探究性學習。 六： 教學方法和手段 利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、分析討論法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生分析、比較和總結的能力。 七、學情分析 八年級的學生對動物的運動方式比較熟悉，也有不少相關的生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗做鋪墊，自主學習、分析歸納不成問題。但對運動器官是怎樣完成動作的？卻知之不多。所以教師要注意多從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。 八、教學準備：課前準備： 1．準備多種動物運動方式的視頻資料。 2．準備運動系統(tǒng)各成分的模型或標本。 3．肌肉骨骼運動的課件。 九、課時安排 1課時 十、教學過程設計 教學程序 教師活動 學 生 活 動 設計意圖 教學 情境 問題空間 第一版塊：視頻引入 播放多種動物的運動錄像。 1、常見動物的運動方式 有哪些？ 2、動物為什么運動？ 學生看錄象思考問題 觀看錄像。 學生思考，并作出推測。 用錄象引出課題 ，激發(fā)興趣 講授新課 教學程序 教師活動 學 生 活 動 診斷性評價 教學 情境 問題空間 第二版塊：親身體驗 播放伸肘和屈肘動畫，學生體驗伸肘、屈肘運動 請同學們做一個伸肘、屈肘動作，想一想，有哪些結構參與了？ 學生體驗伸肘、屈肘動，猜測結果。 讓學生在體驗的過程中，加深了解，為后面的分析做鋪墊。 第三版塊：識圖、觀察分析 人體骨骼圖片 關節(jié)的結構和運動動畫 錄象：骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合 1、想一想，人身上的關節(jié)是多是少？關節(jié)對骨的運動有什么意義？ 2、剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？ 3、骨骼肌是如何帶動關節(jié)運動的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點？ 4、那骨、關節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調配合的呢？ 5、當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？ 6、這能說明什么問題？ 7、在青春期同學們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？ 1、探究活動：關節(jié)的結構和功能 身上有很多關節(jié)。關節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能加快。 2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點 骨骼肌至少要跨過一個關節(jié)。 3、學生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合 4、呼吸加快，心跳加速，出汗等 學生：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。 學生：多參加體育鍛煉。 多種教學手段、多種學習方式的使用，師生共同掌握重點，攻破難點。 第四版塊：分析總結 1、對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？ 教師小節(jié)：但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達的運動能力，才能更好地生存下來，適應復雜多變的環(huán)境。 學生：思考、討論 學生掌握知識后， 八、教學反思： 本課較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神，在教學過程中從知識、 能力、情感等多方面都達到了應有的教學目標。倡導探究性學習，分析資料，并結合課件展示，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果。 在這節(jié)課總體上應能體現(xiàn)出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉換成引導者，引導學生學習各種知識的同時又要增進技能，能面向學生個性的發(fā)展。體現(xiàn)了引導學生向前發(fā)展，從接受知識發(fā)展到構建知識和技能方面。 教學中常遇到的難點：或概念抽象，過程繁復，這節(jié)課就一個代表。我們應使抽象的變?yōu)榫唧w、形象，使繁復的簡約有序。為此，本設計，增加了許多有趣的問題討論和實驗。特別是對家兔的骨骼標本的觀察與討論和分組合作制作關節(jié)模型等。使學生積極參與，保持興趣。讓學生在嘗試、實證中獲得經(jīng)驗和知識。體現(xiàn)科學探究的過程及精神。