八年級生物上冊 第四單元 第一章 第四節(jié) 種子的萌發(fā)教學設計 （新版）濟南版

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種子的萌發(fā)教學設計 目標確定的依據 1、課程標準相關要求 描述種子萌發(fā)的條件和過程，開展種子萌發(fā)的探究活動。 2、教材分析： 本節(jié)課的教學內容是七年級教材中的第二個學生探究活動，是在學生對科學探究過程已有了初步了解的基礎上，又一次嘗試在小組內合作完成的探究活動。具體內容是：第一部分種子萌發(fā)的條件，通過探究實驗，分析總結種子萌發(fā)的外界條件，分析實驗中的變量，得出結果和結論；以及從生活經驗討論種子萌發(fā)的自身條件。第二部分主要是種子萌發(fā)的過程，并分析種子萌發(fā)是自身發(fā)生的變化。教學活動中要給學生充分的時間和研究的準備，培養(yǎng)學生對生命現(xiàn)象長期觀察的素養(yǎng)。 3、學情分析 　　學生對種子的萌發(fā)有感性認識、好奇心強、大膽、好動，但實驗操作的達標性較差，可將本實驗所探究種子萌發(fā)的多個因素，分解成單一因素，每個小組探究一種影響種子萌發(fā)的因素，引導學生設計對照實驗，滿足學生的求知欲、好奇心，同時掌握科學的方法探求新知識。 目標 1.通過實驗法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，通過抽樣調查法測定種子的發(fā)芽率。 2.通過生產和生活經驗，歸納總結種子萌發(fā)的自身條件。 3.描述種子的萌發(fā)過程。 評價任務 1、小組同學合理選擇實驗器材進行實驗，收集數(shù)據，課堂展示成果。檢測目標1的達成。 2、小組同學聯(lián)系生活經驗，總結出種子萌發(fā)的自身條件。檢測目標2的達成。 3、興趣小組同學展示實驗成果。檢測目標3的達成。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設情境導入新課 方案一：請興趣小組的同學展示介紹培養(yǎng)種子幼苗的過程，引出新課。 方案二：播放種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），創(chuàng)設問題的情景，導入新課。 方案一：小組同學選一代表描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，其他同學補充，結合生活經驗，提出探究問題。 方案二：觀看種子錄像（或CAI課件），提出探究問題。 環(huán)節(jié)二 提出問題 引發(fā)思辯 組織小組同學交流，設想種子在哪種環(huán)境條件下才能萌發(fā)。 學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。 環(huán)節(jié)三 制定計劃 討論完善 1、指導各實驗小組明確分工，明確個人的職責。 2、閱讀教材，小組制定方案。 3、每組一位同學闡述本組方案，其他同學給以補充完善。教師巡視指導參與討論，對學生提出的問題點撥指導。 4、安排小組同學課下完成本組設計的探究方案。 1、小組長分工責任到每位同學。 2、閱讀教材89-90頁，以小組為單位制定探究計劃。 3、全班同學討論小組制定的探究方案，考慮不周之處進行修改。 4、分組探究種子萌發(fā)所需的不同條件。 環(huán)節(jié)四 聯(lián)系生活 討論交流 方案一：組織學生交流討論，在環(huán)境條件適宜時下列種子是否能萌發(fā)。 1、干癟的或被蟲子咬壞的種子能萌發(fā)嗎？2、儲存時間過長或煮熟的種子能萌發(fā)嗎？3、種子萌發(fā)過程中需要的營養(yǎng)物質來自哪里？4、播種前如何測定種子的發(fā)芽率？ 方案二：講述《國王和種子》的故事，引導學生開展種子萌發(fā)的自身條件的探究活動。 方案一：1、興趣小組同學匯報課前做的測定種子發(fā)芽率的實驗現(xiàn)象和結果，提出實驗要求（抽樣檢測）。2、聯(lián)系生活經驗，交流討論答案。 方案二：聽故事，討論交流 環(huán)節(jié)五 組織描述 糾正補充 方案一：動畫展示種子萌發(fā)到長出根、莖、葉的動態(tài)過程。 方案二：展示自制的生態(tài)瓶，幫助學生建立種子萌發(fā)的完整過程。（實驗時可每天放入一粒種子，展現(xiàn)不同發(fā)育時期的幼苗） 聯(lián)系生活：如北方早春播種后，為什么要進行“地膜覆蓋”？ 觀看視頻，描述種子萌發(fā)過程，互相補充。 積極思考，交流生活中遇到的問題。 環(huán)節(jié)六 梳理總結 繪制圖表 引導小組同學歸納總結種子萌發(fā)的條件，明確種子萌發(fā)的外界條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。自身條件：完整的、活得胚，貯存時間短的、已度過休眠期的種子。 各小組匯報本組探究種子萌發(fā)的實驗現(xiàn)象和結果，實驗不成功的小組，分析原因，鼓勵重做實驗。 繪制種子萌發(fā)條件的圖表。 課外實踐 嘗試發(fā)綠豆芽 教學反思 我們學生來自農村，大多數(shù)參與了春種秋收，基本了解種子萌發(fā)的過程。本節(jié)教學內容學生動手實驗觀察記錄種子萌發(fā)的過程，課堂上學生想起《國王和種子》的故事，更加使生物課特有期待。要鼓勵孩子們多多思考發(fā)現(xiàn)問題，能盡可能自己實驗驗證。