八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11《中國(guó)石拱橋》教案 新人教版

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《中國(guó)石拱橋》 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解并掌握本文說(shuō)由一般到特殊，有概括到具體，由整體到局部的說(shuō)明事物的順序。 2、學(xué)生能理解和學(xué)會(huì)選擇具有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物特征的寫作手法。 3、學(xué)生能理解準(zhǔn)確、周密語(yǔ)言的特點(diǎn)。 4、學(xué)生能理解課文“簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪，于條理之中富于變通”的特點(diǎn)，能欣賞中國(guó)石拱橋的藝術(shù)美，理解我國(guó)民族傳統(tǒng)的審美觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫作方法。2、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：本課的說(shuō)明順序。 第一節(jié)： 一、 課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)橋，它是不僅具有悠久的歷史，而且造型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的石拱橋。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文《中國(guó)石拱橋》。 板書： 中國(guó)石拱橋是偏正結(jié)構(gòu)的名詞短語(yǔ)?！爸袊?guó)”限定了所要說(shuō)明的石拱橋的范圍；“石”說(shuō)明了橋的質(zhì)料；“拱”說(shuō)明了橋的造型。 二、介紹作者茅以升 茅以升是中國(guó)著名的橋梁專家。 三、檢查預(yù)習(xí) 1、 生詞注音 洨 xio 傾 qīng 僉 qīan 砌 q 鷟zhu 2、補(bǔ)充釋詞 惟妙惟肖：形容描繪或模仿的生動(dòng)逼真。惟：特別；肖：相似。 絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。 四、首先，讓同學(xué)查字典找出拱橋的意義，讓他們了解拱橋。 然后，劃分段落大意，分析課文 （要求學(xué)生快速瀏覽全文，劃分課文段落層次，然后抽點(diǎn)檢查劃分結(jié)果和總結(jié)大意） 本文共10段，可分為三部分：（板書） （1—2）：石拱橋的特點(diǎn)。 （3—9）：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，取得的光輝成就及其原因。 （10）：中國(guó)石拱橋的發(fā)展。 分析第一層： 文章第1自然段把石拱橋比做“虹”“ 臥虹”“飛虹”“長(zhǎng)虹臥波”，說(shuō)明了石拱橋外形美的特點(diǎn)。第2段介紹了一般石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，它與第1段的關(guān)系是什么？ （遞進(jìn) 根據(jù)第2段“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固……） 提問(wèn)：課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒？另外，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去？ （先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。） 分析第二層： （一）默讀第二層請(qǐng)同學(xué)們劃分層次并且，歸納中國(guó)石拱橋、趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)。 （ 第3段 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)； 第4—5段 趙州橋的特點(diǎn)； 第6—8段 盧溝橋的特點(diǎn)； 第9段 中國(guó)石拱橋會(huì)有光輝成就的原因。） 中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。 趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。 盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。 （二）分析本層說(shuō)明順序 1、比較并找出介紹這兩座橋的順序相同點(diǎn)：都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。 2、其中介紹趙州橋的順序是怎樣的？ （總——分作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹，讓學(xué)生解說(shuō)。） 3、其中介紹盧溝橋的順序是怎樣的？（由整體到局部：盧溝橋“橋長(zhǎng)……”到“每個(gè)石拱……”。） 4、總結(jié)這一層的說(shuō)明順序 A、整體上是：總——分——總 （總述中國(guó)石拱橋，然后到具體介紹趙州橋和盧溝橋，最后又回到中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因。） B、局部中的順序： 由一般到特殊：中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，然后介紹具體的石拱橋的特點(diǎn)——趙州橋的特點(diǎn)（特殊）和盧溝橋的特點(diǎn) 由整體到局部：盧溝橋“橋長(zhǎng)……”到“每個(gè)石拱……” 時(shí)間上由先到后：《水經(jīng)注》中的旅人橋，趙州橋，盧溝橋…江東橋…后來(lái)的長(zhǎng)虹大橋。 （三）討論：選擇具有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物特征的寫作手法。 1、中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？ （趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)的更具體、更明確、更深刻。） 2、既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？ （它們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，前者“獨(dú)拱”后者聯(lián)拱，選兩例說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿。） 分析第三層： 1、 第10段介紹解放后 我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。思考：本文主要是寫中國(guó)石拱橋的特征，為什么最后還要寫到解放后興建的各種橋梁，這樣安排的好處是什么？ （之所以要寫到解放后興建的各種橋梁，這樣能反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，使文章的主題得到升華，也達(dá)到了最后總結(jié)的作用。） 2、我們已經(jīng)分析了全文的三個(gè)層次，總結(jié)一篇文章的說(shuō)明順序。 （總—分—總先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)；然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)；最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。） 五、歸納主題思想 本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及發(fā)展，充分表現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。 六、讓學(xué)生快速回顧本節(jié)課所講內(nèi)容，布置課后任務(wù)——再次認(rèn)真閱讀課文，熟悉文章中一般到特殊，有概括到具體，由整體到局部的說(shuō)明事物的順序；體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。 板書 ： 中國(guó)石拱橋 1、洨 xio 傾 qīng 僉 qīan 砌 q 鷟zhu 2、本文共10段，可分為三部分：（板書） （1—2）：石拱橋的特點(diǎn)。 （3—9）：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，取得的光輝成就及其原因。 （10）：中國(guó)石拱橋的發(fā)展 第二節(jié) 一、課堂導(dǎo)入： 在上課之前，我們一起來(lái)完成一項(xiàng)輕松開(kāi)放的游戲。請(qǐng)你們根據(jù)自己的了解，發(fā)揮想象力，簡(jiǎn)略地畫出你們腦海中所想到的“長(zhǎng)虹臥波”石拱橋的模樣，根據(jù)課文第五段的說(shuō)明文字簡(jiǎn)略地畫出相應(yīng)的趙州橋和盧溝橋的摸樣，現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上分別畫出，其余同學(xué)在自己草稿本上畫，有沒(méi)有感興趣的上來(lái)試試？（如果沒(méi)有就抽點(diǎn)三位，這樣以確保同學(xué)們積極地進(jìn)入上課狀態(tài)。） 畫好后：請(qǐng)同學(xué)們比較所畫的這三座橋有什么特點(diǎn)？然后再給同學(xué)們出示趙州橋和盧溝橋的詳細(xì)掛圖，讓他們?cè)俅螌?duì)比課文內(nèi)容來(lái)觀察這兩座橋，加強(qiáng)對(duì)文中的兩座中國(guó)石拱橋的熟悉程度。 最后總結(jié)：“長(zhǎng)虹臥波”在同學(xué)們腦海中的想象多種多樣，大家畫出來(lái)的模樣也是多種多樣；然而根據(jù)課文說(shuō)明語(yǔ)言畫出的趙州橋和盧溝橋，卻畫出了相同的形狀。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這就與課文說(shuō)明語(yǔ)言的特征有關(guān)，它準(zhǔn)確嚴(yán)密地說(shuō)明了橋的形狀，不容想象，它的形狀就是唯一的。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文的語(yǔ)言特征。 思考：課文中介紹趙州橋和盧溝橋時(shí)的語(yǔ)言的特征有哪些？（準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性） 二 、學(xué)生能理解準(zhǔn)確、周密語(yǔ)言的特點(diǎn) （打開(kāi)掛圖讓學(xué)生觀看，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。） （1）要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。（準(zhǔn)確性）如：介紹趙州橋和盧溝橋的長(zhǎng)、寬、拱長(zhǎng)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米?！薄埃ūR溝橋）橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米?！边@些數(shù)字，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模。 （2）突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。（嚴(yán)密性）如：文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語(yǔ)，如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！薄按蠹s”“可能”是約數(shù)，“有記載的”加以限定，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。如第9自然段在講中國(guó)石拱橋取得成就的原因時(shí)用了關(guān)聯(lián)詞“首先”“其次”“再其次”等都能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性 （3）舉例說(shuō)明課文中說(shuō)明語(yǔ)言還體現(xiàn)了平實(shí)性和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。（最能體現(xiàn)的是寫盧溝橋的石獅時(shí)做了一些形容，體現(xiàn)了感情，但沒(méi)有縱情寫下去，而是適可而止。） 討論：在這樣一篇說(shuō)明文中出現(xiàn)有“長(zhǎng)虹臥波”“盧溝曉月”“初月出云，長(zhǎng)虹引澗”這一類美麗的詞語(yǔ)去修飾石拱橋，是否違背了說(shuō)明文語(yǔ)言的特征要求？ 首先：文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國(guó)詩(shī)人小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品中，進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象。 三、課文運(yùn)用的說(shuō)明方法 （板書列點(diǎn)：先解釋這種方法，在引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的例子證明） 1．打比方 就是通過(guò)比喻進(jìn)行說(shuō)明。文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來(lái)，是比作兩種事物：一是虹，二，是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對(duì)石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給予形象的說(shuō)明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。 2．舉事例 就是舉出典型事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。如為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長(zhǎng)虹大橋這四個(gè)典型的例子。概括介紹旅人橋和長(zhǎng)虹大橋，這是縱向說(shuō)明，既說(shuō)明我國(guó)石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動(dòng)人民的聰明才智；又說(shuō)明新中國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，這是橫向說(shuō)明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個(gè)方面介紹了中國(guó)石拱橋的全貌。運(yùn)用舉例說(shuō)明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個(gè)別事實(shí)、偶然現(xiàn)象來(lái)代表一般，代表必然。 3．列數(shù)字 就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。比如對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說(shuō)明效果，如說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。 4．作比較 就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。文中在說(shuō)明盧溝橋的堅(jiān)固時(shí)，講到“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說(shuō)明。 5．引用 通過(guò)引用名人名言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。文中有“泛引”，如文章開(kāi)頭引用我國(guó)詩(shī)人比喻石拱橋的種種用語(yǔ)?！芭P虹”“飛虹”等，這樣反復(fù)比喻，既給人有關(guān)知識(shí)，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩(shī)情畫意之中，加深人們對(duì)石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語(yǔ)“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張（）的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，是為了說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語(yǔ)“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，是為了說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)。 四、復(fù)習(xí)鞏固 （ 讓學(xué)生回顧所講的內(nèi)容，明確課文的中心思想） 五．設(shè)想 讓學(xué)生想象未來(lái)的橋會(huì)是什么樣的？（發(fā)閱讀材料，對(duì)照資料啟發(fā)學(xué)生的想象力） 六、布置課后作業(yè)，兩天內(nèi)寫一篇短小的說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)200字以上，材料自選。 板書： 1、語(yǔ)言特點(diǎn) 準(zhǔn)確性：數(shù)字、時(shí)間、引用文獻(xiàn)等。 周密性：“首先……其次……再其次”，“不但……而且” 平實(shí)性：盧溝橋的石獅，利用引文 簡(jiǎn)潔性：如 介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)分四條來(lái)簡(jiǎn)潔說(shuō)明 2、課文運(yùn)用的說(shuō)明方法 打比方，舉事例，列數(shù)字，作比較，引用