八年級語文上冊 第8課《借書不還天打雷劈》教案 北師大版

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第8課《借書不還，天打雷劈》 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作家作品知識，積累本課字詞。 2．整體感知課文內(nèi)容，了解作者的思想。 4、品味本文純熟、灑脫、詼諧的語言風(fēng)格。 3．了解對讀書的認(rèn)識，建立良好的讀書觀。 學(xué)習(xí)過程 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 一、【夯實基礎(chǔ)】 1.給下面黑體字注音。 迄今（ ） 衙門（ ） 諺語（ ） 潸然淚下（ ） 杜暹（ ） 糾纏（ ） 歃血（ ） 箋箋稿費(fèi)（ ） 2.概據(jù)下面的意思寫出文中相應(yīng)的成語或根據(jù)文意解說成語。 A.事物發(fā)展到極端就會向相反的方向轉(zhuǎn)化。（ ） B.勞師動眾： （ ） D. 比喻講道理不看對象。 （ ） 作家作品 。， 學(xué)習(xí)行為方式方法指導(dǎo) 查字典 及手邊的資料書 了解作家作品 并落實字詞的掌握 要求 字詞必須掌握會背會寫 自學(xué)指導(dǎo) 1朗讀課文，并理清文章的脈絡(luò) 2．再次朗讀課文思考：本文的語言給你怎樣的感受？ 3.作者主要針對什么人進(jìn)行了批評，同時還對哪些人進(jìn)行了批評，表達(dá)了什么樣的思想感情？ 學(xué)法指導(dǎo) ： 朗讀課文時學(xué)生注意語調(diào)變化，讀音的輕重，從中理解體會課文所表達(dá)的意義與情感 思考指示：語言有什么特點指導(dǎo) 與影視節(jié)目相聲小品語言相似嗎 合作探究 再讀課文，小組交流合作思考學(xué)習(xí) 1.作者用譴責(zé)的態(tài)度分析了借書不還的原因，說說主要有哪四點？ 答： 從文中找出作者分析了那些借書不還的現(xiàn)象 學(xué)會從文段中帥選信息 并學(xué)會概括內(nèi)容 用最簡潔的語言 2.作者主要分析了書主不愿外借的哪三點愿因，表達(dá)了什么樣的感情？ 學(xué)法指導(dǎo)同合作探究1 當(dāng)堂訓(xùn)練 總結(jié)提升 賞析句子 1.作者列舉的英文酒名“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”，與我們通常見到的譯名“威士忌”、“白蘭地”、“拿破侖”不同，這是為什么？ 答： 2“借書則屬于另一種偉大的景觀”一句中“偉大”是什么意思？ 答： 3.“你擺著還不是擺著，俺拿來進(jìn)德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰勞金已夠差勁啦，還有臉討呀。”有什么表達(dá)作用？ 答 4. “一個人省吃儉用，好容易買了幾本視同性命的巨著，卻被列強(qiáng)瓜分，實在痛徹心肺?！?如何理解“列強(qiáng)瓜分”一語？ 答： 5、請圈出下列各句中的錯別字并在后邊的橫線上加以改正： 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6、下列加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　　。? 燒冷灶痛徹心肺勞師動眾芳心7、在下面的句子中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或副詞： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學(xué)后提升 試試自己的能力 1為什么作者說“看起來書櫥之代替酒柜，還需要一段漫長的時候。”？ 2.作者在文中要表達(dá)什么主張？ 主旨探究《借書不還，天打雷劈》本文用調(diào)侃、詼諧的語言論述了“借書不還”這一不良的社會風(fēng)氣，分析其社會根源，揭露了借書不還者的丑惡心態(tài)，呼吁社會共同抵制歪風(fēng)敗俗的發(fā)展。自我調(diào)侃，自我嘲笑，自我貶低，是幽默的一大重要手法。把自己說得很無奈，似乎很不占理，把對方說得似乎很占理，實際上則顯示了對方的無理。故意暴露自己的缺點，貶低自我形象。典型的句段如倒數(shù)第四段里書主奪回書的經(jīng)過，包括恐嚇、哀求，宣稱內(nèi)急等，讓讀者在這令人發(fā)笑的假罵中體味真情?？浯笃湓~地把自己的處境寫得很狼狽，很可憐，如痛徹心肺，潸然淚下等。這同樣是故作可憐，人們在會心一笑中理解了其示弱于人，以退為進(jìn)的策略。同時，大雅的古代文言，與大俗的現(xiàn)代市井口語交替出現(xiàn)，而且二者均十分夸張，夸張到超越現(xiàn)實，進(jìn)入虛幻情境，又故意“用詞不當(dāng)”，構(gòu)成亦莊亦諧的趣 味 學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合本課已學(xué)的知識 品味語言 檢測學(xué)習(xí)情況 學(xué)法指導(dǎo) 綜合思考一下問題