八年級語文上冊 第7課《孔孟論學(xué)習(xí)》教案 北師大版 (2)

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7.　孔孟論學(xué)習(xí) 1教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者、作品資料；疏通文意，理解重點詞句意思； 2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，識記課文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句； 3、感受孔子、孟子的光輝人格魅力，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文內(nèi)容豐富內(nèi)涵，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 2學(xué)情分析 先賢經(jīng)典，影響深遠(yuǎn)，對于八年級學(xué)生，識記背誦是關(guān)鍵，理解領(lǐng)悟較困難，教師引導(dǎo)解惑，朗讀背誦應(yīng)該能夠達(dá)到要求，深層的理解還需結(jié)合自己閱歷循序漸進(jìn)，將后的人生道路上慢慢融化。 3重點難點 疏通文句、理解文意。領(lǐng)會讀書學(xué)習(xí)的道理。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入 同學(xué)們，圣人在時下似乎成了一個諷刺的稱呼，但在古時候卻是一個至高無上的美稱，我們鼻祖孔子，就被后人尊稱為“圣人”，他的學(xué)生“孟子”被稱為“亞圣”，這兩位古代先賢對于學(xué)習(xí)等問題都有著自己獨到的見解，所以千百年來倍受后人的敬仰。學(xué)習(xí)了今天這一課，大家就不難找到答案了。今天我們學(xué)習(xí)第7課《孔孟論學(xué)習(xí)》（板書課題） 活動2【講授】出示目標(biāo) 1、了解作者、作品資料；疏通文意，理解重點詞句意思； 2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，識記課文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句； 3、感受孔子、孟子的光輝人格魅力，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文內(nèi)容豐富內(nèi)涵，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 活動3【講授】題解及孔孟知識 孔子（前551—前479）:名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。思想核心是“仁”。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。現(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。 《論語》:是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。體例是“語錄體”。 孟子（公元前372—約前289）：名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家。 《孟子》，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?，F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇。闡述儒家的“仁”的主張，提出了“義”的觀念，“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列思想在中國古代思想史上有重大影響。 活動4【活動】檢查預(yù)習(xí) 給帶下劃線的字注音： 論語不亦說乎學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆不悱不發(fā)舉一隅奕之為數(shù) 辟若掘井 流杵也 兩生到黑板上注音，其他的在課堂練習(xí)上做，然后同桌相互檢查。 活動5【活動】朗讀課文 一、出示文言文朗讀要求： 1、讀準(zhǔn)字音2、讀清停頓3、讀準(zhǔn)重音4、讀準(zhǔn)語調(diào) 二、教師讀前三則，男生讀四-六則，女生讀七-九則，全班齊讀剩余部分。教師針對朗讀情況進(jìn)行點評，總結(jié)好的地方，對讀得不太到位的地方進(jìn)行點撥糾正，學(xué)生再自由朗讀一邊。 活動6【講授】疏通文意 一、出示翻譯文言文遵循的原則： “信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減； “達(dá)”：表意明確，語言通暢，語氣不樣； “雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。 二、文言文翻譯的方法： 1、直譯：偏重于原文字句進(jìn)行翻譯：a.留（專有名詞、人名等照譯）b. 補（補出省略成分，如主語，賓語）c刪（刪去不譯的詞語）d換（把古詞換成現(xiàn)代詞）e調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）f選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義）g譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞、通假字）h固（固定格式的，固定譯法） 2、意譯：根據(jù)原文大意來翻譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）　 把學(xué)生分成若干組，結(jié)合課下注釋，自己翻譯全文，不懂的地方圈點勾畫，提交小組討論解決，小組解決不了的，提交班里，師生共同解決。 活動7【活動】師生互譯 一、教師出示全文翻譯，學(xué)生校對： 第一則：學(xué)習(xí)了知識，然后按一定時間去溫習(xí)它，不也高興愉快嗎？ 第二則：溫習(xí)舊知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以憑借這一點做老師了。” 第三則：只學(xué)習(xí)，不思考，就會迷惑而無所得。只思考，不學(xué)習(xí)，就會疑惑不解。 第四則：知道這個知識就是知道了，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。 第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。 第六則：懂得學(xué)問的人不如熱愛它的人，熱愛它的人不如以學(xué)問為快樂的人。 第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他卻不能推知其它三個方面，就不再教他。 第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？ 第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討、交談。 第十則：君子遵循正確的方法以造就很深的學(xué)問，就是想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學(xué)問積累就多；學(xué)問積累得多，就用之不盡，左右逢源。所以，君子都想自己找到正確的方法。 第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一天曬它，十天冰凍它，沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在，下圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導(dǎo)。另一個人雖然也聽從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個人學(xué)得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。 第十二則：做學(xué)問就譬如去挖井，即使井挖得有九軔那么深了，只要還沒有挖到泉水，還是一口廢井。 第十三則：完全相信《尚書》上所說的道理，還不如沒有讀過《尚書》這本書。我讀《武成》，只是選擇性地讀了其中的二三根竹簡罷了。仁道之君會無敵手，以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人，怎么會使血流得把舂米的木槌都漂起來了呢？ 二、讓學(xué)生品味，總結(jié)在翻譯文言文時應(yīng)該注意的問題。 活動8【練習(xí)】課堂鞏固 1、指出下列句子中的通假字，并解釋之： a.不亦說乎b.則取之左右逢其原 c.今夫奕之為數(shù)d.掘九軔而不及泉 e.是知也f.一日暴之 g.辟若掘井 2、說出加下劃線詞語的古今不同的含義： a.思援弓繳而射之 b.二三策而已矣 c.今夫奕之為數(shù)d.非然 e.不憤不啟 3、解釋加下劃線的詞語：（一詞多義） 得道多助君子深造之以道 與古人居則居之安 溫故而知新知之為知之 雖有天下易生之物也一人雖聽之 4、解釋加下劃線的詞語（詞類活用） 學(xué)而時習(xí)之溫故而知新不恥下問 活動9【作業(yè)】課內(nèi)作業(yè) 一、翻譯下列句子： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 敏而好學(xué)，不恥下問 舉一隅不以三隅反 二、朗讀并默寫全文 三、思考：文章從哪幾個方面談了讀書之道？哪些道理和我們今天提倡的主動學(xué)習(xí)相一致？就其中你感觸最深的一則談?wù)勛约旱捏w會。