航空航天科技校本程開發(fā)的緣起和背景.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 目 錄 一、“航空航天科技”校本課程開發(fā)的緣起和背景 二、“航空航天科技”校本課程開發(fā)的理念和目標(biāo) （一）“航空航天科技”校本課程開發(fā)的理念 （二）“航空航天科技”校本課程開發(fā)的目標(biāo) 三、“航空航天科技”校本課程開發(fā)的內(nèi)容和模式 （一）“航空航天科技”校本課程開發(fā)的內(nèi)容 （二）“航空航天科技”校本課程開發(fā)的模式 四、“航空航天科技”校本課程實(shí)施的過(guò)程與方法 （一）實(shí)施原則 （二）途徑方法 （三）評(píng)價(jià)體系 五、“航空航天科技”校本課程開發(fā)的成效和結(jié)論 （一）有助于將學(xué)校課程有機(jī)整合 （二）為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒 （三）促進(jìn)了學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展 （四）使教師的專業(yè)成長(zhǎng)走上了高速公路 六、 后續(xù)研究——有待解決的幾個(gè)問(wèn)題 （一）如何以點(diǎn)帶面，以“航空航天科技”校本課程為抓手，進(jìn)行更加廣泛的科技教育？ （二）學(xué)校的管理體系如何跟上校本課程的開發(fā)？ （三）怎樣建立一套校本課程開發(fā)的程序和方法以及相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系？ 藍(lán)天情 飛翔夢(mèng) 小學(xué)生“航空航天科技”校本課程開發(fā)研究報(bào)告 杭州市楊家門小學(xué)課題組 內(nèi)容摘要： “航空航天科技校本課程開發(fā)研究”是楊家門小學(xué)自2002年以來(lái)進(jìn)行的一項(xiàng)課程改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)旨在研究如何利用學(xué)校以及科技教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，特別是學(xué)生思想道德品質(zhì)、科技創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，探索一條“航模小能手”的培養(yǎng)之路。研究歷時(shí)三年，校本課程幾度開發(fā)，已經(jīng)初步形成一個(gè)“頭腦、體魄”全面和諧發(fā)展的“航模小能手”的培養(yǎng)模式。本報(bào)告從分析航空航天科技校本課程開發(fā)的緣起和背景入手，對(duì)航空航天科技校本課程開發(fā)的理念和目標(biāo)、內(nèi)容和模式進(jìn)行了概括，對(duì)航空航天校本課程開發(fā)的過(guò)程與方法做了詳細(xì)的闡述，并總結(jié)了校本課程開發(fā)的成效與結(jié)論，同時(shí)也提出了一些有待解決的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：校本課程 航空航天學(xué)校 科技教育 專長(zhǎng)生教育 一、 “航空航天科技”校本課程開發(fā)的緣起和背景 當(dāng)今以課程與教材改革為核心的基礎(chǔ)教育改革，已經(jīng)成為世界性的潮流，其改革趨勢(shì)之一——發(fā)展教育的民族特色、地方特色，個(gè)性特色，為青少年基本素質(zhì)發(fā)展提供更為有利的環(huán)境和條件。在這股思潮的影響下，我國(guó)也逐漸開始對(duì)課程決策權(quán)力的分配進(jìn)行改革。1996年，國(guó)家教委頒布的《全國(guó)制中小學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置本學(xué)校的任選課和活動(dòng)課”；1999年在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，正式提出了“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”；目前，教育部在已規(guī)劃的義務(wù)教育課程計(jì)劃中更大程度上增加了地方和學(xué)校課程的決策權(quán)力，按照國(guó)家頒布的新課程計(jì)劃，學(xué)校和地方課程應(yīng)占總課時(shí)數(shù)的10%至12%。這就意味著學(xué)校課程將由國(guó)家課程、地方課程和校本課程三部分組成（三級(jí)課程、三級(jí)管理）。這一發(fā)展趨勢(shì)給我國(guó)校本課程開發(fā)提出非常迫切的要求。 我校自建校以來(lái)，一直堅(jiān)持“合格+特長(zhǎng)” 的辦學(xué)思路。多年以來(lái)，學(xué)校形成了鮮明的體育特色，體育教育深入人心，卓有成效。楊家門小學(xué)的畢業(yè)生，一直以來(lái)都擁有積極向上的體育精神，這種精神，使得楊小的學(xué)生展現(xiàn)出與眾不同的氣質(zhì)與風(fēng)采。進(jìn)入二十一世紀(jì)，在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，學(xué)校迎來(lái)了與浙江省航空航天學(xué)會(huì)、駐杭空軍部隊(duì)、中國(guó)國(guó)營(yíng)825工廠等單位合作的大好契機(jī)，在他們的大力支持下，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，把“航空航天科技”作為學(xué)校的校本課程列入學(xué)校工作范圍，并以此為切入口，研究如何利用學(xué)校以及科技教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功智力的教育，特別是學(xué)生思想道德品質(zhì)、科技、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，探索一條“航模小能手”的培養(yǎng)之路，進(jìn)行“頭腦+體魄”的培養(yǎng)模式的探索。 二、“航空航天科技”校本課程開發(fā)的理念和目標(biāo) （一）思考 第一：學(xué)生到底需要什么？ 我校是拱墅區(qū)的一所普通小學(xué)。多年以來(lái)，學(xué)校形成了鮮明的體育特色，體育教育深入人心，卓有成效。學(xué)生樂(lè)于鍛煉，一直以來(lái)都擁有積極向上的體育精神。 校田徑隊(duì)，校足球隊(duì)在杭州市都小有名氣。在此背后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了一些危機(jī)：學(xué)生重體育，輕智育；重活動(dòng)，輕思考。學(xué)生的成長(zhǎng)是個(gè)綜合平衡過(guò)程，到底現(xiàn)在的學(xué)生需要什么？教育的基礎(chǔ)來(lái)自于對(duì)學(xué)生的了解，于是，我們?cè)O(shè)置了一些調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全體學(xué)生以及周邊的居民進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查顯示，學(xué)生的發(fā)展有些不平衡，實(shí)踐性和創(chuàng)造性能力欠缺，學(xué)生渴望能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)希望孩子在鍛煉身體的同時(shí)，頭腦中加強(qiáng)科學(xué)含量，能平衡全面發(fā)展。 第二：學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源在哪里？ 學(xué)校擁有師生樂(lè)觀向上的情緒氛圍，擁有積極鍛煉的健康心態(tài)，又有一支銳意進(jìn)取的教師隊(duì)伍。更可貴的是擁有來(lái)自學(xué)生內(nèi)部渴望再上一個(gè)臺(tái)階再攀高峰的強(qiáng)烈需求。 浙江省航空航天學(xué)會(huì)、駐杭空軍部隊(duì)、中國(guó)國(guó)營(yíng)825工廠等單位對(duì)擁有體育特色的我校青睞有加，提供了大量幫助。通過(guò)接觸，學(xué)生學(xué)習(xí)航空知識(shí)的要求日益迫切。 第三：理論支撐何在？ 培養(yǎng)學(xué)生能夠如專家般高效地分析、處理問(wèn)題，并能提出創(chuàng)造性的見解，以及能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我校開發(fā)航空航天校本課程力求達(dá)成的目標(biāo)之一。美國(guó)著名心理學(xué)家斯騰伯格于1996年提出了成功智力理論。他認(rèn)為，成功智力包括分析性智力，創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三個(gè)關(guān)鍵方面。分析性智力用來(lái)解決問(wèn)題并判定思想成果的質(zhì)量，創(chuàng)造性智力幫助人們從一開始就形成好的問(wèn)題和想法，實(shí)踐性智力則可將思想及其分析結(jié)果以一種行之有效的方法加以實(shí)施。成功智力是一個(gè)有機(jī)的整體，“只有在分析，創(chuàng)造和實(shí)踐能力三方面協(xié)調(diào)、平衡時(shí)才最為有效。”知道什么時(shí)候以何種方式來(lái)運(yùn)用成功力的三個(gè)方面，要比僅僅是具有這三方面的素質(zhì)來(lái)得更為重要。具有成功智力的人不僅具備這些能力，而且還會(huì)思考在什么時(shí)候，以何種方式來(lái)有效地運(yùn)用這些能力。 斯騰伯格的成功智力理論對(duì)航空航天科技校本開發(fā)，航空小能手的培養(yǎng)有很大的意義。斯騰伯格指出智力問(wèn)題的關(guān)鍵不在于數(shù)量，而在于平衡。但是目前教育體制都強(qiáng)調(diào)分析性的能力，而忽視創(chuàng)造性的能力和實(shí)踐性的能力，所以學(xué)生在這方面的技能沒(méi)有能夠得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)業(yè)出眾的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中卻表現(xiàn)平平，不能獲得成功。開發(fā)校本課程，就是考慮開發(fā)如何將分析、創(chuàng)造和實(shí)踐三方面的能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展，營(yíng)造有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才、能使個(gè)人潛能得到充分發(fā)展的環(huán)境。 （二）“航空航天科技”校本課程開發(fā)的理念 1、“航空航天科技”校本課程開發(fā)是一種以創(chuàng)新技能為基礎(chǔ)的成功智力開發(fā)活動(dòng) 航空航天科技課程的開發(fā)是一種以創(chuàng)新技能為基礎(chǔ)的活動(dòng)。在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)作室，設(shè)計(jì)室，讓學(xué)生有一展才華的地方，體驗(yàn)航空航天科技的魅力。將學(xué)生的創(chuàng)造性智力運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)技能操作指向成功。 2、“航空航天科技”校本課程的開發(fā)過(guò)程是一種持續(xù)不斷的、以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的科技教育活動(dòng) 航空航天科技課程開發(fā)有其特殊性，它將是一種持續(xù)性的開發(fā)活動(dòng)。對(duì)于一屆學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的時(shí)間至少三年，并且它必須以課堂教育實(shí)踐為基礎(chǔ)。我校航空航天課程遵循這一規(guī)律，以人文熏陶和科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法，以遞進(jìn)的方式層層推進(jìn)，建構(gòu)新型培養(yǎng)模式。 3、“航空航天科技”校本課程的開發(fā)是一個(gè)包含兒童應(yīng)該學(xué)些什么、教師應(yīng)該如何實(shí)踐的反思過(guò)程 校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)教師的行動(dòng)研究，即要求教師思考和系統(tǒng)地評(píng)定在一個(gè)教室或?qū)W校中正在發(fā)生什么，從而采取行動(dòng)去改進(jìn)或改變某種情景或行為，并用一種不斷改進(jìn)的觀點(diǎn)去督察和評(píng)估這種行為的結(jié)果。具體而言，教師要追問(wèn)3個(gè)問(wèn)題：（1）現(xiàn)在正發(fā)生什么？（2）在何種意義上這是一個(gè)問(wèn)題？（3）對(duì)此我能做些什么？而后進(jìn)一步思考4個(gè)問(wèn)題：（1）這個(gè)問(wèn)題對(duì)我重要嗎？（2）這個(gè)問(wèn)題對(duì)我的學(xué)生重要嗎？（3）探究這個(gè)領(lǐng)域有什么機(jī)會(huì)？（4）我的工作環(huán)境有什么限制？就是在這種不斷追問(wèn)和思考中教師的研究能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步得到提高。 一般而言，學(xué)科教學(xué)都是站在一門學(xué)科的基礎(chǔ)上，只看到整體課程的一個(gè)方面，不可能對(duì)課程有一個(gè)總體的把握，而只有站在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)的高度，才能對(duì)所教學(xué)科有一個(gè)全面的、整體的認(rèn)識(shí)，也只有站在整個(gè)課程發(fā)展與改革的高度，才能提高自己駕馭課程的能力，從而對(duì)所教學(xué)科有一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的安排。此外，校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更多地考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，使教學(xué)效果處于最佳狀態(tài)。 4、“航空航天科技”校本課程的開發(fā)必須包括教師的專業(yè)發(fā)展 參與校本課程開發(fā)，要求重新界說(shuō)教師的作用，其中更包括教師積極參與確定學(xué)校的教育方向。因此，我們要對(duì)準(zhǔn)備參加課程開發(fā)的教師給予方向變革的指導(dǎo)。校本課程開發(fā)要求教師自己確定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，負(fù)責(zé)課程實(shí)施、課程評(píng)估，而不僅僅是實(shí)施課程，因而必然有助于教師課程能力（包括制定課程目標(biāo)的能力、確定課程內(nèi)容的能力、實(shí)施課程的能力、評(píng)估課程的能力四個(gè)方面）的全面提高。一般而言，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生需求、學(xué)校環(huán)境、自身能力等3個(gè)方面的分析來(lái)確定課程目標(biāo)。確定課程內(nèi)容或者說(shuō)編制課程是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，是教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇，并加以組織的過(guò)程。課程實(shí)施包括教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、作業(yè)等形式，但最為重要的是教學(xué)。通過(guò)教學(xué)，教師不斷地將課程的內(nèi)容傳授給學(xué)生，將靜止的書面材料轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容，最終使它們成為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。由于校本課程是基于學(xué)校而開發(fā)的，因而沒(méi)有外來(lái)現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)可供參考，教師必須自己根據(jù)實(shí)際情況制定評(píng)價(jià)方案并實(shí)施評(píng)價(jià)。校本課程的開發(fā)本身就是一個(gè)教師參與科研的過(guò)程，它要求教師承擔(dān)起研究者的任務(wù)，這對(duì)于教師研究能力的提高大有裨益。在校本課程開發(fā)中，教師不僅要研究學(xué)校、學(xué)生、自己，還要研究課程制度、課程理論、課程開發(fā)方法等；不僅要研究問(wèn)題的解決，還要研究交往、協(xié)調(diào)的方法等等。教師需要獲得必需的技能來(lái)發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)的作用，這樣他們就不必依賴于外來(lái)的資源人員。 （三）“航空航天科技”校本課程開發(fā)的目標(biāo) 1、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖 2、課程總目標(biāo)描述 “航空航天科技”校本課程立足本校的教育教學(xué)實(shí)際，充分利用學(xué)校以及其他教育資源，積極探索一條思想道德品質(zhì)、科技、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想、實(shí)踐操作能力全面和諧發(fā)展的“航模小能手”的培養(yǎng)之路，其課程目標(biāo)具體如下： 目標(biāo)分類 目標(biāo)細(xì)化 目標(biāo)描述 航空航天科技知識(shí)與學(xué)習(xí)方法 調(diào)整策略 強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中整合學(xué)科知識(shí)的能力 控制策略 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于自我調(diào)正情緒，在愉悅的心境中展開學(xué)習(xí) 資源策略 培養(yǎng)學(xué)生利用各種資源學(xué)習(xí)知識(shí)的能力 科技態(tài)度 意志與毅力 通過(guò)對(duì)航空知識(shí)的了解，感受航空前輩們百折不撓的意志品質(zhì)。在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力。 合作與交往 通過(guò)合作學(xué)習(xí)，樹立合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 責(zé)任與使命 通過(guò)對(duì)航空知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)航空人物的了解，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的國(guó)防責(zé)任感，生成為祖國(guó)努力奮斗的使命感。 人格修養(yǎng) 自我認(rèn)識(shí) 知道什么時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持，知道如何發(fā)揮自身的能力，對(duì)自己要求適中，具有合理組織的自信及完成目標(biāo)的信念 行動(dòng)控制 能將思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，能集中精力達(dá)到自己的目標(biāo)，從不拖延，能均衡的進(jìn)行分析性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性思維 受挫能力 具有獨(dú)立性，不怕失敗的風(fēng)險(xiǎn)，接受合理的批評(píng)與指責(zé)，能自我激勵(lì)，成為帶頭者 成功智力 分析性智力 能根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，尋找解決問(wèn)題的途徑，并能判定思想成果的質(zhì)量 創(chuàng)造性智力 能形成良好的問(wèn)題和想法，以獨(dú)特的手法準(zhǔn)確地介入事件中，產(chǎn)生良好的后果 實(shí)踐性智力 能將思想及其分析結(jié)果以一種行之有效的方法加以實(shí)施 三、“航空航天科技”校本課程開發(fā)的內(nèi)容和模式 （一）“航空航天科技”校本課程的內(nèi)容 此次航空航天科技校本課程的開發(fā)針對(duì)我校的教育教學(xué)實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特色，充分考慮到學(xué)生的不同需求，由學(xué)科教研組長(zhǎng)和責(zé)任教師全權(quán)負(fù)責(zé)。其具體內(nèi)容安排由實(shí)踐操作和綜合發(fā)展兩大塊構(gòu)成。 1、實(shí)踐操作 ①分析性教學(xué)內(nèi)容：航空基礎(chǔ)知識(shí)、航空模型空氣動(dòng)力學(xué)、航天模型空氣動(dòng)力學(xué)、模型的基本知識(shí)。 ②創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容：列舉法、聯(lián)想法、逆向法、發(fā)散法、加減縮放法、靈感記錄法、立體思維法。 ③實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容： 航空模型：以模型飛機(jī)的制作、調(diào)整、飛行訓(xùn)練為主。 內(nèi)容有：紙質(zhì)模型飛機(jī)、質(zhì)手?jǐn)S飛機(jī)、彈射模型滑翔機(jī)、牽引模型滑翔機(jī)、電動(dòng)自由飛機(jī)模型、橡筋動(dòng)力模型、電動(dòng)遙控模型滑翔機(jī)、線操縱模型、遙控特技模型。 航天模型：是以火箭模型為主的項(xiàng)目。 內(nèi)容有：傘降模型火箭、帶降模型火箭、火箭助推滑翔機(jī)、 火箭遙控滑翔機(jī)、旋翼模型火箭等。 車輛模型：以模型車的制作、調(diào)整、訓(xùn)練比賽為主。 內(nèi)容有：橡筋動(dòng)力車、空氣動(dòng)力車、電動(dòng)風(fēng)力車、齒輪傳動(dòng)車、皮帶傳動(dòng)車、電動(dòng)遙控車等。 航海模型：以艦船模型的制作為主。 內(nèi)容有：木質(zhì)船、塑料拼裝船、風(fēng)動(dòng)船、電動(dòng)自航艦船、遙控賽艇等。 2、綜合發(fā)展： 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的良好習(xí)慣，為將來(lái)融入社會(huì)健康生活打下良好的基礎(chǔ)。 （二）“航空航天科技”校本課程的操作模式 1、航空航天校本課程開發(fā)的課題研究流程圖 準(zhǔn)備階段 商榷 論證階段 確定課題組織結(jié)構(gòu) 調(diào)整 建立少年科學(xué)院 成立航空航天學(xué)校 組織實(shí)施計(jì)劃 科技教育 階段性反思、總結(jié) 成果推廣 課題論證、設(shè)計(jì)課題計(jì)劃 研究階段 學(xué)科滲透 校本課程 確定課題 設(shè)想 總結(jié)階段 成果總結(jié) 成果推廣 成果鑒定 2、定位 ①校本課程 校本課程指的是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討，設(shè)計(jì)、與專業(yè)研究人員和其他力量合作等方式編制出多樣性，可供學(xué)生選擇的課程。我們這里指的校本就是以學(xué)校資源為依托，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以航空航天為主要內(nèi)容的科技教育載體。 ②航空航天科技教育 我們所指的航空航天科技教育不是專門培養(yǎng)科學(xué)家的教育，而是面向全體學(xué)生的教育：是以航空航天知識(shí)為載體，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技觀念，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維以及科學(xué)實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育形式。 ③以航空航天學(xué)校為依托的成功智力教育 所謂航空航天學(xué)校，就是以航空航天為學(xué)?？萍冀逃腥肟?，通過(guò)參觀，制作，競(jìng)賽，科技校本課程等活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)育人，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，帶動(dòng)全面教學(xué)的學(xué)校課程模式。 航空航天學(xué)校是整個(gè)學(xué)校的一個(gè)組成部分，是一個(gè)校中校。在這個(gè)學(xué)校中，我們提倡發(fā)展有需要的學(xué)生的特長(zhǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，基本上分兩部分組成：一是全員參與的科技教育形式，讓全校的師生都來(lái)感受科技教育的魅力，主要通過(guò)校本教材，課程整合滲透等方式進(jìn)行有效的實(shí)施。二是專長(zhǎng)生的培養(yǎng)模式。在實(shí)現(xiàn)第一步的基礎(chǔ)上選拔興趣生，進(jìn)行專門的訓(xùn)練。根據(jù)成功智力理論的基本要求，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的分析、創(chuàng)造和實(shí)踐能力以及學(xué)生的情感、意志品質(zhì)進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。 ④專長(zhǎng)生教育 這里所說(shuō)的專長(zhǎng)生教育，并不是指某一方面具有超常知識(shí)的人，或者說(shuō)加大馬力重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)出眾的學(xué)生。而是指在教育力量均衡使用的情況下，在成功智力理論指導(dǎo)下，改良授課方式及教育管理，使學(xué)生身體、心靈、智力都能平衡成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，喚醒學(xué)生自我需求的一種教育。 綜上所述，我?！昂娇蘸教炜萍肌毙１菊n程開發(fā)不僅僅著眼于內(nèi)容上，更重要的是要利用航空航天知識(shí)為載體，以成功智力理論為指導(dǎo)，在培養(yǎng)航空小能手的過(guò)程中，探索一種新型的人才培養(yǎng)模式。 3、具體模式 “航空航天科技”校本課程的操作模式分兩個(gè)層次，具體如下： ①學(xué)生層面： 課堂整合式 初級(jí)培養(yǎng) 閱覽輔導(dǎo)式 技能訓(xùn)練式 自主申請(qǐng) 選 拔 實(shí)踐考評(píng) 遞進(jìn)式晉級(jí) 少科院分層教育 專長(zhǎng)培養(yǎng) 少科院制作設(shè)計(jì)研究 少科院綜合探索活動(dòng) ②教師層面： 教師培訓(xùn)——目標(biāo)確立——內(nèi)容設(shè)計(jì)——教材編寫——教師培訓(xùn)——實(shí)施落實(shí)——反思總結(jié)——修改調(diào)整 四、“航空航天科技”校本課程實(shí)施的過(guò)程與方法 （一）實(shí)施原則 1、科學(xué)性與人文性結(jié)合 航空航天知識(shí)擁有嚴(yán)密的科學(xué)性，同時(shí)也擁有豐富的人文性，它包含了人類千百年來(lái)對(duì)宇宙的幻想。針對(duì)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)施的時(shí)候把科學(xué)性和人文性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。集中反映在教材的編寫上，確定了校本教材的呈現(xiàn)形式：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以兒歌、謎語(yǔ)、童話的形式深入淺出地介紹一些和飛機(jī)的產(chǎn)生、宇宙的基本認(rèn)識(shí)有關(guān)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不忘介紹在航空航天領(lǐng)域杰出的科學(xué)家，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。 2、內(nèi)容與方法并重 校本課程開展指向?qū)W生今后的成功。因而，拔苗助長(zhǎng)成為大忌。在內(nèi)容的選擇上，教師們根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，根據(jù)自己的學(xué)科要求，自行編制了一些課程綱要。對(duì)第三梯隊(duì)的孩子們，以閱覽的形式，了解宇宙，對(duì)宇宙產(chǎn)生無(wú)限向往，并動(dòng)手嘗試最簡(jiǎn)單的飛行操作，如竹蜻蜓、風(fēng)箏。對(duì)第二梯隊(duì)的孩子，要求接觸基本的飛行原理，并動(dòng)手嘗試操作各種模型。對(duì)第一梯隊(duì)的孩子，要求了解航空航天的科學(xué)原理，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)飛機(jī)模型，在設(shè)計(jì)室將自己的的設(shè)想付諸實(shí)踐。除校本專用課程外，其他課程中進(jìn)行課程整合，將成功教育的理論引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3、自主與引導(dǎo)協(xié)調(diào) 校本課程的實(shí)施是自主的。學(xué)生自行選擇自己所感興趣的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的見解與意見，幫助教師及時(shí)更改課程安排，教學(xué)互動(dòng)。師生都不是被動(dòng)的接受者和追隨者，而是課程的主人和創(chuàng)造者。所以在資料的查閱，策略的選用，情感的體驗(yàn)上，教師都做不到周全的預(yù)設(shè)。課堂是開放的，給學(xué)生的是無(wú)比廣闊的心靈空間。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)生成性，民主性，自律性。 4、分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力一體化 校本課程的開發(fā)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能將分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐相智力一體化的舞臺(tái)，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施及至課程評(píng)價(jià)，重的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富過(guò)程，平衡學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的智力成長(zhǎng)，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （二）途徑方法 1、創(chuàng)設(shè)氛圍，營(yíng)造校園人文環(huán)境 ①成立航空航天學(xué)校 航空航天學(xué)校正式掛牌，標(biāo)志著學(xué)生航空航天課程正式開發(fā)實(shí)施。成立少科院，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。航空航天普及課開始教學(xué)。學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，或研究飛機(jī)，或研究火箭，或了解航空巨人，踏入探索的行列。 ②專家座談 請(qǐng)工程院院士陳一堅(jiān)、邢球痕、馮培德，西北工業(yè)大學(xué)李楠教授，空軍28師徐亞?wèn)|副部長(zhǎng)和杭州市模型運(yùn)動(dòng)中心的教師等專家學(xué)者來(lái)我校進(jìn)行講座，在座談中，通過(guò)講故事，提問(wèn)，時(shí)事介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)航空航天知識(shí)的向往，對(duì)科學(xué)的崇敬之心。 ③實(shí)地考察 來(lái)到杭州市筧橋軍用機(jī)場(chǎng)，學(xué)生實(shí)地參觀軍用飛機(jī)的構(gòu)造，上飛機(jī)體驗(yàn)坐在駕駛室的感覺(jué)，聽飛行員講解各種型號(hào)的戰(zhàn)斗飛機(jī)的性能與優(yōu)勢(shì)，觀看了飛行訓(xùn)練，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)航空航天產(chǎn)生了直觀感受，不同年級(jí)的學(xué)生雖然側(cè)重點(diǎn)不同，思考的方向不同，但對(duì)航空航天知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 ④校園環(huán)境布置 學(xué)校以操場(chǎng)圍墻為屏幕，設(shè)立航空航天展示廳，系統(tǒng)介紹了航空航天發(fā)展史，培養(yǎng)了一批小講解員，使航空航天知識(shí)在不知不覺(jué)中浸潤(rùn)學(xué)學(xué)生的心靈，整個(gè)校園彌漫出濃濃的航空航天人文情懷。 在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了許多意外的才能，借助航天航空知識(shí)這一載體，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣被發(fā)掘出來(lái)了，學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，有的善于觀察，有的善于表達(dá)，有的善于實(shí)踐…… 2、改變教學(xué)模式，各學(xué)科引入成功智力理論，培養(yǎng)科技品質(zhì) 斯滕伯格和加德納指出：在每個(gè)人的工作或生活情境中就存在著不同的實(shí)踐性智力。指的是在日常生活中，將思想及其分析的結(jié)果以一種行之有效的方法加以運(yùn)用的能力，是個(gè)人理解所處的環(huán)境和運(yùn)用所獲得的知識(shí)去思考如何最好的去實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的能力，這是一種科學(xué)方法和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)。 把多元智力和成功智力理論進(jìn)行整合，學(xué)校實(shí)踐性智力課程包括的是：個(gè)人的智力類型，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)策略形成的自我內(nèi)省智力；課業(yè)結(jié)構(gòu)和課業(yè)方面的知識(shí)形成的學(xué)術(shù)性智力；有關(guān)學(xué)校作為復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)產(chǎn)生的知識(shí)形成的人際交往智力。 航空航天科技校本課程在實(shí)施的過(guò)程中，首先要幫助學(xué)生形成自己的工作方法，這是對(duì)固定學(xué)科內(nèi)容的綜合。其次要竭力幫學(xué)生鑒別出自己感興趣的知識(shí)，確定知識(shí)來(lái)源及其性質(zhì)的理解，用富有想象力的方式關(guān)注難以理解的知識(shí)內(nèi)容。我校的六（1）班大部分學(xué)生要求加入少科院，從四年級(jí)開始，被定為科技專長(zhǎng)班。課程整合后，學(xué)生在新的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我監(jiān)控，自我反思，自我調(diào)整的能力大大強(qiáng)于普通班。在此教育理念指引下進(jìn)行的各科教育都卓有成效，尤其是實(shí)施有創(chuàng)見性地閱讀訓(xùn)練后，取得了十分理想的教學(xué)效果，見下例： 六（1）班語(yǔ)文課的有創(chuàng)見性地閱讀 根據(jù)閱讀主題，確立六個(gè)閱讀單元： 單元一：強(qiáng)調(diào)“了解為什么”和“了解自我”。學(xué)生根據(jù)學(xué)校地閱讀任務(wù)在課外進(jìn)行閱讀，閱讀一些和自我需求有關(guān)的文章。 單元二：強(qiáng)調(diào)“了解差異”和“了解過(guò)程”。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種閱讀目的、內(nèi)容和形式，以適應(yīng)自身閱讀任務(wù)的需要。 單元三：強(qiáng)調(diào)“了解自我”和“了解過(guò)程”。幫助學(xué)生思考影響閱讀質(zhì)量的各種因素，如個(gè)別差異、態(tài)度、閱讀場(chǎng)所及閱讀材料的難易程度等。這些因素會(huì)隨任務(wù)的不同發(fā)生變化，所以課堂上教師盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)這些因素，形成自己的閱讀計(jì)劃。 單元四：強(qiáng)調(diào)“了解過(guò)程”和“了解差異”。拓展學(xué)生從閱讀中獲得的用于解決具體問(wèn)題的各項(xiàng)技能，如瀏覽，精讀等。 單元五：強(qiáng)調(diào)“了解過(guò)程”。提供具體的問(wèn)題解決策略，使學(xué)生在閱讀中遇到挫折時(shí)能找到解決的方法，如查閱相關(guān)的背景資料，列出關(guān)鍵詞等。 單元六：強(qiáng)調(diào)“再閱讀”。在學(xué)生遇到困難時(shí)再閱讀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論再閱讀的價(jià)值，并提供具體的事再閱讀變得更為實(shí)用的策略。如泛讀，正對(duì)性的閱讀。 3、因人制宜，因材施教，少科院重專長(zhǎng)生的培養(yǎng) 少科院是校本課程中最高級(jí)別的學(xué)習(xí)組織，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的主陣地?？茖W(xué)素養(yǎng)，最核心部分是科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀；其次包括科學(xué)知識(shí)、技能、方法、能力；最外圍部分是科學(xué)行為與習(xí)慣。科學(xué)素養(yǎng)的基本要素之一是科學(xué)知識(shí)與技能，它是指人們?cè)诳茖W(xué)的實(shí)踐中獲得的關(guān)于客觀世界的各種事物的本質(zhì)及規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和操作本領(lǐng)。要素之二是科學(xué)方法與能力，它是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用的思維和行為方式，以及駕馭它們的策略和熟練程度。要素之三是科學(xué)行為與習(xí)慣。 少科院是學(xué)生自主報(bào)名，經(jīng)過(guò)選拔成立的。少科院還設(shè)有若干分院，每個(gè)分院的研究項(xiàng)目不同，學(xué)生也根據(jù)自己的愛好與特長(zhǎng)自行決定研究項(xiàng)目。 附：少科院結(jié)構(gòu)組織示意圖 科學(xué)院院部（由院長(zhǎng)負(fù)責(zé)） 指導(dǎo)專家組（由名譽(yù)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)） 空模研究所 海模研究所 頭腦OM中心 畫院 報(bào)社 線操縱飛機(jī) 手?jǐn)S飛機(jī) 橡筋動(dòng)力飛機(jī) 車模研究所 遙控車輛 空氣槳?jiǎng)恿? 四驅(qū)車 遙控船 F1船 潛水艇制作 少科院的基礎(chǔ)課程，采用每周固定授課制，每周五下午是理論學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑時(shí)間，從航空航天最基礎(chǔ)的空氣動(dòng)力學(xué)開始。學(xué)生在基礎(chǔ)課程中享受到的是科學(xué)精神的浸潤(rùn)，形成科學(xué)的態(tài)度及價(jià)值觀。更重要的是，通過(guò)基礎(chǔ)課程，孩子掌握了科學(xué)知識(shí)，學(xué)到的是科學(xué)思維方式。 少科院的設(shè)計(jì)制作課程，建立在少科院基礎(chǔ)教育課程基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作，將思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒?。設(shè)計(jì)制作室，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在設(shè)計(jì)制作室，學(xué)生擁有完全自由的思維空間。我們明白，世界上唯有智慧這種資源，你用得越多它越是源源而來(lái)，你若不肯用，它必會(huì)日益枯竭。在設(shè)計(jì)制作室的黑板上，畫滿了學(xué)生靈感突現(xiàn)時(shí)的設(shè)計(jì)，上面充滿了他們的思想——既有精彩的，也有愚蠢的。教師們的原則是：引導(dǎo)——但不控制。設(shè)計(jì)制作課程的老師堅(jiān)持“鼓勵(lì)成功也鼓勵(lì)失敗?！币獙W(xué)生“做你想做的事，說(shuō)你想說(shuō)的話?！敝谱魇覔碛懈鞣N制作工具，有些是專業(yè)購(gòu)買的，也有學(xué)生自己制作的“土工具”，大部分時(shí)間，那里是一個(gè)熱火朝天的車間。在那里，經(jīng)常聽到的是這兩句話：“為什么我克服不了這個(gè)難題？”“有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)絕妙想法？”對(duì)少科院的孩子，制作室是全天開放的，當(dāng)你明確自己需要干什么的時(shí)候，就要去干。 如果說(shuō)少科院的制作課程還局限于將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，以產(chǎn)品成果為導(dǎo)向的范疇內(nèi)，那么它的綜合實(shí)踐課程指向的就是能均衡地進(jìn)行分析性，創(chuàng)造性，實(shí)踐性思維，要既能看到樹木，也能看到森林。這里有賽車跑道，海模水池，飛行操場(chǎng)，從制作室制作出來(lái)的各種成品，都將在這里進(jìn)行測(cè)試和角逐。這里有理論的碰撞，也有實(shí)踐的較量。在綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生的溝通和合作能力顯得尤為重要。 少科院的培養(yǎng)是專長(zhǎng)生成才的關(guān)鍵。它為學(xué)生的發(fā)展搭建了一個(gè)大舞臺(tái)。在這里，教育觀和學(xué)習(xí)觀有了很大的變化，為學(xué)生獲得成功，在其中真正起作用的是成功智力，即平衡的智力。 （三）評(píng)價(jià)體系 “航空航天科技”校本課程開發(fā)倡導(dǎo)面向過(guò)程，面向未來(lái)，面向發(fā)展的評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋? 現(xiàn)附少科院晉級(jí)制度如下： 楊家門小學(xué)少科院關(guān)于晉升高一級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的規(guī)定 一、晉升條件 １、 入院后獲得比原有成績(jī)高一級(jí)或更顯著的科技活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)； ２、 入院后在少科院組織的科學(xué)探索和科學(xué)研究活動(dòng)中取得顯著成績(jī)。 二、晉升方法 １、 晉升工作每年舉辦一次，原則定于每年6月份進(jìn)行。 ２、 向少科院提出申請(qǐng)，填寫《晉升登記表》，上繳相關(guān)的獲獎(jiǎng)成果的影印件等。 ３、 由少科院理事會(huì)審核，通過(guò)后，確認(rèn)新的榮譽(yù)稱號(hào)。 ４、 發(fā)文認(rèn)定并頒發(fā)相應(yīng)的證書和獎(jiǎng)?wù)隆? 此規(guī)定從全體成員大會(huì)通過(guò)之日起實(shí)行。 楊家門小學(xué)少年科學(xué)院成員年度考核的規(guī)定 為嚴(yán)肅少科院的紀(jì)律，端正成員的入院態(tài)度，促使各成員履行科學(xué)的學(xué)習(xí)、探索、研究和活動(dòng)的義務(wù)，提高成員的綜合科學(xué)素質(zhì)，特制訂《楊家門小學(xué)少年科學(xué)院成員年度考核的規(guī)定》，請(qǐng)參照?qǐng)?zhí)行。 一、考核內(nèi)容： １、 參加少科院的學(xué)習(xí)：每月不少于2次。 ２、 參加少科院的活動(dòng)：每月不少于2次。 ３、 參加科研工作：鼓勵(lì)積極開展科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究活動(dòng)。小學(xué)生以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，每年進(jìn)行一次以上，并有結(jié)果(科研活動(dòng)要有結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、失敗的也要有報(bào)告)。 ４、 完成指令性任務(wù)。 二、考核辦法： 1、 每次參加活動(dòng)或?qū)W習(xí)都須帶《院士證》，以便登記。 2、 每年最后一次活動(dòng)的日期定為年審日，年審時(shí)必須帶上證件辦理注冊(cè)。 3、 一年中從不參加日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)、科技活動(dòng)、科學(xué)研究及實(shí)踐活動(dòng)等工作的，將視為自動(dòng)放棄資格，作退院處理。 三、考核要點(diǎn)： （1）、對(duì)學(xué)習(xí)策略和資料的運(yùn)用情況 （2）、學(xué)生的自我意識(shí) （3）、個(gè)人品質(zhì)和行為表現(xiàn) 四、考核指標(biāo)： 1、能自我激勵(lì) 2、學(xué)會(huì)了控制自己的沖動(dòng) 3、知道什么時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持 4、知道如何發(fā)揮自身的能力 5、能將思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng) 6、以產(chǎn)品成果為導(dǎo)向 7、完成任務(wù)并能堅(jiān)持到底 8、是帶頭者 9、不怕失敗的風(fēng)險(xiǎn) 10、從不拖延 11、接受合理的批評(píng)和指責(zé) 12、拒絕自哀自憐 13、具有獨(dú)立性 14、能主動(dòng)尋求克服困難的方法 15、能集中精力達(dá)到自己的目標(biāo) 16、對(duì)自己的要求高度合適 17、具有延遲滿足的能力 18、具有合理組織的自信及完成目標(biāo)的信念 19、能均衡地進(jìn)行分析性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性思維 五、“航空航天科技”校本課程開發(fā)的成效和結(jié)論 （一）有助于將學(xué)校的課程有機(jī)整合 航空航天課程的開發(fā)，將學(xué)校的各科課程緊密地聯(lián)合起來(lái)。各學(xué)科在教學(xué)中，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)變得立體了?？萍脊?jié)是校本課程的展示舞臺(tái)?？萍脊?jié)設(shè)有眾多菜單，圍繞科技主題，精彩紛呈，具體如下： 科技節(jié)菜單 美術(shù)學(xué)科：科幻畫比賽 附具體要求 勞技學(xué)科： 科技作品比賽 附具體要求 語(yǔ)文學(xué)科：科幻小說(shuō)創(chuàng)作賽 附具體要求 設(shè)計(jì)制作課程： 四驅(qū)車競(jìng)賽 附具體要求 1/32遙控車競(jìng)賽 附具體要求 空氣漿動(dòng)力賽車 附具體要求 橡筋動(dòng)力飛機(jī) 附具體要求 手?jǐn)S飛機(jī) 附具體要求 F1海模 附具體要求 在校本課程的開發(fā)中，老師們根據(jù)課程評(píng)估，自行確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一些教材。如在第三梯隊(duì)的閱覽輔導(dǎo)式教學(xué)中，確定了“飛向夢(mèng)想（啟蒙）——飛速向前（基礎(chǔ)知識(shí)）——保衛(wèi)祖國(guó)（國(guó)防知識(shí)）”三部分主題。 ● 下面，就以我校開發(fā)的《直升飛機(jī)和竹蜻蜓》為例，看看校本科技課程與語(yǔ)文、活動(dòng)、舞蹈等課程的整合教育。 自編課文（開發(fā)者 李?。? 直 升 飛 機(jī) 和 竹 蜻 蜓 直 升 飛 機(jī) 在 空 中 飛 翔 ，他 看 見 一 群 小 朋 友 在 草 地 上 玩 游 戲 ， 就 想 跟 他 們 在 一 起 。于 是 ，他 就 筆 直 地 降 了 下 來(lái) 。忽 然 ，他 看 見 有 一 個(gè) 怪 物 ，正 往 上 飛 。直 升 飛 機(jī) 連忙 打 招 呼 ：“喂 ，朋 友 ，你 是 誰(shuí) 呀 ？”那 個(gè) 朋 友 笑 笑 說(shuō) ：“我 叫 竹 蜻 蜓 ，現(xiàn) 在 是 小 朋 友 的 玩 具 ，是 小 朋 友 把 我 送 上 天 的 ?！敝?升 飛 機(jī) 又 指 指 自 己 的 頭 頂 對(duì) 他 說(shuō) ：“朋 友 ，你 長(zhǎng) 得很 像 我 的 螺 旋 槳 。”竹 蜻 蜓 笑 了 ：“你 們 直 升 飛 機(jī) 就 是 受 了 我 的 啟 發(fā) 設(shè) 計(jì) 出 來(lái) 的 ?！敝?升 飛 機(jī) 摸 摸 腦 袋 說(shuō) ：“原 來(lái) 是 這 樣 ?！? 你 知 道 嗎 ：竹 蜻 蜓 是 一 種 飛 行 器 。直 升 飛機(jī) 就 是 照 他 的 原 理 設(shè) 計(jì) 的。 早 在 晉 代 （公 元 265～420 年 ），我 國(guó) 就 發(fā) 明 了竹 蜻 蜓 ，成 為 今 日 直 升 機(jī) 的 始 祖。 讀 一 讀 做 一 做 根 據(jù) 圖，做 一 個(gè) 竹 蜻 蜓 玩 一 玩 看 看 誰(shuí) 的 竹 蜻 蜓 飛 得 高 找 一 找 查 查 課 外 書，飛 機(jī) 的 設(shè) 計(jì) 還 受 到 了 什 么 啟 示？ 課堂實(shí)施：（開發(fā)者 羅金） 一、談話激趣 師：今天，老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了兩位可愛的朋友，他們將和聰明、勇敢的你們一同遨游天空。你們瞧！（出示：直升飛機(jī)和竹蜻蜓）他們悄悄地跟我說(shuō)，只要能勇敢地闖關(guān)的小朋友就可以和他們一起玩。有勇氣闖關(guān)嗎？有信心闖關(guān)嗎？ （低段的兒童最有好奇心，也最喜歡與別人比個(gè)高低，教師富有激情與誘惑力的語(yǔ)言深深地將學(xué)生吸引住了，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。） 二、闖關(guān)，學(xué)習(xí)文章 （一）讀詞（出示：文本，其中主要的詞語(yǔ)顯紅色） 1、教師宣布闖關(guān)規(guī)則 師：在初讀課文的基礎(chǔ)上，誰(shuí)能準(zhǔn)確、響亮地讀出這些詞語(yǔ)，就能成功啟動(dòng)一架威武的飛機(jī)，成為一名小小飛行師，也就順利過(guò)關(guān)了。 2、學(xué)生自由讀詞。 3、指名讀、開火車讀、齊讀 師：哪些小勇士準(zhǔn)備就緒了，誰(shuí)先來(lái)闖關(guān)呢？有請(qǐng)…… 師：讀得真準(zhǔn)確，不錯(cuò)，看，他成功了，飛機(jī)起飛了，飛上藍(lán)天了！老師為你鼓掌！ 師：哪列小火車也能試一試？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，這列小火車的飛機(jī)能順利起航嗎？你能幫他們一下嗎？恩，謝謝了！過(guò)關(guān)！恭喜！ 師：行啊，小飛行員們，咱們一起準(zhǔn)確、響亮地讀讀這些詞吧？老師覺(jué)得你們?yōu)樽约耗艹蔀橐幻嬲娘w行師又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步！ （二）、表演 師：真行啊！老師真羨慕你們，這么能干，第一關(guān)闖關(guān)成功！知道嗎？直升飛機(jī)和竹蜻蜓讓我祝賀你們。咱這兩位朋友可是天生的空中的舞蹈家，第二關(guān)：表演。（出示文章） 1、教師宣布闖關(guān)規(guī)則 師：誰(shuí)能聲情并茂地有感情的將文章通過(guò)朗讀表演出來(lái)，就過(guò)關(guān)！（你可獨(dú)自過(guò)關(guān)，也可與同桌合作表演，也可找到自己的伙伴合作讀。） 2、自主決定表演的形式，開始準(zhǔn)備。 3、反饋。 （闖關(guān)只是一種讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的手段。闖關(guān)中，學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，在表演中探究，了解直升飛機(jī)是受了竹蜻蜓的啟發(fā)設(shè)計(jì)出來(lái)的，在表演中體驗(yàn)情感，在表演中提高學(xué)生能力。） 三、欣賞直升飛機(jī)的圖片 師：大家好！我太激動(dòng)了！聽了小朋友準(zhǔn)確響亮的朗讀，看了你們聲情并茂地表演，我真想立刻帶上你們每一位飛上藍(lán)天去遨游一番?。ㄇ?，直升飛機(jī)都性急起來(lái)了！現(xiàn)在他要兌現(xiàn)自己的諾言，看，誰(shuí)來(lái)了?。? 出示：直升飛機(jī)圖（由一架飛行的直升飛機(jī)帶領(lǐng)出現(xiàn)） 1、欣賞，教師見解飛機(jī)的名稱、性能等 師：怎么樣，我們帥吧？你們喜歡吧？交了這么多朋友，你想對(duì)我直升飛機(jī)說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 2、暢說(shuō)想法 （欣賞圖片，拓寬學(xué)生的航空航天視野，豐富學(xué)生的生活，積累經(jīng)驗(yàn)，并在感官上得到最舒服的感受） 四、玩竹蜻蜓 師：聽，聽?。ㄎ易蛔×恕Ｎ艺嫦氩坏轿业淖訉O后代竟然那樣英姿颯爽，威風(fēng)凜凜，我，竹蜻蜓，知道嗎？我早在1500多年前就在中國(guó)誕生了，我也要和你們一起玩?。┦前。耱唑岩材筒蛔×?，他也希望和在座的能干的小朋友玩呢！ 1、取出竹蜻蜓、生示范操作 2、教師和學(xué)生一起玩竹蜻蜓 3、專家釋疑 師：有的小朋友不僅會(huì)玩，還在思考呢！恩，在以前的課里，我們玩過(guò)紙飛機(jī)，組裝過(guò)手?jǐn)S飛機(jī)，看過(guò)線操縱飛機(jī)表演，這，可怎么辦呢？別急，老師會(huì)幫你，校外輔導(dǎo)員更會(huì)幫你！有請(qǐng)…… （玩，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有魅力的。這寓教于樂(lè)的傳統(tǒng)方法，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在玩中體會(huì)竹蜻蜓的有趣，其實(shí)就是讓學(xué)生快樂(lè)，讓學(xué)生在無(wú)憂無(wú)慮中自由的發(fā)展。這也是本堂課的高潮部分。） 五、雙人舞 動(dòng)畫演示直升飛機(jī)和竹蜻蜓的表演 師：怎么樣，好玩吧？接下來(lái)，竹蜻蜓和直升飛機(jī)表演雙人舞，好嗎？ 六、再讀課文，課外拓展 師：你還知道有關(guān)飛機(jī)的其他知識(shí)嗎？ 教師準(zhǔn)備了一篇文本，可讓學(xué)生閱讀 （課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，豐富學(xué)生的閱讀面，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，希望今后學(xué)生喜歡閱讀課外書。） 七、總結(jié)升華 師：你喜歡藍(lán)天吧，你希望自己能飛上藍(lán)天吧，是啊！小朋友們，終有一天你們會(huì)插上理想的翅膀翱翔在天空乃至太空，你們是未來(lái)的“飛行師”、“宇航員”！老師衷心地祝愿每位小朋友在今后的課上獲得更多快樂(lè)，增長(zhǎng)更多知識(shí)…… （二）為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒 校本課程的開發(fā)與實(shí)施引進(jìn)了成功智力的理論指導(dǎo)，在此影響下，其它學(xué)科的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。浸潤(rùn)式教學(xué)，創(chuàng)見性閱讀式，情境式活動(dòng)都是實(shí)踐成果。 ● 這是一堂語(yǔ)文課，實(shí)踐證明，這樣的課堂是學(xué)生成功的階梯。 登山（小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)） 杭州市楊家門小學(xué) 李琛 設(shè)計(jì)理念： 一直以來(lái)，在教育實(shí)驗(yàn)中，作為一名語(yǔ)文老師，我們的重點(diǎn)都放在學(xué)科間的橫向整合。如語(yǔ)文的綜合活動(dòng)課，將美術(shù)、音樂(lè)、形體等各學(xué)科整合教育，學(xué)生得到了綜合發(fā)展。最近，我們又在思考，我們是否可以加強(qiáng)學(xué)科的縱向整合。如語(yǔ)文學(xué)科中，包含著許多縱向內(nèi)容，如新聞性的采、編、播，如口語(yǔ)交往與情感體驗(yàn)，這些縱向內(nèi)容的整合，可以使學(xué)習(xí)更有力度與深度。將語(yǔ)文課堂進(jìn)行縱向整合，也可以說(shuō)將語(yǔ)文回歸“語(yǔ)”姓家族。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 《登山》這篇課文是思想性很強(qiáng)的課文，講述了列寧和巴果茨基登山看日出，列寧克服了種種困難，從一條危險(xiǎn)的小路上下山，用革命意志戰(zhàn)勝了恐懼心理。幫助學(xué)生樹立勇于面對(duì)困難、接受挑戰(zhàn)的人生態(tài)度。 教材的缺點(diǎn)是無(wú)論是時(shí)代還是事件，與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，會(huì)造成說(shuō)大話空話的場(chǎng)面，容易與思品課本末倒置，失去語(yǔ)文的味道。針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)課文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采用大任務(wù)觀，模擬情境，以一個(gè)記者的身份進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)采訪前的準(zhǔn)備（學(xué)文），采訪內(nèi)容設(shè)計(jì)（深化），采訪過(guò)程實(shí)施（口語(yǔ)操作）和采訪報(bào)道發(fā)表來(lái)組織學(xué)習(xí)。以一個(gè)記者的身份對(duì)事件進(jìn)行分析，挖掘人物的精神世界，通過(guò)系列語(yǔ)文活動(dòng)，將知識(shí)與能力協(xié)同發(fā)展，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向縱深推進(jìn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受列寧所選擇的那條小路是十分危險(xiǎn)的。體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。重點(diǎn)讀好“只見他的脊背緊緊地貼著懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著?！? 2、 通過(guò)研讀，體會(huì)列寧身上所閃現(xiàn)的永不服輸?shù)母锩瘛Ｗx好文章的最后一段“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”樹立勇于面對(duì)困難、接受挑戰(zhàn)的人生態(tài)度。 重點(diǎn)：在研讀的基礎(chǔ)上自主感悟理解詞句，體會(huì)人要有鍛煉意志的志氣。 活動(dòng)流程：自主學(xué)習(xí)（原座位）——合作學(xué)習(xí)（先自由組合，再分兩大組） 過(guò)程: 一、 引入課文 師: 昨天我們了解到了一件事，那就是列寧和巴果茨基登山看日出，選擇了一條不平常的小路上山和下山。針對(duì)這件事，老師和同學(xué)們將成立一個(gè)小記者團(tuán)，和列寧同志進(jìn)行一次對(duì)話，相信今天我們會(huì)有許多美麗的收獲。 二、 理解小路之險(xiǎn)，體會(huì)兩次登山時(shí)列寧的心情 自主研讀： 師：采訪前，作為記者，一定要對(duì)所交流的事和人有個(gè)充分的了解。閱讀你手中的資料（課文《登山》1-23段），說(shuō)說(shuō)通過(guò)查閱資料，你已經(jīng)掌握或發(fā)現(xiàn)了哪些在事件中比較重要的信息。 交流： 1、 和學(xué)生一起體會(huì)路之險(xiǎn) 出示（1）：只見他的脊背緊緊地貼著陡峭懸崖，把頭扭向一邊，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。 a、 說(shuō)說(shuō)自己的感受 （這里著重要說(shuō)的是對(duì)句子中的重點(diǎn)詞的理解，對(duì)句子中的情景在理論上尋找共鳴點(diǎn)，將生活中已積累的感受移情至此。） b、 師：當(dāng)時(shí)他們就是從這樣一條小路走上山的，為了對(duì)當(dāng)時(shí)的情況有個(gè)深入地了解，我們要求小記者踏著兩位先驅(qū)的足跡，實(shí)地行走。（同桌一個(gè)走，一個(gè)做報(bào)道。自由準(zhǔn)備后，幾組同學(xué)上臺(tái)表演） （這一部分是為了讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，切身感受到列寧所走的道路的艱難，是對(duì)上一部分理論理解的具化，完成從文到像的過(guò)程，學(xué)生感同身受，情感上、情緒上都得以認(rèn)同，與文章的感情基調(diào)保持一致。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演和朗讀。） c、 指導(dǎo)朗讀：如果你的報(bào)道能讓觀眾聽得不敢喘大氣，你這個(gè)記者就厲害了，準(zhǔn)備一下，努力成為一個(gè)成功的記者（自由練習(xí)、指名朗讀、集體朗讀，必要時(shí)要范讀） （朗讀在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行，入情入境，這樣的朗讀才不會(huì)流于技術(shù)層面，真正做到“言為心聲”） 師：同學(xué)們，我們看到了列寧是這樣做的，讓我們?cè)賮?lái)聽聽列寧是怎樣說(shuō)的。 出示（2）：當(dāng)時(shí)，我的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一邊，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。 （這一部分的朗讀至關(guān)重要，他借列寧的口，模擬走進(jìn)人物的心靈深處，再次強(qiáng)調(diào)列寧是如何超越自我的，使人物精神得以升華） 2、 體會(huì)列寧第一次過(guò)小路時(shí)的艱難 （有些害怕，頭昏目眩，小心翼翼） 3、 了解列寧第二次過(guò)小路時(shí)的情況 （果敢，鎮(zhèn)定） 指導(dǎo)朗讀對(duì)話及重點(diǎn)句 出示：我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。 （這兩部分從列寧的行動(dòng)反應(yīng)列寧的品質(zhì)，是直接表現(xiàn)，難度不大，全部放手給學(xué)生暢所欲言） 說(shuō)明： 這部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，將課文變化為采訪前記者研究的事件資料。作為記者研究資料只是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自主研讀文本的手段。學(xué)生有了要成功采訪的激情，自然潛心研讀文本，企圖通過(guò)文本挖掘事件的內(nèi)涵，走入人物的心靈。 文章是敘事的，人物的思想品質(zhì)散落在文章的角角落落。從列寧的言、行，巴果茨基的言、行，都能反映出來(lái)。甚至景色描寫都表現(xiàn)出了人物的精神狀態(tài)，能讓人感受到不畏困難，勇于挑戰(zhàn)自身、積極向上的革命精神。 在這種狀態(tài)下研讀，尤為可喜的是每位“記者”帶著自己的個(gè)性與希望去鉆研，有權(quán)利有空間尋找自己理解的切入點(diǎn)與支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)獨(dú)立，角度廣，特別是可以以小見大，注重細(xì)節(jié)的理解，能達(dá)到殊途同歸的效果。 在集體交流部分，除了給學(xué)生充分的時(shí)間談自己的研讀感受，也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)句的朗讀，重點(diǎn)詞的理解，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)由此扎實(shí)下來(lái)。對(duì)通過(guò)路險(xiǎn)來(lái)顯示列寧品質(zhì)的間接表現(xiàn)部分，作重點(diǎn)扶持。 三、 通過(guò)自我準(zhǔn)備，和列寧進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行精神交流 1、 小記者們對(duì)事件的始末有了充分的了解，再次閱讀資料，準(zhǔn)備采訪問(wèn)題（在資料旁作記號(hào)） 2、 部分同學(xué)作為列寧的代言人進(jìn)行準(zhǔn)備 說(shuō)明：學(xué)生自由選擇身份，可做列寧，可做記者，分別選擇伙伴合作準(zhǔn)備。這部分以合作學(xué)習(xí)為主。在上半節(jié)課的研讀基礎(chǔ)上，借助問(wèn)題的設(shè)計(jì)，深化提升主題。學(xué)生或設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題或準(zhǔn)備發(fā)言，這是思維綜合活動(dòng)的過(guò)程，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。 四、 交流對(duì)話 開始采訪活動(dòng) （這是一次思想的碰撞，記者的問(wèn)題可以從不同側(cè)面，不同角度提，列寧的回答應(yīng)擲地有聲又不乏人情味，學(xué)生擁有的是主權(quán)，散射出的是智慧的火化，課堂生成性極強(qiáng)。對(duì)于語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，這也是一次極好的口語(yǔ)訓(xùn)練） 五、 總結(jié)提升 和列寧同志的對(duì)話已經(jīng)結(jié)束了，但列寧留給我們的話值得大家長(zhǎng)時(shí)間的思索。俄國(guó)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來(lái)的，所以才堅(jiān)硬和什么也不怕。我們?cè)诳膳碌目简?yàn)中鍛煉自己，就學(xué)會(huì)了不在生活面前屈服?！笔堑?，我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多害怕和考驗(yàn)，可我們不能因此就停止了前進(jìn)的腳步。讓我們?cè)賮?lái)讀讀列寧同志的話，勇敢地面對(duì)一切。（學(xué)生齊讀） 六、 作業(yè) 小組合作，模仿附樣，完成采訪報(bào)道 附樣：就非典型性肺炎訪問(wèn)衛(wèi)生廳廳長(zhǎng)的報(bào)道 （三）促進(jìn)了學(xué)生科技素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和成功智力的發(fā)展 少科院因人制宜，重實(shí)踐，多操作，課內(nèi)課外結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生科技素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和成功智力的發(fā)展。 l 再看看少科院中綜合實(shí)踐活動(dòng)技能訓(xùn)練式課堂，同樣精彩紛呈。 我是航模小專家 ——手?jǐn)S飛機(jī)的制作與調(diào)試 開發(fā)者：羅金 教學(xué)目標(biāo) 1、在自主組裝、合作操作等實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步了解手?jǐn)S飛機(jī)的構(gòu)成，掌握手?jǐn)S飛機(jī)的飛行原理。 2、在合作探究中提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)航空航天的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、回顧飛機(jī)的基本構(gòu)造 1、出示實(shí)物：手?jǐn)S飛機(jī) 2、回憶飛機(jī)的基本構(gòu)成：機(jī)頭、機(jī)身、水平翼、尾翼 （回憶所學(xué)，鞏固所學(xué)，做整堂課的鋪墊） 二、同桌合作組裝飛機(jī) 1、學(xué)生組裝，教師巡視，有困難稍做指導(dǎo) 2、動(dòng)作快的同桌可幫助稍慢的同學(xué)組裝 （充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在自主組裝中了解手?jǐn)S飛機(jī)的構(gòu)成，在合作操作中體驗(yàn)實(shí)踐的愉悅。學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手。教師此時(shí)是指導(dǎo)者，欣賞者，亦是合作者。） 三、試飛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試自我調(diào)試 1、教師明確飛行距離遠(yuǎn)近是評(píng)價(jià)手?jǐn)S飛機(jī)組裝好壞的標(biāo)準(zhǔn)。飛行距離遠(yuǎn)表明手?jǐn)S飛機(jī)組裝的不錯(cuò)。 2、學(xué)生試飛：一生做駕駛員，操作手?jǐn)S飛機(jī)；一生做觀察員，記錄飛機(jī)飛行存在的問(wèn)題；出現(xiàn)的問(wèn)題自己能解決的主動(dòng)調(diào)試解決，自己調(diào)試后還存在的問(wèn)題學(xué)生自主羅列到黑板上。 （在試飛中，學(xué)生主動(dòng)參與、分工合作、樂(lè)于探究，提高了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。） 四、解決問(wèn)題 1、問(wèn)題匯總后，指名學(xué)生回答，解疑。 2、手?jǐn)S飛機(jī)可能出現(xiàn)的問(wèn)題、原因及調(diào)整方法： 問(wèn) 題 原 因 調(diào) 整 方 法 波狀飛行 抬頭力距過(guò)大或翼臺(tái)靠前 機(jī)頭處配重或翼臺(tái)后移 下沉過(guò)快 抬頭力距偏小或翼臺(tái)靠后 減輕機(jī)頭處配重或翼臺(tái)前移 航向偏左 垂直尾翼偏左 垂直尾翼方向舵右調(diào) 航向偏右 垂直尾翼偏右 垂直尾翼方向舵左調(diào) （我校每班都有校少科院的院士，這些院士掌握的航空航天知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比一般同學(xué)更為豐富，更為扎實(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)，教師就充分利用這些資源，讓全班同學(xué)都明白問(wèn)題的解決方法，掌握手?jǐn)S飛機(jī)的飛行原理。） 五、調(diào)試手?jǐn)S飛機(jī) 1、手?jǐn)S飛機(jī)存在相同問(wèn)題的聚集在一起根據(jù)解決方法調(diào)試。 2、在調(diào)試過(guò)程中如依然有疑惑的，可邀請(qǐng)本校教師到本小組幫忙。 （全員參與是我校航空航天科技校本課程的一個(gè)特色。每位教師都受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)。從一年級(jí)的小朋友到六年級(jí)的同學(xué)，從普通教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都是本課程的參與者、學(xué)習(xí)者、受益者。我們?cè)谶@里得到更大的發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教師的專業(yè)得到進(jìn)一步的拓展。） 六、賽飛 1、學(xué)生調(diào)試完畢，準(zhǔn)備比賽。 2、賽飛。 3、專家點(diǎn)評(píng)。 （校內(nèi)、校外相結(jié)合是我校航空航天科技校本課程的另一個(gè)特色。校外，有我們專門的專家，給我們做專業(yè)的科技指導(dǎo)，這是充分尊重科技的表現(xiàn)，更是充分利用資源的表現(xiàn)。通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)手?jǐn)S飛機(jī)的認(rèn)識(shí)將更全面，更深刻，并且在情感上有更大的鼓勵(lì)作用。） 我校的航空航天科技校本課程是以人為本的課程。第一期實(shí)踐研究旨在專長(zhǎng)生培養(yǎng)模式的形成。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐探索，少科院出現(xiàn)了一大批綜合全面發(fā)展的學(xué)生，更可喜的是，他們身上所展現(xiàn)出的優(yōu)秀素質(zhì)是發(fā)展性的。這些少科院院士，在學(xué)習(xí)期間，熱情高，興趣濃，表現(xiàn)出令人驚訝的動(dòng)手能力，展示了令人佩服的創(chuàng)造能力，成為新一代航空愛好者。如： 陳黃開（少科院小院士、少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)、六一中隊(duì)隊(duì)員）：平時(shí)對(duì)什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，進(jìn)入少科院后，迷上了航空飛行器，特別是各種各樣的飛機(jī)，一有空就擺弄起來(lái)。由于良好的溝通能力，形成了強(qiáng)大的親和力，它的周圍總能看見一群群小航天迷。它是師生眼中的“小帥哥”，思維活躍、能說(shuō)會(huì)道是他的特長(zhǎng)。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，它是首選的主持人。特別是今年，他被中央電視臺(tái)少兒頻道選中，參與錄制了“六一”兒童節(jié)特別節(jié)目。在節(jié)目中，他以一位太空小戰(zhàn)士的形象出現(xiàn)，貫穿始終，出色的主持贏得了導(dǎo)演、工作人員和同臺(tái)“小同事”的一致贊揚(yáng)。不僅如此，他成績(jī)優(yōu)秀，連續(xù)五個(gè)學(xué)期各科成績(jī)?nèi)珒?yōu)。良好的人家交往能力，健全的個(gè)性，使它成為老師眼中的好學(xué)生，家長(zhǎng)眼中的好孩子，同學(xué)眼中的好朋友。 陳冉（少科院院士、六一中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)）：在校本課程的實(shí)施中，培養(yǎng)了良好的自我監(jiān)督與調(diào)控能力，熱愛閱讀。進(jìn)入少科院后，迷上了科普讀物。特別愛好閱讀介紹世界上先進(jìn)航空器及其構(gòu)造和性能的書籍。立志長(zhǎng)大后成為一名航天員。在航模班里，由于他的刻苦鉆研和較強(qiáng)的