湖南文藝出版社四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案.doc

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生：3/4拍 師：嗯，對(duì)的，那么誰(shuí)能告訴我3/4拍的節(jié)拍特點(diǎn)或者說(shuō)是強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呢？ 生：強(qiáng)弱弱 師：嗯，很好！3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的右手，跟著老師一起來(lái)打一下3/4拍的節(jié)奏（打四小節(jié)）。很好，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那接下來(lái)就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。 學(xué)唱歌曲： 學(xué)唱高聲部歌譜 師：首先請(qǐng)同學(xué)們端正坐姿，肩頸放松；兩眼平視，在演唱的過(guò)程中，希望同學(xué)們能夠保持好甜美的微笑和飽滿的精神狀態(tài)。來(lái)，同學(xué)們，在唱歌之前先給老師一個(gè)最最甜美的微笑！ 生：（微笑） 師：嗯，很好，希望大家保持好這種狀態(tài)。下面我們先用“l(fā)a”一句句的來(lái)學(xué)唱這首歌。 師：（教唱一遍至B段）這首歌曲共分為兩個(gè)部分，也就是兩大段，剛剛我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是A段，A段表達(dá)我們青少年的好動(dòng)、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在這里形成了高潮。同學(xué)們，看一下我們這首歌后面的這部分出現(xiàn)了11：這個(gè)記號(hào)是什么記號(hào)啊？ 生：重復(fù)記號(hào) 師：嗯，是的，所以說(shuō)這兩句是重復(fù)樂(lè)句，從而鞏固了歌曲的主題，所以我們剛剛唱的時(shí)候應(yīng)該從這句重復(fù)一遍到第二段的結(jié)束句。 好，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)大體熟悉了這首歌的旋律，讓我們共同用“l(fā)a”完整的齊唱第一遍。 生：。。。 師：好，同學(xué)們，剛才大家唱的不錯(cuò)，但是有個(gè)別需要注意的地方，大家看這里，這是剛才我們唱的第一樂(lè)句，這是第二樂(lè)句，第三樂(lè)句，第四樂(lè)句，這四個(gè)樂(lè)句當(dāng)中頻繁的出現(xiàn)了一個(gè)特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？ 生：休止符 師：沒錯(cuò)！休止符發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用，它使旋律增加了流動(dòng)感，這種音樂(lè)表現(xiàn)作用重點(diǎn)是一個(gè)“情”字，達(dá)到一種“此處無(wú)聲勝有聲”的效果。那么，1.第一樂(lè)句“輕輕打開地圖冊(cè)”的休止符，我們應(yīng)該把它空出來(lái)、放在心里，大家跟著老師用“l(fā)a”唱一遍（師用“l(fā)a”教唱兩遍，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情演唱） 2.然后，第二樂(lè)句和第三樂(lè)句中的休止符，我們要唱出“聲斷氣不斷”的效果。來(lái)，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下 3.“彎彎的是黃河”2、3、空 4.用“l(fā)a”齊唱第二遍 2）學(xué)唱歌詞： 師：恩，不錯(cuò)，同學(xué)們唱的很好，熟悉旋律過(guò)后，讓我們看一下這首歌的歌詞。歌詞是一首歌的靈魂，它為歌曲注入了濃厚的感情，那么這首歌的歌詞也是非常優(yōu)美的，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀一遍，“輕輕打開地圖冊(cè)”1、2！ 生：“。。。。。?！? 師：嗯，同學(xué)們朗讀的很好，當(dāng)我們輕輕打開地圖冊(cè)，我們第一眼就看到了彩色的中國(guó)，有碧綠的（草原），金黃的（沙漠），還有長(zhǎng)長(zhǎng)的（長(zhǎng)江），彎彎的（黃河）。嗯，是的，我們的祖國(guó)是如此的美麗，就讓我們跟著伴奏輕輕的把這優(yōu)美的歌詞填上。 生：（跟琴填唱歌詞，師加入二聲部演唱） 師：恩，同學(xué)們唱的非常好，那么剛才這一遍同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有何變化？ 生：老師唱了，和我們唱的不一樣 師：恩，是的，這就是我們所謂的“二聲部”，它使歌曲的旋律更加的豐富多彩。下面讓我們一起用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱第二聲部的旋律。（唱畢）讓我們跟著伴奏輕輕地把第二聲部的歌詞填上。 ??? 恩，很好，下面我們來(lái)分聲部合唱這首歌，我給大家分一下聲部，這邊的同學(xué)是第一聲部，這邊的是第二聲部，請(qǐng)大家端正好自己的坐姿?，F(xiàn)在我們就是一個(gè)專業(yè)的合唱隊(duì)，我們?yōu)樽约旱暮铣?duì)起一個(gè)響亮而又文雅的名字。。。 生：。。。 師：好，我們請(qǐng)我們班的音樂(lè)課代表起立，為我們擔(dān)任主持人來(lái)報(bào)一下幕 生：下面請(qǐng)欣賞由“。。。”合唱隊(duì)為大家?guī)?lái)的合唱《彩色的中國(guó)》，掌聲歡迎！ 師：（彈伴奏生唱，幫助第二聲部同學(xué)演唱，根據(jù)情況，換組再來(lái)一遍） 師：恩，真是唱的太好了，大家再次把熱烈的掌聲送給自己好嗎？！ （三）、拓展與延伸 分析講解演唱形式： 我們的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）其實(shí)這首歌曲是由齊唱與合唱兩種演唱形式。 那么，剛才老師的演唱形式是什么？（獨(dú)唱） 2.常見的演唱形式 獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱、領(lǐng)唱 欣賞合唱視頻《走向復(fù)興》 （四）、主題升華 1、師：我們把這首《彩色的中國(guó)》唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國(guó)什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？ 生：（分別交流自己的想法） 2.師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？ 生：（再次交流） 師：（小結(jié)）大家說(shuō)的很好，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，相信大家喜歡的顏色會(huì)越來(lái)越多，彩色的中國(guó)會(huì)越來(lái)越美。好，我們這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課！ （五）、伴隨《走向復(fù)興》下課 《歌唱祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) ?? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元聽賞《歌唱祖國(guó)》 教材分析：這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄偉奮進(jìn)的步伐。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國(guó)頌歌，也是一首既有進(jìn)行曲風(fēng)格又富有抒情性的群眾歌曲。歌曲有主歌和副歌組成，在號(hào)角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情感，并能運(yùn)用雄渾有力的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟悉主題，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 教具亮點(diǎn)：三疑三探教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探。 1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。 2、 發(fā)聲練習(xí)；要求學(xué)生在氣息控制下快速有彈性的演唱。 同學(xué)們齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，然后說(shuō)說(shuō)感受。 生：我有一種堅(jiān)定不移、勢(shì)不可擋之感。 師：國(guó)歌是我們?nèi)巳吮爻母枨裉煸賮?lái)學(xué)習(xí)一首國(guó)歌《歌唱祖國(guó)》。我們先來(lái)聽一聽感受一下。 播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。 設(shè)問(wèn)： 1、你聽過(guò)這首歌嗎？什么時(shí)間聽到的？ 2、這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？ 生：每當(dāng)我們收聽中央人民廣播電臺(tái)開始的時(shí)候唱這首歌。 生：我們?cè)诳葱侣劼?lián)播的時(shí)候也聽到這首歌。 師：同學(xué)門真棒，每當(dāng)我們收聽中央人民廣播電臺(tái)全國(guó)新聞聯(lián)播時(shí)，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂(lè)聲，這就是歌曲《歌唱祖國(guó)》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄偉奮進(jìn)的步伐。 師：同學(xué)們想知道哪些問(wèn)題呢？ 生：1、歌曲分幾部分？每個(gè)部分講述什么內(nèi)容？ 2、旋律中那些樂(lè)理符號(hào)是什么？ 3、這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？ 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次聆聽歌曲。 播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。 二、解疑合探 ? ?師：同學(xué)們，剛才提出的問(wèn)題誰(shuí)可以回答？ ?? 生甲：歌曲出現(xiàn)反復(fù)記號(hào)。? 生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符。 ?? 師：這些同學(xué)回答的真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。? ?? 生討論后演板： 1、2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 2、2/4 x.x x|x. o |x.x|x x.x|xxxx|x-|| 師問(wèn)：同學(xué)們，這兩位同學(xué)寫的全面嗎？ 一學(xué)生回答：不夠全面，有一個(gè)地方?jīng)]寫出來(lái)。 師：那你能寫出來(lái)嗎？ 這位同學(xué)上臺(tái)演板： 3、2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo|| 師總結(jié)：這些同學(xué)寫的很好，大家一起來(lái)把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。 師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。 師再次播放音樂(lè)，讓同學(xué)們解決第一和第四個(gè)問(wèn)題。 師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內(nèi)容？ （分小組討論兩分鐘） 生：歌曲有四段，每段分兩部分。 師總結(jié)：歌曲有主歌和副歌組成，在號(hào)角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。 ?? 師：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們唱應(yīng)該怎樣唱？ ?? 生：歌曲比較雄渾有力。 ?? 生：我們應(yīng)該用有力的聲音來(lái)表現(xiàn)這首歌。 ?? 師：同學(xué)門說(shuō)的真好，我們一起再來(lái)聽聽歌曲。 ?? （播放音樂(lè) ） 三、質(zhì)疑再探： 師出示一組選擇題： 1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇： A、? 歡快活躍??? B、親切抒情?? C、雄渾有力 2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？??? A、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美? B、粗獷豪放抒情? C、中版 壯大行進(jìn)地 3、我們應(yīng)該怎樣唱？ ?? A、用雄渾有力的聲音? B、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美的聲音 ?? 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內(nèi)容。 （學(xué)生做完題后學(xué)生評(píng)價(jià)，師總結(jié)） 四、拓展延伸 (1)跟琴輕輕地把歌詞填入。 (2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。 (三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂(lè)段的處理。) (3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。?????? (4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。 (5)讓學(xué)生討論自己喜歡的演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。 （6）、小結(jié)? ???? 通過(guò)對(duì)歌唱祖國(guó)的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了新中國(guó)是來(lái)之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強(qiáng)。 窗體底端 《達(dá)古拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元演唱《達(dá)古拉》 教學(xué)目標(biāo)： 1了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達(dá)古拉》 2通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 一、學(xué)唱歌曲，了解蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。 二、唱好附點(diǎn)節(jié)奏及一音多詞的小節(jié)。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂(lè)器、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好。 二、發(fā)聲訓(xùn)練。 三、學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》： 1、播放課件導(dǎo)入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)她們，知道他們的家在哪兒？ 播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答。 2、了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。 3、聽歌曲范唱《達(dá)古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。 4、學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。 5、處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏，和一音多詞的地方 6、表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè)進(jìn)行表演。 請(qǐng)舞蹈隊(duì)的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。 7、游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè)器為歌曲伴奏， 8、加入樂(lè)器，為歌曲伴奏 9、完整表現(xiàn) 四、課堂小結(jié) 《森吉德瑪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元聽賞《森吉德瑪》 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞《森吉德瑪》的主題音樂(lè)，體驗(yàn)由于音樂(lè)速度的改變，音樂(lè)性格的變化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 欣賞音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)速度變化帶來(lái)的音樂(lè)性格變化 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、看畫創(chuàng)編故事，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材提供的兩幅畫創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽。 二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風(fēng)格并跟隨錄音學(xué)唱音樂(lè)主題。 （提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。） 三、分析感受音樂(lè)： 1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過(guò)著幸福美滿的生活畫面。反復(fù)播放《森吉德瑪》主題，感受音樂(lè)中不同形象的兩段音樂(lè)，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂(lè)的呢？ 2、教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂(lè)中的速度非常重要，它能改變音樂(lè)形象的性格。 3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個(gè)故事隨著歌曲傳唱至今。 4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂(lè)主題有沒有聯(lián)系？ 5、歌曲與管弦樂(lè)曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點(diǎn)不太一樣，管弦樂(lè)曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來(lái)的。 6、簡(jiǎn)介作者：賀綠汀，人民音樂(lè)家，作品有《游擊隊(duì)歌》，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。 四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。 《可愛的羊群》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元讀譜歌唱《可愛的羊群》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情記號(hào)來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情景。 2、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力。 3、運(yùn)用輔助創(chuàng)作手段，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)各種旋律的創(chuàng)編來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情景。 通過(guò)節(jié)奏、速度、力度等要素來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 聽音樂(lè)《可愛的羊群》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么請(qǐng)你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現(xiàn)得較多？ 學(xué)生邊說(shuō)，師板書： 3? 3? 6? 6? 5? 3? 6 3? 6? 1? 3? 2? 6? 6 學(xué)生隨琴視唱。 2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個(gè)音，我們可以通過(guò)不同的節(jié)奏，像魔術(shù)師一樣變化出無(wú)窮奇妙的音樂(lè)，給我們帶來(lái)不同的感受，不信，我們來(lái)聽《金孔雀》。 出示旋律： 1=C 3 1? 3 5? | 5 — | 3 6 ?1 2 | 2 — | 3 1? 3 5? | 1 6 6 | 2 1? 6 1 | 1 — | （1）彈旋律，完后問(wèn)：你覺得金孔雀它會(huì)在干什么呢？（跳舞） （2）下面我們變化一下，出示旋律： 1=C 3 3 1 1? 3 3 5 5? |? 5 5 5 5?? 5 5? |? 3 3 6 6? 1 1 2 2? |? 2 2 2 2? 2 2 | 3 3 1 1? 3 3 5 5? |? 1 1 6 6?? 6 6? |? 2 2 1 1? 6 6 1 1? |? 1 1 1 1? 1 1 | 師彈旋律，完后問(wèn)：這時(shí)速度有什么變化？節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時(shí)金孔雀又在干什么呢？ （3）我們?cè)僮兓幌拢ǔ鍪拘桑? 1=C 3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－| 師彈旋律，完后問(wèn)：現(xiàn)在速度怎樣？節(jié)奏是緊密還是寬松的？又表現(xiàn)了金孔雀在干什么？ 3、師：啊，音樂(lè)真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？ 三、音樂(lè)創(chuàng)作： 1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發(fā)吧！小羊來(lái)到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂(lè)，它們?cè)娇缭經(jīng)]勁，怎么辦呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)為它們編個(gè)《小羊運(yùn)動(dòng)曲》，好嗎？ 編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來(lái)看這四種節(jié)奏：×× ×、?? ×·× ×、×·× ××、×× ××你會(huì)讀嗎？（集體、抽生） 生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節(jié)奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。 你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。 2、同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會(huì)跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？ 下面我們進(jìn)行小組討論，前后二排同學(xué)為一小組，每小組的其中一個(gè)抽屜中有三張卡片，待會(huì)請(qǐng)你拿出一張的空的節(jié)奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節(jié)幾拍？ 編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上） 3、師：讓我們一起來(lái)欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因?yàn)樨澩?，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。 × — × ××? ×× ××××? ×××× ××××? ×× 你覺得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時(shí)著急的心情。（××××? ×××× 、 ××××? ××），你會(huì)讀嗎？有了節(jié)奏，下面我們就來(lái)編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律，請(qǐng)你待會(huì)拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節(jié)奏中去，老師已經(jīng)把前二小節(jié)旋律編好了，請(qǐng)小組進(jìn)行討論，完成后二小節(jié)的編寫，并一起唱一唱。 4、展示作品。 5、正當(dāng)小羊著急的時(shí)候，羊媽媽找來(lái)了，你看它們?cè)谝黄鸲嚅_心呀！太陽(yáng)漸漸下山了，月亮爬上來(lái)了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲？（×—×） 6、請(qǐng)拿出最后一張 卡片，一小節(jié)幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節(jié)奏中去，完后后二小節(jié)旋律的編寫。唱一唱 7、展示作品 四、創(chuàng)作加工 1、同學(xué)們剛才創(chuàng)作的幾個(gè)小曲子，把它們連起來(lái)就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？（課件出示）：可愛的羊群 （1）??? 小羊運(yùn)動(dòng)曲 （2）??? 受驚的小羊 （3）??? 羊兒搖籃曲 下面，我們進(jìn)行小組彩排節(jié)目，請(qǐng)你選擇其中一片斷進(jìn)行表演，請(qǐng)導(dǎo)演，就是我們的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，比如說(shuō)，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂(lè)器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮） 五、小結(jié) 小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動(dòng)聽的旋律，好，那就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟羊兒說(shuō)再見吧！ 《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元演唱《春曉》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力：能學(xué)會(huì)《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。 過(guò)程與方法：在學(xué)唱的過(guò)程中了解古詩(shī)新唱這一音樂(lè)體裁形式，通過(guò)音樂(lè)的旋律感去感受古詩(shī)所要表現(xiàn)的意境， 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠?qū)W會(huì)歌曲《春曉》，尋找古詩(shī)中的音樂(lè)美。 引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩(shī)中的音樂(lè)意境。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、找春天 同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季） 那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂(lè)） 學(xué)生用詞語(yǔ)，句子來(lái)描述春天。 教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí) 剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩(shī)新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過(guò)這樣的歌唱形式？對(duì)，以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢？學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī) 現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》 二．古詩(shī)新唱《春曉》 （一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》 （播放音樂(lè)） 提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢？學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩(shī)朗誦） 回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì) 再提出問(wèn)題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢？這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？ 2、帶著問(wèn)題再次聽賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合 學(xué)生回答上一個(gè)問(wèn)題：加入古詩(shī)朗誦后，整個(gè)歌曲更加地優(yōu)美動(dòng)聽，很有詩(shī)意。很有畫面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動(dòng)形象?；卮鸾o予小星星獎(jiǎng)勵(lì) （二）按節(jié)奏朗誦古詩(shī) 2 ∕4???? X??? X? ︳? XX??? X?? ∣ ?XX???? XX ∣ X??? 0 ∣ 春??眠??? 不覺?? 曉?? ，處處?? 聞啼?? 鳥， ????????? X??? X? ︳? XX??? X?? ∣ ?XX???? XX ∣ X??? 0 ‖ 夜??來(lái)??? 風(fēng)雨?? 聲?? ，花落?? 知多?? 少。 教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。 小組練習(xí)，給予小星星鼓勵(lì) （三）1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。 （要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美） 2、難點(diǎn)解決： a.感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。 發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。 b.（加入古詩(shī)朗誦） c、結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長(zhǎng)，聲音越來(lái)越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學(xué)生模仿。 3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。 加入動(dòng)作：聽、搖頭。 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（ 聽 ） 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭） 共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。 ?? 4、合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。給予小星星獎(jiǎng)勵(lì) （四）、古詩(shī)新唱（舉一反三） 任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽，回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì) 例如：? ????????春夜喜雨 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ?????? 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 ?????????????? 靜夜思 ??????? 床前明月光，疑是地上霜。 ? 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 三、總結(jié)歸納： 1、小結(jié) 這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩(shī)如畫般的美。更讓我們知道音樂(lè)不僅是一首歌，它還是一首詩(shī)，一幅畫?，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲，感受這詩(shī)情畫意般的春之美，盡情地把心中對(duì)春天的那份熱愛之情用自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)出來(lái)。（聽歌加舞蹈） 2、課外延伸 任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感受音樂(lè)與古詩(shī)結(jié)合的魅力 《花蛤蟆》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教教師：陳婷? 長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校????? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元演唱《花蛤蟆》 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ? 二、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。 三、通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn)；聲音造型是難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：課件 、電子琴。 教學(xué)過(guò)程： 1、發(fā)聲練習(xí)：山谷回聲。 2、師：孩子們，你們知道回聲嗎？聽到過(guò)嗎？今天就假設(shè)你們都站在這個(gè)山谷里，我們表演一下回聲好嗎？老師演原聲，你們表演回聲，注意，應(yīng)該是輕盈的，美妙的，讓人縈繞耳旁的。 發(fā)聲訓(xùn)練：???????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4/4?? 1? 2? 3? 4? 5? -? |?????????????? 1? 2? 3? 4? 5? -? | ?（師）山 谷 你 好 嗎？??????????? （生）山 谷 你 好 嗎？ ????? 5 i? i 5?? 6 5?? 5? -? |????????? 5 i? i 5? 6 5?? 5? -? | ????? 春??? 天?? 來(lái)??? 了 ！??????????? 春??? 天? 來(lái)?? 了 ！ 3 4? 5 6? 5 - |?????????????????? 3 4? 5 6? 5 - | 啊? ……? ！????????????????????? 啊 ……！ 6 7? i 6? 5 - |????????? ?????????6 7? i 6? 5 - |???? ????? 啊? ……? ！????????????????????? 啊? …… ！ ????? 5 · i? i? 5??? 6? 5?? 5? |?????? 5 · i? i? 5??? 6? 5?? 5? | ???? HELLO、 HELLO、 HELLO，?????? HELLO、 HELLO、HELLO， ????? 4?? 3?? 2?? 3??? 1? -?? |???????? 4?? 3?? 2?? 3??? 1? -║ ???? 向? 你? 問(wèn)? 聲?? 好 。???????????? 向? 你? 問(wèn)? 聲?? 好 。 一、引入。 謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱， 小時(shí)有尾沒有腳， 大時(shí)有腳沒尾巴。（青蛙）[課件演示] 二、聲音造型游戲：荷塘歡歌 。 1、出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。 [課件演示：荷塘歡歌雙聲部節(jié)奏] 2、請(qǐng)同學(xué)們每人創(chuàng)編一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，老師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。 3、（如有時(shí)間）請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。 三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。 1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽。[播放課件：花蛤蟆] 2、這時(shí)一首流傳于山東地區(qū)的歌曲，生動(dòng)形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣，而且輕快詼諧。請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。 3、[播放課件：考考你]? 這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請(qǐng)找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音） 復(fù)習(xí)下滑音，學(xué)習(xí)倚音（倚音是裝飾音的一種，演唱的時(shí)值通常是短促的，在我國(guó)民間音樂(lè)中倚音的使用甚多，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格，特點(diǎn)的表現(xiàn)起到重要作用。） 4、跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。 5、再聽歌曲，找出你已經(jīng)聽會(huì)的樂(lè)句教大家唱一唱。 6、師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來(lái)幫幫你。 跟琴唱不熟悉的樂(lè)句。 7、齊唱全曲。 四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。 蛤蟆是各地農(nóng)村最常見的一種小動(dòng)物，它能幫農(nóng)民捉害蟲，所以我們要保護(hù)它。 剛才大家唱得真好，但我覺得如果變換一下演唱形式會(huì)更有意思，你們有什么辦法 （輪唱、對(duì)唱、伴唱） （1）全體同學(xué)與錄音輪唱 （2）師生或生生對(duì)唱 （3）用固定低音或長(zhǎng)音伴唱： 5 0 5 0?? 5 0 5 0?????? 5— 1 呱? 呱??? 呱? 呱??????? 呱 （4）用身體小樂(lè)器伴奏 1、自由練習(xí) 2、集體演繹。 五、結(jié)束。 以蛤蟆為題材的歌曲有很多，老師也找了兩首我們一起欣賞一下吧。[播放課件：歌曲欣賞] 大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們聽著音樂(lè)，學(xué)花蛤蟆的樣子跳出教室吧！ 《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教教師：劉源? 長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校????? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材四年級(jí)下冊(cè)第五課演唱《土風(fēng)舞》 教學(xué)目標(biāo)： 1．演唱歌曲《土風(fēng)舞》，感受外國(guó)歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。 2．通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作精神，使學(xué)生在感受到更多的愉悅。 教學(xué)重難點(diǎn): 1．指導(dǎo)學(xué)生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。 2．歌曲演唱時(shí)的咬字、吐字。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 1．伴著歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室 2．師生問(wèn)好！ 二、寓教于樂(lè) 1．玩一玩 音樂(lè)游戲 游戲規(guī)則： 我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的動(dòng)物，過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。 教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 2．聽一聽 （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的舞蹈并且簡(jiǎn)單跳出來(lái)。 （2）初步聆聽《土風(fēng)舞》。 （師請(qǐng)一個(gè)舞伴共同跳） （3）復(fù)聽《土風(fēng)舞》音樂(lè)。 a) 聽完音樂(lè)，你的心情怎樣？ b) 可以用什么方式來(lái)表達(dá)自己的心情。 3．唱一唱 （1）按節(jié)奏讀歌詞。 （2）跟著琴輕輕哼唱。（學(xué)生找出難點(diǎn)，教師重點(diǎn)教唱。） （3）試唱曲譜。 （4）由學(xué)生選擇自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以歡樂(lè)的情緒邊唱邊擊。 4．編一編、評(píng)一評(píng) 共同為歌曲編創(chuàng)集體舞 5．唱一唱、跳一跳 師生共同表演 三、了解并欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞。 四、小結(jié)隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。 《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教教師：劉源? 長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校????? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材四年級(jí)下冊(cè)第五課聽賞《彩云追月》 教學(xué)目標(biāo)： 1.聽賞民樂(lè)合奏《彩云追月》感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)中國(guó)民族音樂(lè)的獨(dú)特意韻，及豐富的表現(xiàn)力。 2.熟悉音樂(lè)主題并積極參與音樂(lè)主題表演活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，熟悉音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： ?有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴?、打擊樂(lè)器(三角鐵、響板、鈴鼓) 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)? 師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。這個(gè)游戲的名字叫—對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：老師擊奏暗號(hào)，大家模仿。我們分組進(jìn)行。特別要注意老師的動(dòng)作和強(qiáng)弱變化。大家可要仔細(xì)聽清楚，對(duì)上了暗號(hào)才能回家哦。 X X X? X? X ‖ X.? X? X? X ‖ X —? —?—‖ 師擊奏學(xué)生模擊 ????????師：（課件出示節(jié)奏），這就是剛才的暗號(hào)，讓我們對(duì)照著節(jié)奏，來(lái)一次接龍。(生接龍) ???二、欣賞《彩云追月》 （一）感受音樂(lè) ?師：夜幕降臨，孩子們也回到家中休息。你聽，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了音樂(lè)。 請(qǐng)大家靜靜地聆聽，邊聽邊想想，這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？給你怎樣的感受？讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？ 1、聆聽全曲，出示課件談感受，取名字。 ?A、師：?這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？（?生自由說(shuō)） 這段音樂(lè)給你怎樣的感受？聯(lián)想到怎樣的畫面？????????????? B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。一切都是那么和諧，而寧?kù)o。你能為這段優(yōu)美的音樂(lè)取個(gè)名字嗎？ 2、介紹創(chuàng)作背景 師：同學(xué)說(shuō)的很不錯(cuò)。說(shuō)起這首樂(lè)曲的創(chuàng)作，還有一個(gè)小故事呢。 1932年，年輕的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時(shí)遇見國(guó)歌的作曲者聶耳。兩位年輕人都對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)很感興趣，思索著該為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)做些什么呢？于是他們向百代唱片建議灌制一批民樂(lè)合奏曲唱片。經(jīng)過(guò)幾番波折，百代唱片接受了他們的建議。一批民樂(lè)合奏曲孕育而生?！恫试谱吩隆肪褪瞧渲械囊皇?，它是任光采集潤(rùn)色廣東音樂(lè)而成，作于1935年。 一首樂(lè)曲包含了他們那一代青年人對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛和追求。 3、再聽全曲，聽辨主奏樂(lè)器及演奏形式 ?? ?師：剛才老師介紹了，這首樂(lè)曲是一首民樂(lè)合奏曲。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎牐瑯?lè)曲中有哪一些樂(lè)器是你們所熟悉的？可以 邊聽邊模仿演奏自己聽出的樂(lè)器。我要比一比看誰(shuí)聽出的樂(lè)器種類最多。 師：恩，個(gè)個(gè)都學(xué)得有模有樣。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽出哪些樂(lè)器？ 師：真棒！象這樣由各種民族樂(lè)器按照不同聲部的聯(lián)合演奏形式稱為民樂(lè)合奏。 (二）熟悉主題 ????師：音樂(lè)是那么的優(yōu)美，誰(shuí)還記得其中一兩句。（生自由唱）大家看，這就是音樂(lè)主題。讓我們跟著音樂(lè)用U輕聲地哼唱。邊唱邊用手勢(shì)劃出旋律的走向。記得不要驚動(dòng)了月亮哦。 ? 師：我們?cè)賮?lái)聽一次，這次不僅要?jiǎng)澬删€，還有注意樂(lè)曲中主要是運(yùn)用哪些音符？（生說(shuō)） ????師：是的，象這樣由 1 2 3 5 6五個(gè)音組成的調(diào)式稱為民族五聲調(diào)式，這是我們中國(guó)民族音樂(lè)特有的。 ???師：真美，我們用唱名再來(lái)唱一次好嗎？注意要?jiǎng)澟摹＃ㄉ? ???同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)作曲家有一個(gè)節(jié)奏型運(yùn)用得特別多？（生說(shuō)，如不行，再唱一次） ???師：而這個(gè)典型節(jié)奏就是——我們游戲中的暗號(hào)。讓我們用這些節(jié)奏型隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。我來(lái)指揮，大家先分組接龍，再齊奏。 （課件播放音樂(lè)主題，師指揮，生律動(dòng)） （三）參與表現(xiàn) 我還帶了3件打擊樂(lè)器，誰(shuí)愿意擔(dān)任打擊樂(lè)手？ （其他同學(xué)分組擊掌演奏） （啟發(fā)學(xué)生用唱主旋律，模仿演奏樂(lè)器的樣子來(lái)代替器樂(lè)演奏） 推薦4個(gè)聲音好聽，又有表現(xiàn)力的同學(xué)。 四、課堂小結(jié) ?? 師：月亮寧?kù)o而美麗，寄托著人們對(duì)美的向往和追求。同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝大自然為我們送出這么美好的禮物。 《鱒魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教教師：劉源? 長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校????? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材四年級(jí)下冊(cè)第六課演唱《鱒魚》 教學(xué)目標(biāo)： 1．聆聽《鱒魚》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。 2．掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。 3．了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作。初步了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特點(diǎn)。 4．感悟藝術(shù)歌曲的獨(dú)特魅力，對(duì)藝術(shù)歌曲產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：? 了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，初步了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特點(diǎn)，基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)“藝術(shù)歌曲”和“聲樂(lè)套曲”。 教學(xué)難點(diǎn)： 能以積極的態(tài)度投入到歌曲的情緒和表現(xiàn)中，體會(huì)藝術(shù)歌曲的魅力。 教學(xué)過(guò)程： ?一、導(dǎo)入 1、成就及創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調(diào)動(dòng)聽覺好奇心。 2、《鱒魚》 （1）聆聽中文版《鱒魚》 （2）交流體會(huì)，如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等 （3）本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？ 結(jié)合介紹詞作者創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作的背景。 （4）對(duì)比聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時(shí)舉手，體會(huì)音樂(lè)旋律有什么變化。 （5）交流兩種語(yǔ)言版本的不同之處，說(shuō)明語(yǔ)言的變化對(duì)歌曲風(fēng)格有影響，第三段音 調(diào)的變化后，表現(xiàn)什么情緒，音響色彩有何不同，探究作曲家在這里變化的用意。（6）學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段歌譜，提問(wèn)：旋律怎樣表現(xiàn)鱒魚在明亮的水里自由自在游 動(dòng)？。同時(shí)對(duì)比唱一下第三段小調(diào)旋律，體會(huì)作曲家用大小調(diào)明暗色彩對(duì)比的手法 表現(xiàn)情緒的變化。 （7）請(qǐng)學(xué)生對(duì)比教師的即興伴奏與音響里的伴奏，體會(huì)伴奏怎 樣營(yíng)造意境、烘托情緒。 （8）歌曲特點(diǎn)小結(jié)：作曲家以詩(shī)歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一 體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。 （9）了解教材藝術(shù)歌曲的定義。 3、教師總結(jié)，并簡(jiǎn)介歌詞來(lái)源。由于政治原因，作者當(dāng)時(shí)被關(guān)在監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情而寫的，《鱒魚》把統(tǒng)治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當(dāng)受騙的小鱒魚，影射了作者對(duì)社會(huì)狀況的憤慨和不滿。 二、歌曲的結(jié)構(gòu)： （1）引子 ?????????表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。 （2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。 （3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。 （4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。? 三、介紹《鱒魚五重奏》，并聽音樂(lè)片段。 四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”?的特點(diǎn)： ?歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲； ?演唱形式：多為獨(dú)唱曲； ?伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏； ?演唱水平：對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。 ?目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的； ?五、舒伯特藝術(shù)歌曲總結(jié)： 《鱒魚》優(yōu)美的旋律充分表現(xiàn)出一種抒情性，其從自己對(duì)歌詞的體會(huì)出發(fā)，根據(jù)歌詞特點(diǎn)而變化的旋律、調(diào)性等拓展了古典主義的表現(xiàn)手法，揭開了浪漫主義的新樂(lè)章。 六、小結(jié) 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教教師：劉源? 長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校????? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)新教材四年級(jí)下冊(cè)第六課演唱《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)： 1．聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。 2．用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感；用柔美的聲音演唱《搖籃曲》。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、營(yíng)造氛圍 1．導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng) 導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。 2．學(xué)生了解維也納及金色大廳。 二、自主學(xué)習(xí)，保持興趣 1．觀看連環(huán)畫——少年舒伯特 師：在維出納，誕生了很多著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。 2．學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？ 3．師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。 三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)： 1．教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事： 舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。 一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。 2．學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。 3．聽范唱，感受歌曲情緒 師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽的歌聲。 放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。 師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。 師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。 4．學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。 5．聽唱法學(xué)唱歌曲 a、整體隨琴聽唱 師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？ b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句 對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。 裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛。 C、閉上眼睛聆聽音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。 6．完整有感情地演唱 師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。 學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。 四、品味親情 師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？ 學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。 五、課堂小結(jié) 師：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下濃濃的母愛吧！ 《小山羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教教師：劉源? 長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校????? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第七課演唱《小山羊》 教學(xué)目標(biāo)： 1.以《剪羊毛》律動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生能感受愉快、活潑的音樂(lè)情緒和風(fēng)格。 2.用明亮、悠揚(yáng)的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現(xiàn)小羊活潑可愛的形象。 3.在多種演唱形式中，鍛煉學(xué)生的合作能力。注重二聲部訓(xùn)練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 教學(xué)重點(diǎn)： 用明亮、悠揚(yáng)的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。 教學(xué)難點(diǎn)： 在多種演唱形式中，鍛煉學(xué)生的合作能力；注重二聲部訓(xùn)練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 教具準(zhǔn)備： 課件、電子琴、表演頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)參與，感受音樂(lè)。 師：你們看過(guò)剪羊毛嗎？誰(shuí)能模仿剪羊毛的動(dòng)作？ 生：模仿剪羊毛動(dòng)作。 師：今天老師也領(lǐng)來(lái)了幾只可愛的小羊，他們身上的毛這么長(zhǎng)，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂(lè)） 生：生隨音樂(lè)做動(dòng)作 二、學(xué)習(xí)新課，感受歌曲。 1.初聽歌曲 師：剛剛我們進(jìn)行了有趣的律動(dòng)游戲，今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲《小山羊》。 設(shè)問(wèn)：請(qǐng)聽一聽歌中唱了些什么？表現(xiàn)了什么？ 生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。 師：你聽的可真仔細(xì)，總結(jié)得也特別好。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小羊頭飾。 2.復(fù)聽歌曲 生隨樂(lè)自由朗讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏。 3.朗讀歌詞 師引導(dǎo)生有節(jié)奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。 4.視唱歌譜 師帶領(lǐng)生視唱歌譜、用U母音輕聲哼唱。 5.歌詞學(xué)唱 師教唱、生自學(xué)、師生合作領(lǐng)與合部分、難點(diǎn)解決。 6.二聲部合作 高低聲部的骨干音進(jìn)行音程訓(xùn)練、注重聲音的自由舒展。 7．加入歌詞 師生合作、生生合作。 四、拓展延伸, 表現(xiàn)音樂(lè)。 師：牧場(chǎng)真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽到其它的聲音嗎？ 師：那么我們邀請(qǐng)動(dòng)物們一起來(lái)唱歌好嗎？你想在哪一句加入動(dòng)物的叫聲？在哪里加上動(dòng)作？和小組同學(xué)討論編排一下，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)。 五、課堂小結(jié)： 小朋友們，今天你有哪些收獲？謝謝你們的分享，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束音樂(lè)課吧！ 《酒 歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教教師：劉源? 長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校????? 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第七課演唱《酒歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1.??? 感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。 2.??? 想像唱酒歌時(shí)的情景，邊唱邊做情景表演。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》；邊唱邊做情景表演。 教學(xué)用具： 課件、電子琴、酒杯等。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，拍手律動(dòng)。 播放斯琴格日樂(lè)演唱的蒙古族《酒歌》，師生隨樂(lè)參與拍手律動(dòng)。 設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們聽到的這首歌曲，帶給你什么樣的心情？ 生：歡快、愉悅、高興…… 二、新課教授《酒歌》。 師：那今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首土家族民歌《酒歌》，希望你們帶著高興的心情繼續(xù)學(xué)習(xí)。 1.??? 教師范唱，生仔細(xì)聆聽，歌曲里唱了些什么？ 生：…… 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這首歌的歌詞非常質(zhì)樸，唱出了土家族朋友間純真的友誼。 2.??? 師生朗讀歌詞，有節(jié)奏、有感情地。 設(shè)問(wèn)：我們應(yīng)帶著怎樣的情感來(lái)朗讀歌詞，客人才會(huì)一飲而盡呢？ 生：…… 師：你們的表現(xiàn)特別棒，可以嘗試和你的同桌手拿酒杯隨樂(lè)朗讀。 3.???