西師版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案.doc
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. 西師版數(shù)學(xué)第四冊備課教案 第一單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識 教學(xué)目標:1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”, 讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。 2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能 理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較 熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。 4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行 初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。 教學(xué)重點:目標1、2、3。 教學(xué)難點:在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。 教具、學(xué)具準備:小棒、計數(shù)器、卡片等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容;P1主題圖,P2—P2例1、例2 、例3。課堂活動1、2、3、 4。 教學(xué)目標:1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”, 讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、 千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù) 單位間的十進制關(guān)系。 2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活 應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。 3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與 成功。 教學(xué)重點:目標1。 教學(xué)難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。 教學(xué)準備:小棒、計數(shù)器等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒, 再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。 2、請學(xué)生擺10捆小棒,并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺,從而得出10個十是一百。板書:10個十是一百 3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很 多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什 么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。 4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000 米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了 100,都比100大。 二、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識,我們先來數(shù)數(shù)。 并板書:萬以內(nèi)數(shù)的認識 數(shù)數(shù) (一)、通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。 1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊 有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一 百、二百、三百、四百……九百、一千。 師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千? 生:10個一百是一千。 師板書:10個一百是一千(1000) 2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。 師:在計數(shù)器上怎樣撥一百? (1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。 (2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一 千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。 (3)指名全班交流。 3、在直條圖上數(shù)數(shù)。 教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生 認識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。 (二)用實物數(shù)出一萬 師出示實物,讓學(xué)生一千一千地數(shù):一千、二千、三千……九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。師板書: 10個一千是一萬(10000) (三)在計數(shù)器上撥一撥,認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。 1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。 2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的進率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進率是10。 3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢? 同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進率是十,百 和千之間的進率也是十,千和萬之間的進率仍然是十。 4、教師小結(jié):剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個 十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百\百和千、千和萬之間的進率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。 5、學(xué)生看書P3,讀一讀右下角的一段話。 三、課堂活動 1、P4—第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。 2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(P4第2題) 3、填一填。(P4第3題) 4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(P4第4題) 學(xué)生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的? 生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。 四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么? 板書設(shè)計: 萬以內(nèi)數(shù)的認識 數(shù)數(shù) 10個一是十 10個十是一百 10個一百是一千 10個一千是一萬 計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬 五、課后記: 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:P5—例4、例5,P6—課堂活動1、2題。 教學(xué)目標:1、進一步理解和掌握計數(shù)單位個、十、百、千、萬,了解 百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解 不同數(shù)位上的數(shù)的含義。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地數(shù)出 萬以內(nèi)的數(shù)。 4、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,使學(xué)生 能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。 教學(xué)重點:1、能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一 組成的。 教學(xué)難點:在數(shù)的過程中突出計數(shù)單位,突破翻坎數(shù)。 教具準備:小棒、計數(shù)器等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 師:昨天我們認識了那些計數(shù)單位? 生:認識的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬。 那么10個一是( ),10個( )是一百,( )個一百是一千, 10個一千是( )。指名口頭回答,全班齊讀一遍。 二、師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),并板書課題:數(shù)數(shù) 三、探索新知 (一)教學(xué)例4,通過一根一根數(shù)小棒,突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。 1、小朋友自己用小棒從九十七開始,一根一根地數(shù),一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。 2、指名全班交流。 師問:數(shù)到九十九,再往后怎么數(shù)? 生:該數(shù)一百了。(因為9后面添上1就變成10,10和90合起來就是 100。) 3、師問:一百二十里面有幾個百和幾個十? 生:一百二十里面有1個百和2個十。 4、學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。 ①請小朋友在計數(shù)器上一個一個地數(shù),從二百九十三數(shù)到三百零 五,先獨立撥珠數(shù),再指名撥珠數(shù)。 ②再一個一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零二; ③再一個一個地數(shù),從四百九十九數(shù)到五百一十; ④再一個一個地數(shù),從五百九十五數(shù)到六百一十。 4、接龍數(shù)數(shù) ①一個一個地數(shù),從六百九十六數(shù)到七百零八; ②一個一個地數(shù),從七百九十七數(shù)到八百一十三; ③一個一個地數(shù),從八百九十九數(shù)到九百一十三 ; ④一個一個的數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零五。 (二)教學(xué)例5 1、一十一十的數(shù) ⑴在計數(shù)器上從九百八十數(shù)到一千零五十;并說出九百八十由( ) 個百、( )個十組成的,一千零五十由( )個千、( )個十組 成。生先自己撥珠數(shù)數(shù),然后填在書上,再和 同桌說一說這個數(shù)的 組成。師指名回答。 ⑵在計數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十;并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個數(shù)的組成。然后全班集體訂正。 ⑶繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù) ①從二千九百七十數(shù)到三千零九十; ②從三千九百二十數(shù)到四千一百; ③從四千八百七十數(shù)到五千零四十; ④從五千九百六十數(shù)到六千一百三十 師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù),全班訂正。 2、接龍數(shù)數(shù) ⑴一十一十地數(shù),從八百數(shù)到一千; 一十一十地數(shù),從六千九百數(shù)到七千零六十; 一十一十地數(shù),從七千八百九十數(shù)到八千一百三十; 一十一十地數(shù),從八千九百五十數(shù)到九千一百二十。 ⑵一百一百地數(shù),從一千數(shù)到二千; 一百一百地數(shù),從二千四百數(shù)到三千二百; 一百一百地數(shù),從六千五百數(shù)到七千一百; 一百一百地數(shù),從九千七百數(shù)到一萬。 ⑶一千一千地數(shù),從一千數(shù)到一萬。 四、課堂活動: 1、 P6—2題⑴,先讓學(xué)生看懂計數(shù)器圖,再填空。 2、P6—2題⑵,由學(xué)生直接填在書上,再集體訂正。 五、課堂小結(jié):今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(數(shù)萬以內(nèi)的數(shù))你學(xué)會了 什么?(一個一個地數(shù),十個十個地數(shù),一百一百地數(shù),一千一 千地數(shù)) 六、課后記: 寫數(shù) 讀數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:P7—P9例1、例2、例3、例4,課堂活動1、2、3、4題 教學(xué)目標:1、進一步建立數(shù)位的概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的 含義。 2、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地讀、 寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的廣泛性、現(xiàn)實性。 教學(xué)重點:讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 教學(xué)難點:讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 教具準備:計數(shù)器、一些實物圖片,卡片等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 師:我們已經(jīng)認識了哪幾個計數(shù)單位?這些計數(shù)單位在計數(shù)器上是 怎樣排列的? 生:認識了個、十、百、千、萬。從右邊起,第一位是個位,第二 位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。 讓學(xué)生在計數(shù)器上邊指邊說各個數(shù)位。并請生在計數(shù)器上撥出85個數(shù),再寫出這個數(shù)。師指名說是怎樣寫的。 生:十位上有8顆珠子就在十位上寫8,個位上有5顆珠子就在個位上 寫5。 師:小朋友已經(jīng)會寫100以內(nèi)數(shù)了,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀 數(shù)。 二、師揭示并板書課題:寫數(shù) 讀數(shù) 三、通過撥珠,探索萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 (一) 教學(xué)例1 1、 師:誰會撥二百八十五這個數(shù)?你是怎樣撥的? 生:在百位上撥2顆珠子,在十位上撥8顆,在個位上撥五顆。 師:怎樣寫這個數(shù)?小朋友先自己寫一寫,再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。 生:百位上有2顆珠子,就在百位上寫2,十位上有8顆,就在十位上寫8,個位上有5顆,就在個位上寫5。 2、生看書P7例1的第二幅計數(shù)器圖,并在書上寫出計數(shù)器上所表示的數(shù)。指名上臺板寫,集體訂正。 3、師:剛才我們在寫這幾個數(shù)的時候,是從哪位開始寫的? 同桌討論后,再全班交流匯報。 生:從高位寫起,哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。 (二)教學(xué)例2 1、師:小朋友會在計數(shù)器上撥出二百六十嗎? 學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),指名撥。 師:你們會寫這個數(shù)嗎? 生寫一寫,和同桌說一說。指名上臺寫,并問為什么在十位寫0? 生:因為個位上一顆珠子也沒有,所以寫0。 師:這個數(shù)該怎么讀呢? 生:讀作二百六十 2、生看P7例2的第二幅計數(shù)器圖,先寫出這個數(shù),再讀出這個數(shù)。 師:為什么這個數(shù)的十位、個位上都寫0? 生:因為十位、個位上都沒有,所以用零占位。 師:剛才我們在讀這兩個數(shù)時,末尾的零讀出來了嗎? 生:末尾的零不讀。 補充:在計數(shù)器上撥出五千這個數(shù),學(xué)生寫完后再讀出這個數(shù)。 3、師小結(jié):讀數(shù)時,當我們遇到末尾有一個零,或者兩個零,還 是三個零,我們都不讀。 4、學(xué)生看書自學(xué)P8例2的后兩幅圖,先填寫在書上,再和同桌讀 一讀,互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。 生:中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”。 (三)、教學(xué)例3 學(xué)生先自己讀一讀,再讀給同桌聽一聽。師指名讀,再出示卡片讓 全班看著卡片齊讀。 (四)、教學(xué)例4 1、 師先在黑板上寫出四千八百,請小朋友寫出這個數(shù),并對同桌 說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫,并說出是怎樣寫的。 2、學(xué)生在書上寫出其它三個數(shù),再同桌討論寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 3、師根據(jù)學(xué)生的回答,再小結(jié)寫萬以內(nèi)數(shù)的方法:從高位寫起, 按照數(shù)位順序?qū)?;幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,幾個就在個位上寫幾;如果中間或 末尾哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫0。 四、課堂活動: 1、讀出下面各數(shù)。(P9—第1題) 2、⑴讀出第1頁情景圖中的數(shù)據(jù); ⑵用四張數(shù)字卡片擺出不同的四位數(shù),再讀出來。(P9—2題的小道) 3、寫出下面各數(shù)。(P9—3題)做在作業(yè)本上。 4、你讀我寫。(P10—4題) 五、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么? 六、課后記: 第二課時 練習(xí)內(nèi)容:練習(xí)一第1、2、3、4、5、思考題。 練習(xí)目標:1、進一步掌握數(shù)位順序表和萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。 2、能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、能充分地感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 練習(xí)重點:熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。 教具準備:卡片、計數(shù)器等。 練習(xí)過程: 一、基本練習(xí) 1、一個數(shù)從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三 位是( )位,第四位是( )位,第五位是( )位。 2、10個一百是( ),( )里面有10個一千。 3、6個千、8個十組成的數(shù)十( );6個千、8個一組成的數(shù)是 ( )。 4、6539是( )位數(shù),它的最高位是( )位。 5、一個數(shù)的最高位是萬位,它是( )位數(shù)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P10—1題,邊數(shù)邊寫,寫在作業(yè)本上。再集體訂正。 2、P10—3題,(2005 3150 4510 5200) ①先讓學(xué)生自己說一說每個數(shù)的組成,再指名說。 ②師:這四個數(shù)中的5各在什么數(shù)位上?各表示多少? 生自己說,再同桌說一說,師再指名說。 3707這個數(shù)中的兩個7各表示多少?同桌說一說,再點名說。 3、P11—4題,先讓學(xué)生看書自學(xué),弄懂4328的組成和填寫方法。 然后,再獨立完成⑵、⑶小道。指名學(xué)生上臺填寫,全班集體 訂正。 4、小調(diào)查。填在書上。 三、獨立練習(xí) 1、讀出下面各數(shù)。(P10—2題) 2、看卡片寫數(shù):二千七百四十 一千零三 五千零八十八 六百零三 八千 一萬 四千五百零二 七千九百 四、拓展練習(xí) P11—思考題 一個三位數(shù),個位數(shù)字比十位數(shù)字多1,百位數(shù)字比十位數(shù)字少1, 這個三位數(shù)可能是( )。 生先獨立思考,再同桌討論。 五、課后記: 大小比較 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:P12—P14例1、例2,課堂活動1、2、3、4,練習(xí)二1、2、 3、4、5。 教學(xué)目標:1、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),掌握大小比較 的方法。 2、會比較數(shù)的大小。 3、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行 初步的估計、判斷和推測。 教學(xué)重點:掌握大小比較的方法,會正確比較數(shù)的大小。 教學(xué)難點:讓學(xué)生探索、討論,尋求大小比較的方法。 教具準備:一些實物圖片等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)寫數(shù) 1、P17—1⑴,依次寫數(shù); 997,998,( ),( ),( ),( )。 學(xué)生自己獨立填寫,再指名說為什么要這樣寫。 2、小朋友能一個一個地依次寫數(shù),能在線段圖上依次寫數(shù)嗎? 師在黑板上畫出線段圖, 指出一格是100,那么兩格是多少?(200)三格…… 十格、十一格呢?學(xué)生說,教師在黑板上填寫。 3、請小朋友看線段圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:在前面的數(shù)最小,越往后面就越大。 師:小朋友真能干!觀察得真仔細!這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大小 比較。師板書課題:大小比較 二、師生共同探索新知 (一)教學(xué)例1 1、師出示800○1000,問:800和1000這兩個數(shù)哪個大?哪個??? 為什么? 生在書上填寫,和同桌說一說為什么要這樣填,再指名說。 甲生:因為1000數(shù)在800的后面,所以800小于1000。 乙生:800是三位數(shù),1000是四位數(shù),所以800小于1000。 師:小朋友都說得很好,我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序, 還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。 2、我們再來看一看,師出示: 100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 學(xué)生先獨立填,再討論如果不看圖,怎樣判斷大小呢? 指名回答。(如果位數(shù)不同,位數(shù)多的就大,位數(shù)少的就小。) 3、師:如果位數(shù)相同,又該怎樣判斷呢?出示: 200○800 1000○1100 生獨立填寫,在討論判斷的方法。 點名說怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。 比較兩個數(shù)大小的方法是:如果兩個數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù) 大,位數(shù)少的數(shù)??;如果兩個數(shù)的位數(shù)相同,最高位上的數(shù)大, 這個數(shù)就大,最高位上的數(shù)小,這個數(shù)就?。蝗绻簧系臄?shù)相 同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看個位。 4、①小朋友你們想考考老師嗎?請你出兩個數(shù),老師來判斷。 ②同桌互相出兩個數(shù)考一考。 (二)、課堂活動 P13—1、2,學(xué)生先獨立做。再集體訂正,指名說判斷的方法。 (三)教學(xué)例2 1、學(xué)生看書自學(xué),師指導(dǎo)橘子的個數(shù)在哪一排畫√,釉子的個數(shù)又 該在哪一排畫○。 2、學(xué)生獨立填完后,指名板填,并說明為什么這樣填。 三、課堂活動: 1、P14—3,學(xué)生先在書上連線,再集體訂正。 2、游戲:比大小(P14—4)師講明玩法。 (1)兩人出手指,每出一次,將兩人手指個數(shù)的和各自填入自己 選定的一格中(和為10時不記); ⑵連續(xù)進行三次,各自組成一個三位數(shù),數(shù)大者獲勝。 四、課堂作業(yè):P17—1、2、3、4、5、6。 五、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么? 六、課后記: 較大數(shù)的估計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:P15—P16例1、例2、例3,P16—課堂活動1、2,練習(xí)二7、 8。 教學(xué)目標:1、在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體進 初步的估計、判別和推測。 2、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué) 生初步的猜測能力。 教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點:在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 教具準備:實物圖片等。 教學(xué)過程: 一、教師談話引入:請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什 么東西?(粉筆)我們一起來數(shù)一數(shù)一盒粉筆有多少支。師生 同數(shù),然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支 數(shù),小朋友猜一猜現(xiàn)在盒子里大約有幾支?(大約25支吧。)指 名說一說你是怎樣猜的。 師:小朋友真能干!今天我們就一起來學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計。 二、揭示課題并板書:較大數(shù)的估計 三、探索新知 (一)、教學(xué)例1 1、 師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒,那么這樣的兩盒大約有多少 呢?同桌討論后,再指名回答你是怎樣猜的。 生:一盒是50支,兩盒就是50+50=100,所以大約是100 支。 2、請生看書P15例1,先獨立填空,在給同桌說一說怎么想的。指名 說一說。 3、師再拿出粉筆盒,剛才我們知道了一盒大約有40支,那么兩盒大 約有多少支,三盒呢?四盒呢? (二)、教學(xué)例2 1、讓學(xué)生先量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米; 生量完后,再匯報交流,得出一本數(shù)學(xué)書的厚度大約是7厘米。 2、生看一看這本書大約有多少張,(大約76張); 師:也就是10張紙的厚度大約是1厘米,那么100張這樣的紙大約有 ( )厘米;1000張呢? 3、學(xué)生自己先想一想,再全班交流匯報。全班齊讀得出的結(jié)論。 (三)、教學(xué)例3 1、師給每桌(四人一桌)準備一盤花生,讓學(xué)生 估一估一盤花生 大約有多少顆。 2、分組討論估計的過程和方法以及估計的結(jié)果。 一種:先數(shù)出一把有多少顆,再抓一抓盤子里一共有幾把,就知道 道一盤有多少顆了。 二種:一顆一顆地數(shù)就知道有多少顆了。 三種:用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆,再看能裝幾杯, 就可以知道有多少顆了。 3、比較這幾種方法,得出哪種估計方法最快、最好。 (四)通過這幾道例題的學(xué)習(xí),小結(jié)較大數(shù)的估計方法。 先確定一個數(shù),再看較大數(shù)里面大約有幾個這樣的數(shù),就可以很 快估計出這個較大數(shù)了。 四、課堂活動 1、P16第1題。師重點問是怎樣猜的。 2、P16第2題。 ①師想一個數(shù),讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)大約是多少。(給三次機會) ②請一學(xué)生想出一個數(shù),老師來猜一猜。(給三次機會) ③同桌互相猜一猜。(給三次機會) 五、課堂作業(yè) 1、練習(xí)二第7題,看圖后,說一說你能得出哪些結(jié)論? 2、練習(xí)二第8題,讓學(xué)生把到商店調(diào)查商品的價格,自己選擇有關(guān)商 品 名稱再填入表中。然后再說一說。 六、課后記: 整理與復(fù)習(xí) 一課時 教學(xué)內(nèi)容:P19—P21,整理與復(fù)習(xí),練習(xí)三1、2、3、4和思考題。 教學(xué)目標:1、經(jīng)歷整理的過程,嘗試整理的方法,體驗整理的優(yōu)越。 2、進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù),以及萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較數(shù)的大小。 3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí),溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系, 形成知識網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。 教學(xué)重點:目標2。 教學(xué)難點:目標3。 教具準備:圖片、卡片等。 教學(xué)過程: 一、揭示課題:整理與復(fù)習(xí) (一)、請學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 生可以看書回憶,師根據(jù)學(xué)生的回答板書: 數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計 1、師:在數(shù)數(shù)時我們認識了哪些計數(shù)單位? 生:認識了個、十、百、千、萬這五種計數(shù)單位。 師:這五種計數(shù)單位每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少呢? 生:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。 2、生做P19第2題,再集體訂正。 3、師:我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù),讀萬以內(nèi)數(shù)的呢? 指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。 4、生做P19第4題。 5、師:怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢? 指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法,再做P19第3題(做在作業(yè)本上)。 然后再集體評講。 6、師:怎樣估計較大數(shù)呢? 生回答后,做P19第5題。 師:你是怎樣估計出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的? 生:先估計一個班的人數(shù),再估計出一個年級的人數(shù),最后估計出 全校的學(xué)生人數(shù)。 (二)師:剛才通過回憶、復(fù)習(xí),我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,寫 數(shù)、讀數(shù),大小比較和較大數(shù)的估計?,F(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識都學(xué)得很好。 二、課堂練習(xí) 1、寫數(shù)。P20第1題(讓學(xué)生說出填數(shù)的方法) 2、選擇一個正確答案,在( )內(nèi)打“√”。(P20第2題) 3、比較快慢。(P21第3題),讓學(xué)生說出理由。 4、P21第4題,學(xué)生先獨立填寫,再指名學(xué)生說出理由。 5、補充: 判斷題(對的打“√”,錯的打“×”) ⑴一個一萬就是一萬個一。 ( ) ⑵最大的四位數(shù)是1000。 ( ) ⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 ( ) ⑷一個四位數(shù),不管有幾個0,都只讀一個零。( ) ⑸五千零八十寫作5000080。 ( ) ⑹306是一個兩位數(shù)。 ( ) ⑺個位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意義 同都是“1”。 ( ) 6、拓展練習(xí)(P21—思考題) 四人小組合作討論,再填空。指名說出是怎樣想的。 三、課后記: 第二單元:克 千克 噸 教學(xué)目標:1、在實踐活動中感知1克、1千克物體的重量,初步建立 克、千克的概念。 2、通過實踐、觀察和推算,認識1噸物體的重要,初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克 =1000克,能進行簡單的單位換算,會根據(jù)具體物體選擇 恰當?shù)闹亓繂挝弧? 4、培養(yǎng)學(xué)生操作實踐和實際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點:目標1、2、3。 教學(xué)難點:目標1、3。 教具準備:天平稱、臺稱、電子稱,一些實物和實物圖片等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:P22 —P24,例1、例2、例3、例4,P23—課堂活動1、2。 P25 —課堂活動1、2。 教學(xué)目標:1、學(xué)生在實踐活動中感知1克、1千克物體的重量,初步建 立克、千克的概念。 2、通過實踐,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力及互相合作 學(xué)習(xí)的能力。 3、感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,同時 培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。 教學(xué)重點:目標1。 教學(xué)難點:目標1。 教具準備:各種稱,2分幣1枚,橡皮擦一個,一支鉛筆,一個蘋果, 一本學(xué)生字典;兩袋碘鹽,一把干面等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,感知輕重。 1、師出示P22情景圖,問:小朋友你們看到了什么? 生:有很多動物在玩,大象在和老牛坐蹺蹺板,大象很重,老牛比大 象輕。 2、聯(lián)系生活實際,掂一掂,想一想。 請學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒,放在手上掂 一掂,感受它們的輕重,互相說一說。 3、根據(jù)學(xué)生的回答,師小結(jié):一本數(shù)學(xué)書的重量,為什么說法不 樣呢?看來還是需要一個統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識物體重量的單位:克和千克。并板書課題:克和千克 二、動手實踐,感受并認識克和千克。 (一)教學(xué)例2 1、認識稱。 要想知道某個物體到底有多重,怎么辦呢? 課前,小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱,指名匯報見過什么 稱? 學(xué)生匯報:磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。 2、認識克 ⑴稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平,拿1枚2分幣放在左盤, 再拿1顆最小的砝碼,這上面標著1克,放在右盤看指針擺動,停下 來指向中央,這就說明什么? 學(xué)生觀察天平的使用方法后回答:“1枚2分幣重1克?!? 學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量,感知1克。 ⑵再稱一稱一個橡皮檫的重量。 ⑶找一找,看看哪樣物品約重1克。 學(xué)生匯報:1枚藥片,2顆圖釘,4、5粒黃豆…… ⑷剛才我們稱的這些物體的重量是用的什么單位? 生:都是用的克作單位。 師:我們計量較輕的物品有多重,通常用克作單位。 ⑸做P23—第2題,先估一估,再稱一稱。(四人小組合作稱一稱) (二)認識千克 1、師:小朋友都進行過體檢,你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位 嗎?(用千克作單位) 2、用人體稱稱出自己的體重,并填出自己的體重大約是( )千 克。 3、教學(xué)例4 ⑴先稱出1千克重的物品,再掂一掂,感受1千克。 分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量,得出都是1千克。每個小 友再掂一掂1千克的這些物品,感受1千克到底有多重。 ⑵師再把兩袋鹽放在天平上稱,從而得出重1000克。進而觀察得出:1千克=1000克 并介紹用字母表示克和千克。 ⑶剛才稱自己的體重,2袋鹽的重量,一把干面的重量用的是什么 單位?(千克) 師:也就是計量較重物品有多重通常用千克(也叫公斤)作單位。 (三)師小結(jié):我們計量物品有多重的單位是克和千克;通常輕的物品有多重,用克作單位;計量較重物品 重,用千克作單位。 三、課堂活動 1、P25—第2題,估一估,稱一稱。 2、P25—第2題,找一找,估一估。 四、獨立練習(xí) 練習(xí)四第2題,在書上連線。再讀一讀。 五、課堂小結(jié):這節(jié)課認識了什么?知道了什么? 六、課后記: 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:P25——P26例5,例6,P26課堂活動1、2,練習(xí)四1、4。 教學(xué)目標:1、在實踐活動中,繼續(xù)感知、建立千克的概念。 2、通過實踐、觀察和推算,認識1噸物體的重要,初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克= 1000克,能進行簡單的單位換算,會根據(jù)具體物體選擇 恰當?shù)闹亓繂挝弧? 教學(xué)重點:目標2、3。 教學(xué)難點:目標2 教具準備:實物卡片,掛圖等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)回憶 師:我們昨天學(xué)習(xí)認識了重量單位,小朋友知道重量單位有哪些? 1克大約有多重?1千克大約有多重? 指名說一說。 二、談話引入新課: 小朋友都知道了自己的體重(指名幾個說出自己的體重),你們的 體重都是用什么作單位的?(千克)森林動物園里有一頭牛,它也稱 了體重,你們想知道它的體重嗎? 三、探索新知: (一)教學(xué)例5 1、師出示一頭牛的實物圖片,并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千 克,這時來了一頭大象,小朋友猜一猜誰重,誰輕?(大象重, 牛輕一些。) ⑴ 師:邊說邊貼紙片。(大象說:我的體重相當于10多頭牛的體 重。)你們猜一猜一頭大象大約有多重?(6000多千克) ⑵活潑頑皮的鯨也游來了,它說:我的體重相當于100多頭牛的體 重。師邊說邊貼紙片。 ⑶你們能猜出一頭鯨大約有多重嗎?(比大象重很多,大約有60000 多千克。) 2、認識“噸”這個重量單位 ⑴大象和鯨都很重,用千克作單位都不方便,不容易計量。因此 們計量很重的物品,通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸 作單位。 ⑵噸這個單位比千克還要大一些。那么,我們學(xué)過的重量單位按照一 定的順序有哪些呢?(從大到?。簢崱⑶Э?、克,從小到大:克、千 克、噸) (二)教學(xué)例6 1、師:我到市場去買了一箱蘋果,這一箱蘋果重10千克。如果要買 10箱同樣的蘋果,,你們能幫老師算一算,這10箱蘋果重多少千 克?(100千克)你是怎么知道的? 生:10個10是100,所以10箱蘋果重100千克。 2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢?(500千克) 師:你是怎么想的? 生:5個100是500,所以50箱重500千克。 3、100箱同樣的蘋果重多少千克?為什么? 生:重1000千克。(10個100是1000;或100里面有2個50,1個50箱 是500千克,2個50箱就是500+500=1000,所以100箱重1000千克) 4、認識噸和千克之間的關(guān)系。 現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車,理解載重量的意思就是裝東西的重 量。車上裝有100箱10千克重的蘋果,也就是這100箱蘋果的重量是1 噸,剛才我們計算了這100箱蘋果重1000千克,說明噸和千克之間有 什么 聯(lián)系? 生:1000千克就是1噸,1噸=1000千克。 全班齊讀噸和千克之間的進率。 (三)小結(jié):噸這個單位比千克大,計量很重的物品通常用噸作單 位。1噸=1000千克。 四、課堂活動: 1、P26—1,生自己先讀一讀,再全班讀一讀,說一說。 2、P26—2,學(xué)生先獨立填寫,再全班訂正。然后再全班讀一讀。 五、課堂作業(yè):練習(xí)四第1題、第4題。 六、課后記: 第三課時 教學(xué)內(nèi)容:P27—例7,例8,P28—課堂活動1、2、3,練習(xí)四3、5、 6、7、9。 教學(xué)目標:1、進一步認識千克、噸這兩個重量單位。 2、能進行簡單的單位換算。 3、培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點:目標2。 教學(xué)難點:讓學(xué)生自己體驗換算方法。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 師:計量重量的單位有哪些?按一定的順序是怎樣排列的? 生:有克、千克、噸;(噸、千克、克) 師:克、千克、噸它們之間的進率各是多少? 生:1千克=1000克,1噸=1000千克。 二、探索新知 (一)教學(xué)例7 1、師出示例7的掛圖,讓學(xué)生獨立看圖,比一比哪種動物最重,哪重 動物最輕? 2、學(xué)生先獨立比較,填寫在書上,再同桌說一說,最后全班交流。 3、指名回答,你是怎樣想的? 4、小結(jié)比較方法:我們在比較輕、重時,都要先換算成相同的單位, 然后再比較。 (二)教學(xué)例8 1、學(xué)生看圖自學(xué),先自己說一說圖意,再同桌說一說,最后全 說。 2、學(xué)生再計算還剩多少? 3、指名說出是怎樣想的。 甲生:5噸就是5000千克,5000—2000=3000千克,所以還剩3000千 克,也就是3噸。 乙生:2000千克就是2噸,5噸—2噸=3噸,所以還剩3噸。 三、課堂活動: 1、P28—1題,對口令。(生和師對,生和生對) 2、P28—2題,把重量相同的用線連起來。(生先獨立連,再全班訂 正。) 四、課堂作業(yè): 1、P30—3題,生先獨立填寫,再訂正。指名說出是怎樣想的。 2、P30—5題,生填寫在書上,再全班訂正。 3、P30—6題,生獨立算一算,填在書上,再集體評講。 4、P31—7、8題,同桌互相討論,再說一說,填寫在書上。 五、課后記: 實踐活動:小當家 教學(xué)目標:1、通過圍繞食品采購,市場調(diào)查、分析、當家理財、編制 計劃,從而了解自己,了解家庭,了解社會。 2、使學(xué)生的實踐能力和解決實際問題能力得到鍛煉和考 察。 教學(xué)重點:在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上,合理編制采購計劃。 教學(xué)準備:食物圖片等。 教學(xué)過程: 一、1、師:小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個月你們家準備采購哪 些商品?準備用多少錢?分別買多少數(shù)量? 2、生在小組里說一說。 3、師:小朋友在菜場、商場、超市里看見的同一種商品的價錢一 樣嗎?你知道這是為什么? 4、生先在小組里說一說,再指名回答。 5、師小結(jié):我們在買商品時,先要確定采購物品的數(shù)量和需要的 錢,還要調(diào)查每種商品的價錢,才能合理的編制采購 計劃。 二、師生共同探討采購計劃。 1、師先示范畫出采購計劃表,填寫要買的一種商品所需要的價錢。 2、學(xué)生獨立把采購計劃表填寫完整。(師邊巡視邊指導(dǎo)) 3、學(xué)生填完后,再全班交流,指名向全班介紹自己編制采購計劃的 經(jīng)過,展示自己的采購計劃。 三、通過展示后,評選合理的采購計劃。 四、課后記: 第三單元:三位數(shù)的加減法 教學(xué)目標:1、結(jié)合具體情境,進一步體會加減法運算、減法運算的意 義。 2、在具體的情境中,運用已有的100以內(nèi)加減法的知識基 礎(chǔ),聯(lián)系生活經(jīng)驗,用自己理解的方法,正確口算整 十、整百數(shù)的加減;能結(jié)合具體情境,進行加減法的估 算,并解釋估算的過程,能計算三位數(shù)結(jié)合 計算體驗計算方法的多樣化,并與同伴交流自己的方法 與過程。 3、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律,并作出適當?shù)恼f明。 4、能根據(jù)自己的理解,靈活運用不同的方法,解決簡單的 實際問題,能說出解決問題的過程,能對結(jié)果的合理性 進行判斷。 5、結(jié)合學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同 伴積極合作的意識。 教學(xué)重點:通過探索,掌握三位數(shù)的加減方法;能正確進行計算。 教學(xué)難點:三位數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位,以及中間有0的退位減法的 計算方法。 教具準備:計數(shù)器、圖片、口算卡片等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:整十、整百數(shù)的加減。P34—例1、例2,P35課堂活1 2、3,練習(xí)五1、2題。 教學(xué)目標:1、結(jié)合具體情境,進一步體會加減運算的意義。 2、在具體的情境中,運用已有的100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),聯(lián) 系生活經(jīng)驗,用自己理解的方法,正確口算整十、整百 數(shù)的加減。 3、體驗計算方法的多樣化,并能與同伴交流自己的計算方 法和過程。 教學(xué)重點:目標2。 教學(xué)難點:目標2。 教具準備:食物圖片、計數(shù)器、口算卡片等。 教學(xué)過程: 一、師談話引入: 小朋友知道三月八日是什么節(jié)日嗎? 生:是國際婦女節(jié)。 我們學(xué)校要開一個表彰大會,需要用氣球布置會場。老師買來了8袋 紅氣球,5袋黃氣球。每袋10個。 問:⑴兩種氣球一共有多少個? ⑵紅氣球比黃氣球多多少個? 二、探索新知,尋求計算方法。 ㈠、學(xué)習(xí)例1。 1、學(xué)生先獨立列式計算,再和同桌說一說你為什么要這樣列式。 2、指名生回答,根據(jù)學(xué)生的回答板書: 80+50=( ) 80-50=( ) 一種:8個十加5個十得13個十, 一種:8個十減5個十得3個十, 13個十就是130。 3個十就是30。 二種:80+50=80+20+30=130 二種:因為50+30=80 三種:80+50=100+50-20=130 所以80-50=30 四種:80+50=50+50+30=130 五種:80+50=50+50+30=130 3、師:剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方? 生:都是整十數(shù)的加減法。 師板書:整十數(shù)的加減 ㈡、學(xué)習(xí)例2 1、師:星期天的上午,小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900 克的梨。有誰能根據(jù)這兩個條件提出數(shù)學(xué)問題? 2、生:⑴蘋果和梨一共有多少克? ⑵蘋果比梨少多少克? ⑶梨比蘋果多多少克? 3、學(xué)生提出問題后,再獨立列式計算。 4、再指名回答,師根據(jù)學(xué)生的回答并板書。 700+900=1600(克) 900-700=200(克) 并指名說出你是怎樣想的。 5、觀察比較這兩道題的相同和不同的地方。 師板書:整百數(shù) 6、試一試: 300+50=( ) 350-300=( ) 350-50=( ) 學(xué)生獨立填寫在書上,再指名說你是怎樣算的。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 西師版 小學(xué) 年級 下冊 數(shù)學(xué)教案
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