西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案.doc
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. 西師版教案: 數(shù) 學(xué) 二年級(jí)(下) 一 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~3頁(yè)例1~例3 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”, 讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、 千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù) 單位間的十進(jìn)制關(guān)系。 2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活 應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。 3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與 成功。 教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說邊擺10個(gè)一根小棒, 再出示一捆小棒。)并板書:10個(gè)一是十。 2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒,并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺,從而得出10個(gè)十是一百。板書:10個(gè)十是一百 3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開書第1頁(yè),看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書,再指名說一說。 4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機(jī)飛行高度8000米,每小時(shí)飛行900千米,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。 二、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),我們先來數(shù)數(shù)。 板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) (一)通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。 1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子(100個(gè)),然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù):一百、二百、三百、四百……九百、一千。 師:剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千? 生:10個(gè)一百是一千。 板書:10個(gè)一百是一千(1000) 2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。 師:在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百? (1)請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。 (2)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千,并對(duì)同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。 (3)指名全班交流。 3、在直條圖上數(shù)數(shù)。 出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。 (二)用實(shí)物數(shù)出一萬 出示實(shí)物,讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù):一千、二千、三千……九千、一萬。并問:幾個(gè)一千是一萬?生:10個(gè)一千是一萬。師板書: 10個(gè)一千是一萬(10000) (三)在計(jì)數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬。 1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。 2、師:我們知道10個(gè)一是十,那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。 3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢? 同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進(jìn)率是十,百和千之間的進(jìn)率也是十,千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。 4、小結(jié):剛才小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠,知道了個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位,還知道了個(gè)和十、十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。 5、學(xué)生看書第3頁(yè),讀一讀右下角的一段話。 三、課堂活動(dòng) 1、P4—第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。 2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。(P4第2題) 3、填一填。(P4第3題) 4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(P4第4題) 學(xué)生先獨(dú)立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的? 生:因?yàn)?00個(gè)一是100,10個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬。 四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么? 板書設(shè)計(jì): 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千 10個(gè)一千是一萬 計(jì)數(shù)單位有:一(個(gè))、十、百、千、萬 課后記: 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第5頁(yè)例4、第6頁(yè)例5 教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬,了解 百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解 不同數(shù)位上的數(shù)的含義。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地?cái)?shù)出 萬以內(nèi)的數(shù)。 4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生 能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。 教學(xué)重點(diǎn):1、能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過程中突出計(jì)數(shù)單位,突破翻坎數(shù)。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 師:昨天我們認(rèn)識(shí)了那些計(jì)數(shù)單位? 生:認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬。 那么10個(gè)一是( ),10個(gè)( )是一百,( )個(gè)一百是一千, 10個(gè)一千是( )。指名口頭回答,全班齊讀一遍。 二、師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),并板書課題:數(shù)數(shù) 三、探索新知 (一)教學(xué)例4,通過一根一根數(shù)小棒,突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。 1、小朋友自己用小棒從九十七開始,一根一根地?cái)?shù),一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。 2、指名全班交流。 問:數(shù)到九十九,再往后怎么數(shù)? 生:該數(shù)一百了。(因?yàn)?后面添上1就變成10,10和90合起來就是100。) 3、師問:一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十? 生:一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。 4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。 ①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從二百九十三數(shù)到三百。 先獨(dú)立撥珠數(shù),再指名撥珠數(shù)。 ②再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零二; ③再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從四百九十九數(shù)到五百一十; ④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從五百九十五數(shù)到六百一十。 5、接龍數(shù)數(shù) ①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從六百九十六數(shù)到七百零八; ②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從七百九十七數(shù)到八百一十三; ③一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從八百九十九數(shù)到九百一十三; ④一個(gè)一個(gè)的數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零五。 (二)教學(xué)例5 1、一十一十的數(shù) ⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十;并說出九百八十由( )個(gè)百、( )個(gè)十組成的,一千零五十由( )個(gè)千、( )個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù),然后填在書上,再和同桌說一說這個(gè)數(shù)的 組成。師指名回答。 ⑵在計(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十;并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。 ⑶繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù) ①?gòu)亩Ь虐倨呤當(dāng)?shù)到三千零九十; ②從三千九百二十?dāng)?shù)到四千一百; ③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十; ④從五千九百六十?dāng)?shù)到六千一百三十。 師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù),全班訂正。 2、接龍數(shù)數(shù) ⑴一十一十地?cái)?shù),從八百數(shù)到一千; 一十一十地?cái)?shù),從六千九百數(shù)到七千零六十; 一十一十地?cái)?shù),從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十; 一十一十地?cái)?shù),從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。 ⑵一百一百地?cái)?shù),從一千數(shù)到二千; 一百一百地?cái)?shù),從二千四百數(shù)到三千二百; 一百一百地?cái)?shù),從六千五百數(shù)到七千一百; 一百一百地?cái)?shù),從九千七百數(shù)到一萬。 ⑶一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬。 四、課堂活動(dòng): 1、課本P7第2題⑴,先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖,再填空。 2、課本P7第2題⑵,由學(xué)生直接填在書上,再集體訂正。 五、課堂小結(jié):今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(數(shù)萬以內(nèi)的數(shù))你學(xué)會(huì)了什么?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),一千一 千地?cái)?shù)) 課后記: 寫數(shù) 讀數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第8頁(yè)例1,第9頁(yè)例2、例3。 教學(xué)目標(biāo): 1、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確寫萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說出寫的方法。 2、會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 教學(xué)重點(diǎn):寫數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn):正確寫中間、末尾有零的數(shù)。 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序 創(chuàng)設(shè)情景:小鳥回家 教師拿出5個(gè)鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排);5名學(xué)生分別拿1張紙片,上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。 教師:天黑了,玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小,但愿他們都能記得自己的家。 (嘰嘰嘰嘰)老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 個(gè)位鳥:我的家在哪兒?誰能幫我找一找? (請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里)十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。 千位鳥和萬位鳥:天黑了,我們回不了家了,隨便找個(gè)窩住下吧。 學(xué)生:不行不行,住在外面你們的媽媽會(huì)擔(dān)心的,我們送你們回家吧。 (學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家) 教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。(全班鼓掌祝賀)你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎?(學(xué)生分組討論)全班交流。 教師:其實(shí),要記住數(shù)位順序并不難,你們聽,我們的聰聰還編了一首順口溜呢。 播放錄音:記住數(shù)位并不難,找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵,右起第一是個(gè)位,往左依次十百千,要問萬位在哪里,就在千位的左邊。 二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法 教師:你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^這些數(shù)位呢? 學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。 教師:計(jì)數(shù)器有什么作用呢? 學(xué)生:幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。 1、寫沒有零的數(shù) 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 學(xué)生寫:85。 教師在數(shù)位順序表下面板書:85。 請(qǐng)一學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(285)、四位數(shù)(3247),教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余學(xué)生試著寫數(shù)。(填寫例1的空) 討論:像這樣沒有0的數(shù)怎么寫? 啟發(fā)學(xué)生逐步說出: (1)兩位數(shù)先寫十位數(shù),再寫個(gè)位數(shù); (2)三位數(shù)先寫百位數(shù),再寫十位數(shù),然后寫個(gè)位數(shù); (3)四位數(shù)先寫千位數(shù),再寫百位數(shù),然后寫十位數(shù),最后寫個(gè)位數(shù)(也就是從高位開始,一位一位往下寫)。做第8頁(yè)的“試一試”。 2、寫末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 (1)教師:這兩個(gè)數(shù)與剛才(例1)的數(shù)有什么不同? 剛才(例1)的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的數(shù),寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中,第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠,第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 (2)討論:沒有算珠的這一位怎么寫? (3)歸納:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,就在這一位上寫0。然后做第9頁(yè)的“試一試”。 3、寫文字表示的數(shù) 出示例3四千八百三千零七十五 (1)先讓學(xué)生嘗試寫。 (2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù),全班交流寫法。 (3)歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出:文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法:數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾,一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。 三、鞏固練習(xí) 1、課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。(獨(dú)立完成,小組互相檢查) 2、老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生寫。(如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等) 四、小結(jié):你會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎?怎么寫? 五、課外實(shí)踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù),并與爸爸媽媽或同伴交流。 課后記: 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁(yè)例4、例5,第12頁(yè)例6。 教學(xué)目標(biāo): 1、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說出讀的方法。 2、會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、通過與伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 教學(xué)重點(diǎn):讀數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn):正確讀中間、末尾有零的數(shù)。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況 學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人,媽媽的工資一個(gè)月是1320元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上) 2、觀察這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成 讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù),說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。 教師:這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢?(數(shù)中有0)這些數(shù)你們會(huì)讀嗎?今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法 1、讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315,并在黑板上板書算珠圖。 學(xué)生寫:315 讀作:三百一十五。 請(qǐng)一名學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(659),也可以撥四位數(shù)(1236),教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余的學(xué)生試著讀數(shù)。 討論:像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀?(以小組的形式進(jìn)行討論) 引導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)時(shí),從高位到低位一位一位往下讀,千位上是幾,就讀作幾千;百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾,讀作幾十…… 教師:你能舉出一些類似的數(shù)嗎?怎樣讀呢?(同桌練習(xí)) 2、讀末尾、中間有0的數(shù) 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 (1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù),并與剛才讀過的數(shù)比較,有什么不同? (2)教師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書讀法) (3)討論:什么樣的0要讀,什么樣的0不讀?引導(dǎo)歸納出:末尾的0不讀,中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”。 (4)做第11頁(yè)、第12頁(yè)的試一試。 3、出示例6 7318,1090,5800,7004 (1)讓學(xué)生試讀。 (2)讓學(xué)生說一說是怎么讀的。(全班交流) (3)最后引導(dǎo)歸納:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?(我們讀數(shù)的時(shí)候,要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀,中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0)。 三、鞏固練習(xí) 1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題,第2(1)題,讀數(shù)是口頭練習(xí),不用筆寫。(自由讀,和小伙伴互讀互聽,全班抽讀) 2、課堂活動(dòng)第2(2)題 3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生讀一讀 四、小結(jié) 你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎?讀數(shù)時(shí)要注意什么? 五、課外延伸 收集萬以內(nèi)的數(shù),并與同伴交流。 課后記: 大小比較 教學(xué)內(nèi)容:教科書第17頁(yè)例1、例2,第18頁(yè)例3。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體數(shù)據(jù),會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,掌握比較的方法。 2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 3、讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)探索的過程,獲得成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn):掌握大小比較的方法。 教學(xué)過程: 一、情景引入 課件出示:沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵,它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜,背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9<15)提問:9<15,你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時(shí)沙灘上又爬來了一只51歲的海龜,它和15歲的海龜比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15<51)4只老海龜聽說比年齡,也爬過來湊熱鬧,你們看,一只活了200歲,另一只活了800歲,第3只活了1000歲,第4只活了1100歲,怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢? 二、合作探究 1、教學(xué)例1 教師出示例1的線段圖。 先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來,并說一說這樣表示的理由。 (1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較:200與800的大小。(小組合作,說出你是怎樣想的) ①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小,所以200<800。 ②2個(gè)百小于8個(gè)百,所以200<800…… 比較:800與1000的大小。(相互交流,說比較的方法) ①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大,所以800<1000。 ②三位數(shù)都比四位數(shù)小,所以800<1000。 ③8個(gè)百比10個(gè)百小,所以800<1000?!? (2)試一試。(小組合作,說出比較的方法) 比較:800與1000的大小,1000與1100的大小。 教師:請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況,重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。 2、教學(xué)例2 (1)出示3200○514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。 小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514,因?yàn)?200是四位數(shù),而514是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”,全班匯報(bào)交流,著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。 3、教學(xué)例3 (1)出示4850○52003300○3250,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法,重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。 (2)全班匯報(bào)得出:3300>3250,先比較千位一樣大,再比較百位,3300的百位3比3250的百位2大,所以3300>3250。 (3)歸納總結(jié):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小,從最高位開始,一位一位往下比…… (4)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”,并給同桌說出怎樣比的。 4、師生總結(jié) 比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起,最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同,就比下一位…… 三、鞏固運(yùn)用 (1)做18頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,再全班匯報(bào)交流,讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。(盡可能體現(xiàn)方法的多樣化) (2)足球活動(dòng)。(第19頁(yè)第3題) 本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式,在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000),另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫大于5000,另一個(gè)寫小于5000),學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里,看哪些同學(xué)做得又快又正確,從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。 (3)游戲:比較大小。(第19頁(yè)第4題) ①教師介紹游戲規(guī)則:同桌兩人出手指,每出一次,將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。 連續(xù)進(jìn)行3次,各自組成1個(gè)三位數(shù),數(shù)大者獲勝。 ②師生先示范,然后同桌同學(xué)游戲。 四、總結(jié) 教師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 課后記: 較大數(shù)的估計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第20~22頁(yè)例1~例4。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷對(duì)萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。 2、能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息,探索和理解估計(jì)的方法。 3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力,發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)過程: 一、議一議,估一估 1、激趣引入 教師:小朋友,看看誰在忙呀? 學(xué)生:張小明。 (課件出示張小明正在幫媽媽賣文具) 教師:大家看,張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看,小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢? 課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示:4筒筆一起出示)教師:大家想知道嗎? 學(xué)生:想。 教師:那誰有什么好辦法? 學(xué)生1:我可以一支一支地去數(shù)。 學(xué)生2:這樣太麻煩了,我們可以估計(jì)一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。 教師:哦,這是一個(gè)好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。 揭示課題:較大數(shù)的估計(jì)(板書課題)。 2、教學(xué)例1 (1)課件出示3堆水果:橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn)) (2)議一議:這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系? ①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小,你感覺怎樣? ②這3堆水果每堆大小大致相同,每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?(每個(gè)的大小不同) ③你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?(橘子個(gè)數(shù)多,因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?(柚子的個(gè)數(shù)少,因?yàn)槊總€(gè)柚子大) A、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。 B、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。 C、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。 D、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。 …… (3)為什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多? (4)教師出示:在蘋果圖上標(biāo)出:蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。 橘子大約有多少個(gè)?(950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)……)讓學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)表自己的見解,并說出估計(jì)的理由。(因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些) 柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。 學(xué)生可能估:大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說出估計(jì)的理由。(因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多) (5)學(xué)生活動(dòng):根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況,并說出理由。 (6)做課堂活動(dòng)第1題(第21頁(yè)),學(xué)生獨(dú)立做,然后全班匯報(bào)交流。 3、教學(xué)例2 教師:小朋友,你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?,F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆,好嗎? 學(xué)生:好。 教師:要估計(jì)一共有多少支鉛筆,應(yīng)先知道什么條件呢? 學(xué)生:我想先知道1筒鉛筆有多少支。 教師:真能干,和老師想的一樣。剛才,小明已經(jīng)悄悄告訴我了,1筒大約有50支鉛筆。 教師:現(xiàn)在,請(qǐng)聰明的孩子來猜一猜吧。 學(xué)生紛紛猜支數(shù)。 教師:你能說說你是怎么想的嗎? 學(xué)生1:我已經(jīng)知道了1個(gè)筆筒里大約有50支筆,3個(gè)筆筒里就有3個(gè)50,所以大約有150支鉛筆。 學(xué)生2:也可以是50加50再加上50,一共是150支鉛筆。 學(xué)生3:3筒鉛筆大約有150支,那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)上再加1個(gè)50就是200支了。 學(xué)生4:我是這樣想的,1筒鉛筆有50支,那么4筒筆就有4個(gè)50,大約就是200支了。 教師:剛才大家說得很好,各有各的想法,那么你們自己最喜歡哪一種想法呢? 多請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的想法。 教師小結(jié)方法:小朋友們說得都很好,我們可以先估計(jì)出1份是多少,再看看要估計(jì)的是這樣的幾份,得出幾份一共是多少。 二、量一量,估一估 1、教學(xué)例3 教師:剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù),現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。 (課件出示書上例3中的3個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生逐一解決) 教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度,并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣垺? (1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm; (2)這本書大約有(70)張。 教師:剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1 cm,那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢? 學(xué)生紛紛猜想,師生一起得出最佳答案:1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件出示) 教師:請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題,好嗎? 學(xué)生:好。 (課件出示:估計(jì)這樣的700張的厚度大約是( )cm。) 學(xué)生自由活動(dòng),可以用筆算一算,也可兩兩商量,猜一猜。 學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。 學(xué)生1:70頁(yè)為1本書,700張紙里我估計(jì)有這樣的10本書。那么700張紙有(10)本書厚,大約厚(10)cm吧。 多請(qǐng)幾位學(xué)生回答,聽聽他們是怎樣想的,怎樣做的。 最后師生一起填出答案。(課件出示) 700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是()cm,讓學(xué)生獨(dú)立做,然后全班匯報(bào)交流。并說說自己的想法。 2、教師小結(jié):大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣,我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少,再來推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法,比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友,你們學(xué)會(huì)了嗎? 三、做一做,估一估 教學(xué)例4。 教師:大家初步掌握了估算的方法,老師這兒真有一個(gè)問題,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,行? 教師發(fā)給每組1碗黃豆,請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論,用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。 學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書,先說說書中的小朋友是怎樣做的,為什么要這樣做,再探討出各種可行的方法,完成此項(xiàng)推理方法。 學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。 學(xué)生1:我們這一組受了書上小朋友的啟示,先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒,再看1碗大約能抓多少把,就能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆了。 學(xué)生2:我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆,數(shù)出1杯大約有多少粒,再看1碗大約有多少杯,也能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆。 學(xué)生3:我們這一組認(rèn)為可以不用工具,直接把黃豆均勻地鋪在桌子上,然后劃成相等的一塊塊長(zhǎng)方形,再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒,也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。…… 教師:剛才大家說得很好,其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少,再看有這樣的幾份,就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧,用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。 四、練一練 學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。 學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少,并說說你是怎樣想的。 多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。 五、課堂小結(jié):小朋友,你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講,好嗎?學(xué)生回答(略)。 課后記: 二 認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第28~29頁(yè)例題。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察、操作,能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。 3、在他人的幫助與鼓勵(lì)下,能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索,并從中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn),小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景 (1)小朋友們,在我們的生活中,有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么,后面有什么。 讓學(xué)生觀察后,交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 (2)在我們的生活中,哪些地方有長(zhǎng)方形?哪些地方有正方形?學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形,并交流。 教師:好!同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問題。 板書課題:長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。 二、自主探索 請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征,小組長(zhǎng)要做好分工,并注意把研究結(jié)果記錄下來,準(zhǔn)備匯報(bào)。 學(xué)生開始活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué),交流一下。 三、小組匯報(bào) 每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況,匯報(bào)時(shí)要說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。 學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況: (1)選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。 (2)利用先數(shù)、再量、最后比的方法。 ①通過數(shù),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。 ②通過用直尺量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng),較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。 ③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角,還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。 學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊,它們的位置正好是相對(duì)的,所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣,兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 (3)選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。 在研究正方形的特點(diǎn)時(shí),是通過折紙得出的。 學(xué)生這樣折: 正方形的4條邊全部重合了,說明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折:正方形4個(gè)角完全重合了,說明正方形的4個(gè)角都相等。 (3)選用釘子板。 通過數(shù)格子,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同,而正方形的4條邊都占相同的格,說明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的4條邊都相等。 …… (在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),師生共同整理結(jié)論,形成以下板書) 長(zhǎng)方形邊:有4條邊,對(duì)邊相等 角:4個(gè)角都是直角 正方形邊:4條邊都相等 角:4個(gè)角都是直角 四、鞏固拓展 1、拼圖游戲 用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形,你能拼出來嗎?試一試。 根據(jù)拼的情況,進(jìn)行展示、交流。 2、運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問題 (1)請(qǐng)?jiān)冢ā。﹥?nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說一說為什么這樣填。 (2)對(duì)于上面的長(zhǎng)方形紙片,你能折出一個(gè)最大的正方形嗎?如果能折出來,這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少? (對(duì)于(2)題,學(xué)生如果有困難,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。) (3)請(qǐng)你把下邊的圖形用一條線分成1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)三角形,試畫出這條線。 (4)中有(?。﹤€(gè)長(zhǎng)方形,(?。﹤€(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。 五、課堂小結(jié):今天你學(xué)了什么?認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?在生活中,什么情況下要用到長(zhǎng)方形和正方形?說一說。 平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容:教科書第32頁(yè)例1、例2。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形,感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2、初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系,加深對(duì)平行四邊形的理解。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。 教學(xué)過程: 一、情景引入 同學(xué)們,你們以前認(rèn)識(shí)過哪些圖形?學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教師:其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書:平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 二、自主探索 1、認(rèn)識(shí)平行四邊形 播放課件,內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。(如果沒有多媒體,可以展示掛圖或舉例) 學(xué)生看過課件后教師提問:在錄像中你看到了哪些圖形? 學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等,但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形,也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時(shí),教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示,并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。 教師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。(把平行四邊形畫在黑板上,或顯示在屏幕上。) 教師:看一看,想一想,平行四邊形是什么樣的?它有幾條邊,幾個(gè)角?這些角是什么角?學(xué)生交流后, 教師提問:在生活中,你還見到過哪些地方有平行四邊形? 學(xué)生舉例。 2、感受平行四邊形的特性 教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。 教師:長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友,它們互相之間可以變換,你相信嗎? 學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形,把他拉成一個(gè)平行四邊形。 教師:你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化? 學(xué)生自由發(fā)表意見。 教師:你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?說明平行四邊形具有什么特性?(容易變形) 教師:你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門為什么要做成平行四邊形了嗎?(此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受) 三、課堂活動(dòng),深化認(rèn)識(shí) 1、學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題,然后交流。 2、完成練習(xí)五第1題,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的,以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 3、分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題,然后交流。 5、在小組里討論怎樣做思考題,然后全班匯報(bào)交流。 四、反思小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友,你了解到些什么? 學(xué)生自由回答。 在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有什么問題?或還有什么想繼續(xù)探索的問題? 拼組圖形 教學(xué)內(nèi)容:教科書第35頁(yè)例1、例2。 教學(xué)目標(biāo): 1、能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,并能通過想象給拼出的圖形取名。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。 3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。 教學(xué)過程: 一、引出問題 教師:小朋友,你們聽說過七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說聽過,有的說沒有)這里有一段錄像,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,我們一起看一看。 把教科書第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件,播放完后,讓學(xué)生了解七巧板的情況,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。 教師:看了剛才的錄像,你知道些什么?學(xué)生回答后,教師指出:用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形,想試一試嗎? 板書:拼組合圖形。 二、自主探索 1、看一看,拼一拼 教師通過多媒體出示教科書第35頁(yè)例1中的樹、魚、帆船圖。 教師:這些你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們是什么形狀的? 學(xué)生可能有的說是這樣形狀,有的說是那樣形狀,學(xué)生發(fā)表意見后教師指出:其實(shí),它們可以看成是一些基本圖形的組合,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。 學(xué)生獨(dú)立拼,拼后在小組內(nèi)交流,再全班交流。交流時(shí)注意:學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣,只要學(xué)生說得出道理,看起來又像就可以。如魚可以這樣拼: 2、拼一拼,說一說 教師:生活中你喜歡哪些動(dòng)物? 學(xué)生自由說一說。 教師:想象一下,你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的? 學(xué)生閉眼自由想象。 教師:你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎? 請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼,拼好后與同伴交流,說一說拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形。 全班交流時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 三、課堂活動(dòng) 1、完成第37頁(yè)第1、2、3題。 2、拼圖比賽:我心中的航天飛機(jī)。 四、課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生自由總結(jié)。 三 三位數(shù)的加減法 整十、整百數(shù)的加減 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁(yè)的主題圖,第39頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。 2、體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化,能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。 3、培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):整十、整百數(shù)加減法的口算方法。 教學(xué)過程: 一、引出課題 教師:同學(xué)們,老師在寒假里到了我們中國(guó)東方最大的城市上海去旅游,你們想知道老師是怎么去的嗎?老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的,沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線圖和售票大廳圖。 從圖上你知道了哪些信息?根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。 板書課題:整十整百數(shù)的加減。 二、教學(xué)新課 1、教學(xué)例1 教師:同學(xué)們買過氣球嗎?明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。(出示第39頁(yè)的情景圖)學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息,提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生可能提出: 兩種氣球一共有多少個(gè)? 紅氣球比黃氣球多多少個(gè)?(或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)) 教師:這兩個(gè)問題該怎樣解決呢?你們能列出算式并算出結(jié)果嗎? 學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,并思考自己是怎樣算的。 學(xué)生獨(dú)立解決后,全班交流。 學(xué)生:兩種氣球一共有多少個(gè)?可用80+50=130。 教師:80+50=130,你是怎樣算的? 學(xué)生可能回答: 8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十,也就是130。 8袋加上5袋共13袋,每袋10個(gè),13個(gè)十就是130。 從80開始,往后面接著數(shù):90,100,110,120,130。從50里面分1個(gè)20出來,80+20=100,100+30=130。 教師:同學(xué)們真能干,用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。 教師:紅氣球比黃氣球多多少個(gè)?(或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè))又該怎樣列式呢? 教師:80-50等于多少?你是怎樣算出80-50=30的呢? 學(xué)生可能回答: 8袋減5袋等于3袋,也就是30。 8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十,也就是30。 想加法做減法,因?yàn)?0+50=80,所以80-50=30?!? 提問:怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法? 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。 2、練習(xí):39頁(yè)例1下面“試一試” 3、教學(xué)例2 (1)出示例2主題圖:水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果,堆成兩堆。根據(jù)主題圖,你能提出哪些問題?怎樣解決這些問題? (2)根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)解決以下問題: 水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋果?學(xué)生解答后,說一說是怎樣想的。 學(xué)生可能回答: 從300開始,一十一十地往后數(shù),數(shù)5個(gè)十,即350。3個(gè)百加5個(gè)十,即三百五十,也就是350?!谝欢烟O果有多少個(gè)?第二堆蘋果有多少個(gè)?(方法過程基本同上,略) 4、練習(xí):39頁(yè)例2下面“試一試” 5、小結(jié):怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法: 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。 三、課堂練習(xí):練習(xí)六1~4題。 四、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書40頁(yè)例3、例4。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法,感受檢驗(yàn)的重要性,培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí):下列口算各題。 70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70= 300+400= 1000-600= 720-200= 讓學(xué)生說一說,300+400是怎樣算的?720-200又是怎樣算的? 教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。 二、教學(xué)新課 1、教學(xué)例3 教師:小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué),他們倆是一對(duì)好朋友,想知道他們的家在哪里嗎?出示情景圖,學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。 教師:要求小丁到小玲家一共有多少米,你會(huì)列式解答嗎? 學(xué)生獨(dú)立解答。 教師:我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò),請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎? 教師:你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢? 學(xué)生可能回答: 我可以把400+500再算一遍,看能否得到900,如果兩次加起來都得900,說明我算對(duì)了。 我可以算500+400,如果500+400也得900,說明我算對(duì)了。 我可以算900-400看能不能得到500,如果得500,說明我算對(duì)了…… 小結(jié):我們?cè)谟?jì)算時(shí),要判斷自己算得對(duì)不對(duì),可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì),我們可以用再算一遍的方法,也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法,還可以用和減一個(gè)加數(shù),看能否得到另一個(gè)加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候,一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,才能提高計(jì)算的正確性。 2、教學(xué)例4 出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。 教師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里,你知道了哪些信息? 教師:合計(jì)在這里是什么意思?(合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊(cè)數(shù)) 教師:要求文學(xué)讀物有多少冊(cè),你會(huì)列式解答嗎? 學(xué)生獨(dú)立解答,再反饋。 教師:600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。 學(xué)生:把600-400再算一遍,如果兩次都算出來是200,就說明算對(duì)了。 學(xué)生:可以算200+400,如果得600就說明算對(duì)了。 學(xué)生:我可以用600-200看能否得400,如果得400說明就算對(duì)了。 小結(jié):要檢驗(yàn)600-400算得對(duì)不對(duì),我們可以用把600-400再算一遍的方法,也可以用600-200看能否得400,也可以用200+400看能否得600,像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算得對(duì)不對(duì)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn),要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 三、練習(xí)鞏固: 1、課堂活動(dòng)1~3題。 2、練習(xí)六第5~8題。 加減法的估算 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第45~46頁(yè)例1、例2。 教學(xué)目標(biāo): 1、感受估算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。 2、經(jīng)歷探索估算方法的過程,初步學(xué)會(huì)加法的估算,能解釋估算的過程,體會(huì)估算方法的多樣化。 3、認(rèn)識(shí)約等號(hào),并學(xué)會(huì)正確讀寫。 4、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力,靈活解決生活中的估算問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣: 引導(dǎo)談話,揭示估計(jì) 1、同學(xué)們,今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生:可能有50人吧! 教師:你是怎么知道的?學(xué)生:我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候,發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些,我們班是55人,所以我猜他們班可能有50人。 教師:這位同學(xué)真細(xì)心,我們可以說二年級(jí)某班大約有50人。 2、教師:同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。 小結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量,而猜測(cè)它大約是多少,這就是估計(jì),可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。 3、教師:春季是傳染病的高發(fā)期,學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗,估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗,仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。 小結(jié):剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù),像這樣在日常生活中,不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù),只要估計(jì)出大致結(jié)果,這就是估算。 4、教師:想一想,生活中還有哪些地方用到了估算? 二、合作交流,探究估算 1、華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗 (出示掛圖) (1)看一看:你從圖中了解了哪些信息? (2)猜一猜:大約要準(zhǔn)備多少支?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書) (3)議一議:要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書) 列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算,在研究的過程中可以一個(gè)人先試試,如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論;如果你自己想到了好辦法,那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下,看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。 (4)小組派代表說一說估算的方法。 學(xué)生中可能有以下方法: 學(xué)生1:把295看作300,把278看作300,結(jié)果大約是600。 學(xué)生2:把295看做300,把278看做280,結(jié)果大約是580。 學(xué)生3:把278中的8送給295,使295看作300,278看作270,結(jié)果大約是570。 學(xué)生4:295、278都比250大比300小,所以結(jié)果大于500,小于600。 學(xué)生5:295、278都比300小,所以結(jié)果肯定比600小。 …… (5)同學(xué)們真能干,很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果,那估算的結(jié)果該怎么寫呢? (6)認(rèn)識(shí)≈,介紹≈的讀寫,試寫≈,比一比誰寫得又好又美觀。 (7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。(教師板書) (8)初步練習(xí):45頁(yè)“試一試”。 2、實(shí)踐操作,鞏固估算方法 (1)同學(xué)們估算得真不錯(cuò),但果園的張大叔遇到了一個(gè)小難題,(課件出示:先開來一輛運(yùn)西瓜的車,出示字幕“載貨917個(gè)”,又開來一輛運(yùn)西瓜的車,出示字幕“載貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問題:兩輛車一共大約裝多少個(gè)?) (2)張大叔遇到了一個(gè)什么難題,怎么解決? (3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。 (4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法,并說一說為什么用這種方法估算? (5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。 (6)初步練習(xí):46頁(yè)“試一試”。 三、愉快活動(dòng),發(fā)展認(rèn)識(shí) (1)完成第46頁(yè)課堂活動(dòng),多讓學(xué)生說說估算方法。 (2)完成練習(xí)七第1、2題。 四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾? 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第47頁(yè)例3。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索減法估算方法的過程,初步學(xué)會(huì)減法的估算,能解釋估算的過程,體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力,能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),滲透思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究 情景導(dǎo)入:(出示掛圖)星期天,媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件,一件是隨身聽,標(biāo)價(jià)為187元;一件是復(fù)讀機(jī),標(biāo)價(jià)為525元。 二、合作交流,探究方法 (1)看著這些信息,你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題? (2)學(xué)生自由匯報(bào)。(教師板書) ①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元? ②張強(qiáng)有326元,如果買1臺(tái)隨身聽大約還剩多少元? ③如果買1臺(tái)復(fù)讀機(jī),大約還差多少元? (3)誰能解決第一個(gè)問題?(學(xué)生匯報(bào)) (4)其余兩個(gè)問題怎樣解決呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下,比一比誰的方法好,哪些組的方法多。(讓學(xué)生充分交流,教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論) (5)把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下,比一比哪些組的方法好,為什么好? (6)學(xué)生匯報(bào)。 ①學(xué)生1:估算326-187時(shí),把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。 ②學(xué)生2:我們組估算326-187時(shí),把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。 (7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎? (8)學(xué)生:因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品,如果你帶的錢不夠,那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn),這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎?…… (9)總結(jié):我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí),最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)(被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要,才能有效地解決實(shí)際問題。 (10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。 (11)初步練習(xí):47頁(yè)“試一試”。 三、鞏固練習(xí),拓展新知:完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說一說估算方法。 三位數(shù)的加法 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第51頁(yè)例1、例2。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識(shí),體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問題策略的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn):通過探索,掌握三位數(shù)加法的筆算方法。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,探討新知。 ㈠學(xué)習(xí)例1 1、學(xué)校買了一些辦公用品,師出示例1的主題圖。 2、學(xué)生看圖后說出鋼筆有220支,鉛筆260支。 3、問:兩種筆一共有多少支?該怎樣列式?你是怎樣計(jì)算的? 4、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,再和同桌的說一說。 5、師指名說你是怎樣算的,根據(jù)學(xué)生的回答,再板書。 220+260=480(支) ⑴可以是2大盒加2大盒(都是100支),得4大盒,2小盒加6小盒(都 是10支)得8小盒,就是480支; ⑵可以是個(gè)百加2個(gè)百得4個(gè)百,2個(gè)十加6個(gè)十得8個(gè)十,就是480; ⑶可以是200+200=400,20+60=80,400+80=480; ⑷可以用豎式計(jì)算:220 +260 480 ⑸可以是220+200+60=420+60=480; …… ㈡、學(xué)習(xí)例2 1、師出示例2表格,讓學(xué)生看懂表格說出題意。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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