廣東省七年級語文上冊 基于課程視角的初中作文教學(xué)設(shè)計策略課件 新人教版.ppt
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題外話,2017年高考作文全國卷Ⅰ22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查,他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有:一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。如果請你就此寫一篇高考下水作文,你會怎么寫?請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。,下水欣賞,中國關(guān)鍵詞:一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。共享美妙的幸福,理一理,高考作文開始轉(zhuǎn)型交際語境閱讀厚度整合創(chuàng)新批判思維生活積累知識積累語言積累思維積累,思一思,2017年高考作文命題對當(dāng)下中小學(xué)作文教學(xué),有何啟示?套路作文已是窮途末路體驗寫作已非一株獨(dú)秀專題研究深入讀解生活讀寫結(jié)合提升思維品質(zhì)專題研究去哪兒了?歸去來兮,專題研究!,非題外話,中考試水山西2017年讀寫,基于課程視角的初中作文教學(xué)設(shè)計策略——以統(tǒng)編教材作文課例開發(fā)為例重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李永紅,教材作文,部編語文七上第五單元寫作實踐二:我們每天都和家人一起吃飯,在餐桌前,大家都在談?wù)撔┦裁??也許是當(dāng)天發(fā)生的事,也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題,自定立意,寫一篇作文。不少于500字。訓(xùn)練目標(biāo):突出中心,寫作提示,1.地點(diǎn)是“餐桌前”,內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰?談話的內(nèi)容是什么?是一次內(nèi)容寬泛的聊天,還是一次有針對性的談話?題目有很大的開放性,需要結(jié)合你自己的生活,確定寫作內(nèi)容。2.內(nèi)容確定了,需要考慮你想表現(xiàn)什么,也就是立意的問題。比如,要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話,糾正你的錯誤,立意就可以放在生活的啟示上;要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目,立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。,教材作文,部編語文七上第五單元寫作實踐二:我們每天都和家人一起吃飯,在餐桌前,大家都在談?wù)撔┦裁??也許是當(dāng)天發(fā)生的事,也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題,自定立意,寫一篇作文。不少于500字。訓(xùn)練目標(biāo):突出中心1.地點(diǎn)是“餐桌前”,內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰?談話的內(nèi)容是什么?是一次內(nèi)容寬泛的聊天,還是一次有針對性的談話?題目有很大的開放性,需要結(jié)合你自己的生活,確定寫作內(nèi)容。2.內(nèi)容確定了,需要考慮你想表現(xiàn)什么,也就是立意的問題。比如,要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話,糾正你的錯誤,立意就可以放在生活的啟示上;要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目,立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。設(shè)計一課時教學(xué)流程,基于課程視角,學(xué)生寫作主體:,寫什么,為什么寫,怎樣寫,效果如何,教師教學(xué)首席:,教什么,為什么教,怎樣教,效果如何,教學(xué)設(shè)計思考:,開掘“寫什么”,澄清“怎么寫”,基于課程的思考,餐桌前的談話:談什么話題?為什么要談?wù)撨@個話題?圍繞這個話題都談了些什么?是散漫的談話好,還是針對性聚焦話題談好?怎樣的談話才有利于突出中心?——寫什么突出中心的訓(xùn)練:怎樣為談話確定一個明確的中心?談話怎樣突出中心?——怎么寫,基于課程的設(shè)計,餐桌前的談話:初調(diào)查:“談話記錄單”記錄散漫很難確定中心。初反思:談話有模特,內(nèi)容可共生,指導(dǎo)更貼近。初設(shè)計:共談期末考試——手機(jī)錄音本真。初試水:拒絕考試話題——共談話題夭折。,基于課程的設(shè)計,餐桌前的談話:再設(shè)計:初中生該不該使用智能手機(jī)。薈萃群文:1.《話說學(xué)生使用手機(jī):初中生用手機(jī)的害處;三條短信息的背后;警惕不良影響;不要干擾課堂秩序》(光明日報/2004年11月27日)2.《教育中用好手機(jī)這把“雙刃劍”》(《中國教育報》2010年10月22日)3.《手機(jī)是“雙刃”,是“堵”還是“疏”?——兼與內(nèi)蒙古烏蘭浩特一中楊子林校長商榷》4.《日韓立法禁止中小學(xué)生使用手機(jī)》(中新網(wǎng)2009年7月28日),基于課程的設(shè)計,薈萃群文:5.《低齡學(xué)生使用手機(jī)需約束引導(dǎo)》(《中國教育報/2014年11月14日)6.《規(guī)范學(xué)生手機(jī)使用還得以自我教育為主》(東莞日報/2016年4月27日)7.《手機(jī)使用事項》(2017年6月3日微信),基于課程的實踐,《初中生該不該使用智能手機(jī)》群文處理:簡單化處理:學(xué)生自讀群文讀本——班級微信群家長共讀。共讀共談——錄音還原。如果是我,我會這樣處理:1.群文閱讀梳理信息危害很大,反對使用;作用不小,科學(xué)使用;科學(xué)使用的方法。2.整合信息自我建構(gòu)我的看法?為什么?(書面整理備用)3.策劃餐桌共讀共談?wù)務(wù)撛掝}?爭鋒話語?人物表現(xiàn)?錄音還原,無視慣性,“為什么不可以用智能手機(jī)?學(xué)生也要跟著時代走?!蔽覇?。“你們這些孩子都還小,要用啥子手機(jī)嘛,平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯了”媽媽輕描淡寫地說?!盀樯蹲訁剑课叶忌铣踔辛耍恍×?,而且現(xiàn)在這個社會,出門不帶個手機(jī)好不方便嘛?!蔽曳瘩g道。“不,出門可以帶手機(jī),老年機(jī)?!薄芭?,我?guī)Ю夏隀C(jī),我吃多了。”“滾”,最終設(shè)計,突出中心——以《餐桌前的談話》為例,基于課程視角的設(shè)計核心,學(xué)生寫作主體:,寫什么,怎樣寫,教學(xué)設(shè)計思考:,開掘“寫什么”,澄清“怎么寫”,開掘“寫什么”的策略,選取生活模特:《樹葉從哪兒來》《特色人物細(xì)節(jié)秀》活動體驗生成:《那一次,我真——》多法喚醒生活:《詳略得當(dāng)寫牛師》文本共生素材:《巧借資料寫稼先》《姚貝娜遭淘汰》思維模型啟發(fā):《開學(xué)第一天》,澄清“怎么寫”的策略,群文抽取“圖式”:《人物小傳》《秋雨知多少》經(jīng)典萃取“程序”:《難忘的體驗》論文淘金“策略”:論文:立意新穎的方法《立意新穎》實踐建構(gòu)“智慧”:《為人指路是個技術(shù)活》智慧指路版本,策略總結(jié),生活化策略:意識內(nèi)容過程“寫什么”開掘策略:選模特搞活動喚記憶文共生模型啟“怎么寫”澄清策略:圖式程序策略智慧,教材作文,剛上初中,來到新校園,走進(jìn)新教室,見到新老師,結(jié)識新同學(xué),你一定會有許多新的感受、見聞和想法吧?請拿起筆,從中選擇一個方面,把它寫下來。字?jǐn)?shù)不限。提示:見聞感受想法可能很多,建議圍繞自己印象最深的一點(diǎn)來寫。以下話題可供參考:1.新的校園,新的環(huán)境2.我是中學(xué)生了,感覺真棒3.我的心同桌真幽默4.校園里有這么一個有趣的地方前置課指導(dǎo)課,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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