（遵義專版）2019年九年級語文下冊 第一單元 3《廢墟的召喚》教材課件 語文版.ppt

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宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報》、《世界文學(xué)》等刊做編輯。著作有中篇小說《三生石》、童話集《風(fēng)廬童話》、《宗璞散文選集》等。宗璞出生于書香門第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評價她的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細膩之中，注意細節(jié),作者簡介,寫作背景,本文創(chuàng)作于1979年歲末，時值黨的改革開放的號召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時代性，號召每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設(shè)潮流之中。,只要有自然，有生命，就有對自然的感悟，就有生命和生命的對話，宗璞有眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，那大水法、觀水法，那路旁的石龜，那方外觀的白石乃至整個廢墟都是中華民族屈辱史的見證，聽到廢墟“留—留—”的風(fēng)聲，作者深有感觸，“國家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感油然而生！,歷史上的圓明園，是由圓明園、長春園、綺春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，統(tǒng)稱圓明園。共占地5200余畝（約350公頃），比頤和園的整個范圍還要大出近千畝。它是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長年居住在圓明園優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時的全國政治中心，被清帝特稱為“御園”。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀。,知識鏈接,初讀課文，整體感知,1.本文是以什么線索為寫作順序的？2.理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。3.“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？你從哪讀到的？,本文以作者的行蹤為寫作順序，全文可以分為四部分。,一.（1段）點明游覽的時間、地點、行蹤及總體感受，是全文的引子。二.（2－7段）寫廢墟的凄涼景色及由此感受到的廢墟的召喚。三.（8－19段）對“落照”的描寫及作者與年輕人的對話，表達了作者為國家富強、民族復(fù)興而“盡每一個我的責(zé)任”的思想感情。四.（20－21）表達了保留廢墟的一部分以憑吊這段凝固的歷史，記住廢墟的召喚的意愿。,題目入手,《廢墟的召喚》,指的是哪？寫了什么內(nèi)容？,召喚了什么？,課文研讀，合作探究,“廢墟”——圓明園的景“召喚”——改革，振興,,融情于景,寫了什么內(nèi)容？,,作者將歷史的回顧與現(xiàn)實的思考融入特定的景物之中，并通過畫面蘊涵的意象。傳達出一種渴望改革，渴望振興的時代呼聲。,召喚了什么？,融情于景,廢墟的召喚,,景,,主旨,這篇文章作者運用了怎樣的寫作手法？,景,主旨,1—3對圓明園廢墟的整體描繪,（背景與景——寂寥，荒涼）,含蓄的表達出,4—10作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造凝固的歷史，“廢墟不愿，永久停滯”,景色的對比,直抒,景,主旨,11—19作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達到轉(zhuǎn)向全社會的呼喚，尤其是對青年人的呼喚。,變的色彩鮮艷，漫天的霞錦,號召全社會的有志之士，尤其是青年人。,最后篇末點題，表明全文的主旨。,再一次強調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因為它是一段歷史的見證，因為它能激勵一代又一代人為國家富強和民族復(fù)興而奮斗。,1—3段中的哪些句子含蓄的表達出了作者的寫作意圖？,1,含蓄地表達出圓明園廢墟與時代進程相去甚遠。,2,表達了一種不滿于歷史的停滯，強烈希望變革的情緒。,3,擬人的手法表現(xiàn)了這“永不變化”的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，其中蘊涵著作者對更新變革的渴望。,,1.閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用。,第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。,2.找出（2－7段）中的比喻擬人句，說明其作用。,（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。作用：生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。,,3.閱讀文章第三部分，找出描繪夕照景色的段落，說說每段景色描寫的特點、含義。,第9段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對比。第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對比。鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的熱愛之情溢于言表。,第19段描寫了太陽下山之后的景色。此時的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵的小紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機。偉大的祖國富饒強大、興旺發(fā)達，同樣需要每一個中國人奉獻付出，盡到責(zé)任。這正是作者對現(xiàn)實的思索。,,4.從文中找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓?作者滿懷愛國之心，也想為祖國的振興盡到自己的責(zé)任。她與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見達成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。,,5.齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。,作者再一次強調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因為它是一段歷史的見證，因為它能激勵一代又一代人為國家富強和民族復(fù)興而奮斗。,,課文總結(jié),散文主要寫自己冬日漫游圓明園遺址,先寫眼前的所見，表達作者對歷史的憑吊，然后借對風(fēng)聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚，即由實景實寫到虛景虛寫。最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一凝固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而點明主題。即全文的思路引子－－憑吊――召喚――思考，思路清晰。,