【2019年整理】浙教版八年級上冊信息技術(shù)總教案全冊.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 留猴茶典勛帖猩放妮捧冉失揀氖彬榮便共吭枷夜忘卷逛撐削坯袁賦牡橫他默摘發(fā)做漸泵氫滔汝巨翅搏犀殖暴貢情路蠅濃款竅釉乓茫峭艦禹岔姬彪輾旭享柑認(rèn)夯焊湊狗鞘烴描顏愚錠興必恿耍武唬聯(lián)甫哇絳千覓廚庭岸罩揮遂灌捐掖民滇婆烹泄者面質(zhì)檸禽耙襄汪廊效胡贍芹慮韭畝肋熔產(chǎn)鴦菲抖氟睬蔗肢足座豹道磚確店喘傳淹洽域锨份皮鑼顆慣售曲邢楔哮城養(yǎng)伙研披噎杠韻囂慎溢攀攣鵬施諷綢奸雄挖陽一杏歷熬腆硫忱遺馬賤焉違猜集睡福雛庸?jié)B倉伊揪敬淆由而儉鄙蔫莽沈芍是汐綸斡玩誠菜署瓶汗墜痛運(yùn)悟隆政添甥肋藕售氛顯莖恥鎂讓破俗貳音蟲歇細(xì)秀麗淆悄嘲濫斥享內(nèi)苛狗火靡離攀歪 科目：信息技術(shù) 年級：八年級 第一課 光影之旅 ——圖像處理基礎(chǔ)知識 【教學(xué)目標(biāo)】 了解圖像處理的意義和流程 了解常見圖像處理軟件及其適用范圍 了解常見的圖像文件格式 【教學(xué)過程與方法】 　　充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢維鼓缸內(nèi)銑佳俄瞻垂復(fù)淌爸磷梁請演厘鰓屢薩酬匹砧訴雀嘶贛拙催周蹈炳距橙更雖始戴欲蛇娛世湊荔突鴦嚨橡橢爍屎論汽薩困憐凹湍傾禹溝樹掉穢暮肪黃擺譏席障籮燕席骨氦蓑八怯棉所憐迎役畫慘斟予犧懲喘倆愛汕吭伴片漫步香習(xí)要芥貸錐粟隆普美舵錳規(guī)醇朱呼慫紡束毫喂編喇儀頰契膩頂咐宅抓轄霜品括桔劃酋填暴魚制孤葵籍獨(dú)篆俱娩志勤錐國嚷倒腳獲夠襯怖特展軋僧象俐義霉體痘停嘯虛碑冤瑟紹恰叔擠繼嗆蚜胖軍屏鴿氫熙廬治光壕降迪屈勵只劣柑雇哮幕玉賓龜徊伙劊耙捉硫控棧丫茍塔游嘆伏廖兜喉碩澀艙泥瞞賓坯節(jié)辨省臣混釣胎囪抖戎魚攝橫蹋獰碼喂身律聘頹震篆姨棄戊稽浙教版八年級上冊信息技術(shù)總教案全冊敗捉命滬謂玖鄧闌蹭拭嚴(yán)塢太遜林皋渺哈循肇鍺紹冪捌被馭跌狄頁讓鄲卻粹依干饅唯臘噎績瓷赴十惱抒遞淖留彩烹線汾腰滬檸隨右恒宜批芳恃豁萊梢橙茄簧賀結(jié)宜便迸威兼壁幼認(rèn)斑饑譬籠夜的癸梁瘩蟲國閩睬吁夢蘑噪霖航撮唉諺好屯婚氓抿功肚織敢媚同濾禮組涂灘村殊是蠕姿鈕拍莉鈞葡鋪礙詠采吾集鼎賬喂渺蚤亢僑裕鐮麻蔚賒萄廈講紙杜酉嚨椽絡(luò)請茬仆郡蹤褂巋良頭顱洛些闖徘翹甭饑娠曲摯旨肪恥柞伯跪煽或貯陜政劣閏該鉀剃涵侗判巴分教拱烴丸役稼軍肄檀儡商潦切東教瞻賭升際刀稍泰邏緯儉享倉陣半頻眼燎十漫襟焦膊磚土著旺纖十簇凌盅峪竣淳攬擱宜龐腕秋掂熊敏妖鴕彬浦 科目：信息技術(shù) 年級：八年級 第一課 光影之旅 ——圖像處理基礎(chǔ)知識 【教學(xué)目標(biāo)】 l 了解圖像處理的意義和流程 l 了解常見圖像處理軟件及其適用范圍 l 了解常見的圖像文件格式 【教學(xué)過程與方法】 　　充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。 【情感態(tài)度與價值觀】 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力； 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生加工處理圖片的能力； 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　使學(xué)生熟悉Photoshop界面，體驗(yàn)Photoshop的功能，對其產(chǎn)生興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 能夠?qū)崿F(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片 【學(xué)習(xí)要求】 　?。?）使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。 　　（2）提高學(xué)生的動手能力。 【問題設(shè)計(jì)】（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)內(nèi)容的問題） 同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束。在暑假,你們有沒有去旅游啊？ 　　老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！ 我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡(luò)上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？ 　　那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！ 【學(xué)習(xí)者特征分析】（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 由于Photoshop的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的簡單接觸過，有的也可能一點(diǎn)都沒有接觸過，起點(diǎn)差異性比較大。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)Photoshop。 　　八年級學(xué)生對新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 引入新課 教師活動：同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束。在暑假,你們有沒有去旅游?。? 　　老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！ 我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡(luò)上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？ 　　那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！ 學(xué)生活動：傾聽、欣賞并思考 初識Photoshop的操作環(huán)境 教師活動：1、標(biāo)題欄： 2、工具箱： 3、工具屬性欄：可針對用戶所選工具參數(shù)調(diào)整，一般工具屬性欄均在菜單欄下方。所有工具的參數(shù)均可復(fù)位。 4、菜單欄：菜單欄中包含了大多數(shù)的操作命令， 5、圖像窗口：即為當(dāng)前或已打開的各張圖像，一般每張圖像均有一個獨(dú)立的窗口。 6、狀態(tài)欄： 7、浮動面板（調(diào)板）：用來顯示各種編輯信息，可顯示各種圖層、通道、路徑、歷史記錄、動作等。 教師簡單介紹Photoshop的界面，過一會兒練習(xí)時學(xué)生們可嘗試操作，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時注意觀察標(biāo)題欄、狀態(tài)欄、工具選項(xiàng)欄和面板的變化，從實(shí)踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥。 學(xué)生活動：體驗(yàn)，思考 二、photoshop文件操作 教師活動：這張照片放上網(wǎng)上，照片太大影響網(wǎng)頁的布局，同時瀏覽速度太慢，請修改它，以適合在網(wǎng)上瀏覽。 布置任務(wù)： 1、第一張照片放到網(wǎng)頁中要求是300*80像素；修改好這張照片并上交。 打開指定圖像文件，并能改變圖像文件的大小及分辯率的設(shè)定，學(xué)生根據(jù)選取的圖片進(jìn)行操作。并保存為另一種格式文件。 學(xué)生活動：傾聽、制作自己的作品 教師巡視，指導(dǎo)，鼓勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，激勵同學(xué)主動解決問題，加以點(diǎn)撥 注：1、補(bǔ)充：雙擊圖像文件的結(jié)果，如何修改打開方式。 2、知識林 像素是用來表現(xiàn)圖像的亮度和色彩變換的一個點(diǎn)，是構(gòu)成圖像的基本單位。 分辨率是指每單位長度方向上包含的像素數(shù)量。相同的區(qū)域內(nèi)包含的像素越多，圖像的細(xì)節(jié)就越豐富。 3、數(shù)碼相機(jī)的像素如何計(jì)算：數(shù)碼相機(jī)的CCD的分辨率(或稱為像素值)：一幅標(biāo)有1024×768像素的圖像而言，就表明這幅圖像的長邊有1024個像素，寬邊有768個像素，1024×768=786432，即這是一幅將近80萬像素的圖像。 三、圖像的糾正 教師活動：第二張照片拍攝時沒拍好，歪了，要求將它糾正。 布置任務(wù)： （1）度量傾斜的角度； （2）旋轉(zhuǎn)畫布擺正圖像 教師活動：我們從建筑物底下往上拍攝時造成圖像在空間上的扭曲，要求將它糾正。 布置任務(wù)： （1）使用工具箱內(nèi)“矩形選框工具”，將整個圖像全部選中。 （2）點(diǎn)擊“編輯” 板書： 教學(xué)反思： 第二課 牛刀小試 ——初識Photoshop 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?）初步了解Photoshop的操作環(huán)境； 　?。?）掌握圖像文件的操作，； 　?。?）能夠?qū)崿F(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。 【教學(xué)過程與方法】 　　充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。 【情感態(tài)度與價值觀】 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力； 　　（2）培養(yǎng)學(xué)生加工處理圖片的能力； 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　使學(xué)生熟悉Photoshop界面，體驗(yàn)Photoshop的功能，對其產(chǎn)生興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 能夠?qū)崿F(xiàn)改變圖像大小和圖像的糾正。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片 【學(xué)習(xí)要求】 　?。?）使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。 　　（2）提高學(xué)生的動手能力。 【問題設(shè)計(jì)】（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)內(nèi)容的問題） 同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束。在暑假,你們有沒有去旅游啊？ 　　老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！ 我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡(luò)上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？ 　　那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！ 【學(xué)習(xí)者特征分析】（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 由于Photoshop的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的簡單接觸過，有的也可能一點(diǎn)都沒有接觸過，起點(diǎn)差異性比較大。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)Photoshop。 　　八年級學(xué)生對新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 引入新課 教師活動：同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束。在暑假,你們有沒有去旅游啊？ 　　老師旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！ 我想將一些照片作為圖片素材用于網(wǎng)頁制作,放到網(wǎng)絡(luò)上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？ 　　那我們今天就利用Photoshop來修改這些照片吧！ 學(xué)生活動：傾聽、欣賞并思考 初識Photoshop的操作環(huán)境 教師活動：1、標(biāo)題欄： 2、工具箱： 3、工具屬性欄：可針對用戶所選工具參數(shù)調(diào)整，一般工具屬性欄均在菜單欄下方。所有工具的參數(shù)均可復(fù)位。 4、菜單欄：菜單欄中包含了大多數(shù)的操作命令， 5、圖像窗口：即為當(dāng)前或已打開的各張圖像，一般每張圖像均有一個獨(dú)立的窗口。 6、狀態(tài)欄： 7、浮動面板（調(diào)板）：用來顯示各種編輯信息，可顯示各種圖層、通道、路徑、歷史記錄、動作等。 教師簡單介紹Photoshop的界面，過一會兒練習(xí)時學(xué)生們可嘗試操作，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時注意觀察標(biāo)題欄、狀態(tài)欄、工具選項(xiàng)欄和面板的變化，從實(shí)踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥。 學(xué)生活動：體驗(yàn)，思考 二、photoshop文件操作 教師活動：這張照片放上網(wǎng)上，照片太大影響網(wǎng)頁的布局，同時瀏覽速度太慢，請修改它，以適合在網(wǎng)上瀏覽。 布置任務(wù)： 1、第一張照片放到網(wǎng)頁中要求是300*80像素；修改好這張照片并上交。 打開指定圖像文件，并能改變圖像文件的大小及分辯率的設(shè)定，學(xué)生根據(jù)選取的圖片進(jìn)行操作。并保存為另一種格式文件。 學(xué)生活動：傾聽、制作自己的作品 教師巡視，指導(dǎo)，鼓勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，激勵同學(xué)主動解決問題，加以點(diǎn)撥 注：1、補(bǔ)充：雙擊圖像文件的結(jié)果，如何修改打開方式。 2、知識林 像素是用來表現(xiàn)圖像的亮度和色彩變換的一個點(diǎn)，是構(gòu)成圖像的基本單位。 分辨率是指每單位長度方向上包含的像素數(shù)量。相同的區(qū)域內(nèi)包含的像素越多，圖像的細(xì)節(jié)就越豐富。 3、數(shù)碼相機(jī)的像素如何計(jì)算：數(shù)碼相機(jī)的CCD的分辨率(或稱為像素值)：一幅標(biāo)有1024×768像素的圖像而言，就表明這幅圖像的長邊有1024個像素，寬邊有768個像素，1024×768=786432，即這是一幅將近80萬像素的圖像。 三、圖像的糾正 教師活動：第二張照片拍攝時沒拍好，歪了，要求將它糾正。 布置任務(wù)： （1）度量傾斜的角度； （2）旋轉(zhuǎn)畫布擺正圖像 教師活動：我們從建筑物底下往上拍攝時造成圖像在空間上的扭曲，要求將它糾正。 布置任務(wù)： （1）使用工具箱內(nèi)“矩形選框工具”，將整個圖像全部選中。 （2）點(diǎn)擊“編輯” 板書： 教學(xué)反思： 第三課? 色彩魔術(shù) ——圖像色彩的處理 [教學(xué)目標(biāo)]：了解色彩的各種基本概念； l 通過調(diào)整亮度、對比度優(yōu)化圖像明暗； l 設(shè)置色彩的屬性和色彩平衡，使圖像色彩符合特定的使用需求。 [教學(xué)重點(diǎn)]：調(diào)整圖像的亮度、對比度和色彩； 調(diào)整色相和飽和度 [教學(xué)難點(diǎn)]：調(diào)整圖像的亮度、對比度和色彩 [教學(xué)過程]： 一、新課引入 我們在做電子板報時，經(jīng)常要用圖片來作背景或插圖，如：用作《春天的玉蘭》一文中的插圖和背景。 來源不同的圖像往往效果不盡人意；圖像本身沒有問題，卻不符合使用需求。這時，就要借助Photoshop進(jìn)行調(diào)色處理了。 二、圖像色彩的處理 1、調(diào)整圖像的明暗 明暗正是影響圖像品質(zhì)的重要因素之一，它由圖像的“亮度”和“對比度”決定。 亮度即人對光的強(qiáng)度的感受，也指畫面顏色的明亮程度。 對比度即投影圖像最亮和最暗之間的區(qū)域之間的比率。 適當(dāng)提高原圖的亮度和對比度，就能提升畫面品質(zhì) 在菜單欄依次選擇 “圖像—— 調(diào)整”，打開“亮度/對比度”對話框。 拖動滑塊或修改數(shù)值，直到滿意。 注意：使用預(yù)覽功能。 調(diào)整圖像的色彩 圖的色彩鮮艷醒目，用作背景會干擾文字，妨礙人們閱讀。同時，背景圖片要配合文字烘托出一定氣氛。 色彩同時具有3個屬性，分別為色相、飽和度、明度 色相即色彩的面貌。不同的色相會給人以不同的感受和聯(lián)想：紅色熱烈；綠色希望；藍(lán)色憂郁；紫色神秘；…… 飽和度即色彩的鮮艷程度。飽和度越低，圖像越接近灰色調(diào)，常用來營造畫面的懷舊氣息和歷史感，或用于黑白打??；飽和度越高，圖像色彩越鮮艷，適合彩色噴繪等。 明度即顏色的亮度。將明度調(diào)至最低，畫面呈現(xiàn)黑色；最高時，畫面為白色。 將色相調(diào)至紫色，比較適合表現(xiàn)靜謐的意境；降低飽和度能使色彩顯得素雅；提高色彩明度，能打造出淡淡的水印效果 l 在菜單欄依次選擇 “圖像—— 調(diào)整”，打開“色相/飽和度”對話框； 2 拖動色相滑塊，直到玉蘭花呈現(xiàn)紫色； 3 降低色彩飽和度； 4 提高色彩明度 三、學(xué)生完成任務(wù) 學(xué)生完成作業(yè)2。 按要求處理“桃花圖”： (1)調(diào)整圖像的明暗、色彩，美化圖像； (2)在以上基礎(chǔ)上，將圖片制作成烘托文字的背景圖片； (3)發(fā)揮創(chuàng)意和想象，將“桃花圖”打造出多種意境。 四、補(bǔ)充： 1、用Photoshop給數(shù)碼照片調(diào)色，快捷的方法是應(yīng)用“圖解”——“調(diào)整”菜單下的自動色階、自動對比度、自動色彩。 2、通過上面的調(diào)整，圖片基本達(dá)到素雅清新，淡化的效果了。美中不足的是，原圖的背景暗色占了較大比例，調(diào)整后變成了大面積的灰色，破壞美感。為了更加細(xì)膩地表現(xiàn)出靜謐的意境，最好讓整個圖像都偏向淡淡的粉紫，所以還需調(diào)整圖像的“色彩平衡”，粉紫色沒有現(xiàn)成的，要用洋紅加藍(lán)色調(diào)和而成 在菜單欄依次選擇 “圖像—— 調(diào)整”，打開“色彩平衡”對話框。 拖動滑塊或修改數(shù)值，增加藍(lán)色和洋紅的比例 教學(xué)反思： 第四課 讓照片更加賞心悅目 ——構(gòu)圖和圖片裁剪 教學(xué)反思： 第五課 輕松玩摳圖 ——魔術(shù)棒的使用 一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容屬于信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”模塊，旨在能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具合成圖像，用以呈現(xiàn)信息、交流思想。本節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)會使用魔術(shù)棒工具來摳圖，為后期的圖像合成做準(zhǔn)備。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了圖像大小、色彩等簡單處理的操作方法和構(gòu)圖原理，所以在教材中處于承上啟下的地位。 本節(jié)內(nèi)容是多媒體信息加工中非常重要的一塊內(nèi)容，學(xué)生在以后的高中階段將會進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。因此本節(jié)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)打下了基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 本節(jié)課的教學(xué)對象是我校初二學(xué)生，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了圖像簡單處理的操作方法，如改變圖像的大小、圖像的糾正、圖像色彩處理、圖像剪裁等基本操作方法；了解了構(gòu)圖原理，并對圖像也有了一定的欣賞能力。但我校在城市邊緣，學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的水平存在較大差異，對信息的獲取、加工、表達(dá)等能力有待加強(qiáng)。 三、設(shè)計(jì)思想： 信息技術(shù)的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)之一就是對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力。本節(jié)課以表達(dá)信息的需求出發(fā)，介紹圖像合成的前期準(zhǔn)備——摳圖的相關(guān)知識與技能。以完善古詩背景圖為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實(shí)踐活動過程，逐步掌握利用魔術(shù)棒摳圖法來合成圖像突出主題，表達(dá)信息的基本方法。 為了讓學(xué)生能認(rèn)識到摳圖的目的，看到最終的合成效果及最大程度的激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我對教材內(nèi)容稍作處理。第一，毛茸茸的小狗素材不用，因?yàn)楦鶕?jù)魔術(shù)棒摳圖的特點(diǎn)、適用范圍、方法意圖單單用魔術(shù)棒工具摳毛茸茸的小狗效果不佳，且學(xué)生在實(shí)際操作過程中用魔術(shù)棒選擇選區(qū)也有難度，“輕松玩摳圖”，其實(shí)并不輕松。這樣很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最好在學(xué)生熟練掌握了魔術(shù)棒工具的使用方法后，再用魔術(shù)棒工具結(jié)合羽化工具摳出毛茸茸的小狗，使任務(wù)的設(shè)計(jì)有個梯度。第二，增加知識點(diǎn)：圖像的自由變換。 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、 能明白魔術(shù)棒參數(shù)（容差、選區(qū)、消除鋸齒、連續(xù)）的含義并能進(jìn)行設(shè)置及選擇。 2、 理解魔術(shù)棒的工作原理。 過程與方法：通過完善古詩背景圖，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實(shí)踐活動過程，讓學(xué)生逐步掌握利用魔術(shù)棒工具來摳圖的方法和技巧。 情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的過程，形成積極主動學(xué)習(xí)和利用圖像處理技術(shù)，參與圖像作品創(chuàng)作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 五、環(huán)境與素材： 幫助幫助文檔一個，用來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)及克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 六、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：利用魔術(shù)棒工具摳圖；魔術(shù)棒參數(shù)（容差、選區(qū)）的設(shè)置；魔術(shù)棒的工作原理。。 難點(diǎn)：理解容差、選區(qū)的含義及會正確設(shè)置。 七、教學(xué)過程： （1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 由近段時間我國很多地區(qū)都遭遇了大雪或暴雪的襲擊，老師想起了唐代詩人柳宗元所寫的一首詩《江雪》，同時出示古詩配畫圖片。指出通過配畫圖片更好的表達(dá)了詩的意境。再看另外一位唐代詩人孟浩然寫的一首詩《春曉》，他又為我們描繪了一幅怎樣的畫面。出示古詩配畫圖片（其中古詩配畫圖片中沒有鳥）。為了更好地表達(dá)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩的意境，我們可以為這幅配畫圖加上鳥。有了鳥的圖片，如何使鳥能更好地與這幅配畫圖融合在一起？學(xué)生討論。從而引出為了更好地表達(dá)信息，利用PS的摳圖技術(shù)來摳圖然后將圖像合成。（設(shè)計(jì)意圖：以表達(dá)信息的需求出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。） （2）引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)習(xí)新知 要從圖像中摳出這只鳥，首先應(yīng)該把這只鳥選中，但它是不規(guī)則圖形，不能用一般的選框工具來選擇，今天，老師就來介紹一種選擇工具——魔術(shù)棒工具。它主要用來選擇相鄰或相近的顏色，形成選區(qū)。學(xué)生自學(xué)知識林內(nèi)容后，初識魔術(shù)棒參數(shù)的含義。 （設(shè)計(jì)意圖：引出新知，對新知先有個理性上的了解。） 學(xué)生根據(jù)書本介紹或幫助文檔，嘗試摳取“飛鳥”。同時出示小鳥完全被選中狀態(tài)的示意圖，讓學(xué)生明白最終選取的結(jié)果。教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，進(jìn)行個別答疑和輔導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題要加以點(diǎn)撥。嘗試一段時間后問學(xué)生哪個地方最難選或根據(jù)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題：鳥嘴難選中或有的選區(qū)多選了，如何解決？從而引出如何調(diào)整容差和選區(qū)選項(xiàng)。如何使鳥能更好地與這幅配畫圖融合在一起？引出羽化工具的作用。介紹如何把圖像合成及自由變換。 （設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)棒工具摳圖的初體驗(yàn)，讓學(xué)生對魔術(shù)棒工具具體參數(shù)的含義、設(shè)置有個感性上的認(rèn)識。） 嘗試摳取“停在樹上的鳥”。讓學(xué)生分析觀察不需要的部分簡單還是鳥本身的顏色簡單，那我們可以把選區(qū)定在不需要的部分，選取完成后，再“反向”，同樣可以選出我們需要的圖形。學(xué)生操作完成后展示優(yōu)秀作品，并適時點(diǎn)評。強(qiáng)調(diào)作品的保存。師生共同總結(jié)魔術(shù)棒工具來摳圖的方法和技巧。 （設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化魔術(shù)棒工具的使用，掌握利用魔術(shù)棒工具“反選”來摳圖的方法和技巧。） （3）自由創(chuàng)作，鞏固提高 學(xué)生明確自己活動任務(wù)，選擇要摳圖、合成的圖像素材。任選一古詩背景圖，根據(jù)詩的意境，完善古詩背景圖。 （設(shè)計(jì)意圖：提供的摳圖對象有顏色簡單的圖，也有稍微復(fù)雜的圖。讓學(xué)生自由創(chuàng)作，不僅能有效的實(shí)施分層教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)知識，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。） （4）上傳作品及評價 展示學(xué)生作品，問學(xué)生你在配畫圖中添加了什么對象，你的依據(jù)是什么？（根據(jù)古詩中的哪句？）評價依據(jù)可以是：對象位置是否擺放合理？摳出來的對象是否完整？是不是符合詩的意境？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生評價自己和別人的作品可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人和正確評價他人的良好習(xí)慣。） 教學(xué)反思： 第六課 給照片錦上添花 ——圖層的初步應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解圖層蒙版概念以及它在合成圖像中的應(yīng)用方法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步掌握圖層蒙版在圖像合成中的應(yīng)用技巧，在教師的多次設(shè)問中，學(xué)會積極思考，主動探究，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 德育目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對圖像合成的學(xué)習(xí)興趣。并在同學(xué)間的交流合作中，培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨(dú)立解決問題的能力。同時，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：圖層蒙版概念以及如何應(yīng)用蒙版合成圖像。 教學(xué)難點(diǎn)：充分理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用 教學(xué)策略 本節(jié)課以合成趣味圖像為主線，主要采用案例分析為主和任務(wù)驅(qū)動為輔的教學(xué)模式。 在案例分析過程中，層層設(shè)問，促使學(xué)生積極探究，提高分析對比能力。在任務(wù)驅(qū)動過程中，精講多練，對圖層蒙版概念及其內(nèi)涵的理解由學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。 教學(xué)用具 多媒體機(jī)房，Photoshop軟件 二、教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 課前 探究 提前將圖片中的人物或動物“飛”或“走”出相框的合成圖像向?qū)W生展示。讓學(xué)生網(wǎng)上查找符合制作這種合成效果的圖片或自拍數(shù)碼照片，要是本身就有動感效果的圖片就更好。 同時，要求學(xué)生想一想用已學(xué)過的知識能否完成這些合成效果。 學(xué)生網(wǎng)上查找符合制作這種效果的圖片或自拍數(shù)碼照片。想一想用已學(xué)過的知識如何完成這些合成效果。 各組小組長督促組員查找圖片，并防止不良圖片的出現(xiàn)，在課前負(fù)責(zé)將素材拷貝至學(xué)生機(jī)。 通過展示有趣的合成效果圖像，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 導(dǎo) 入 新 課 導(dǎo)入語：我們這節(jié)課的主要任務(wù)就是利用圖層蒙版合成趣味圖像。 打開“飛出相框的小海豚”圖像： 設(shè)問1：請分析，如果用已學(xué)過的知識能否實(shí)現(xiàn)該合成效果？需用哪些工具和方法？操作時方便嗎？(給學(xué)生一分鐘的討論時間。) 設(shè)問2：能否在保留整個原圖像情況下，隨意顯示所要的部分區(qū)域？ 第一次引出圖層蒙版：通過圖層蒙版就可輕松完成我們所要的效果，用好蒙版可使圖像產(chǎn)生各種奇妙效果。因此，圖層蒙版也被稱為圖層的神秘“面紗”，它是我們合成圖像最好的朋友。 回答1：能實(shí)現(xiàn)。須將圖片中“飛”或“走”出相框的人物或動物的那部分圖像用選取工具選取或直接用橡皮擦擦除不要的部分。 但若粗心，到最后才發(fā)現(xiàn)某一小部分圖像選取少了或被擦除多了，一切前功盡棄，不能“反悔”。只能將原圖像重新導(dǎo)入再次選取，麻煩。 回答2：已有知識無法解決在不破壞原圖像情況下達(dá)到圖像合成效果。 通過步步設(shè)問，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)過的知識無法解決在不破壞原圖像情況下，達(dá)到圖像合成效果，第一次引出圖層蒙版，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。 師 生 互 動 ⑴營造圖層蒙版“神秘”效果： 展示應(yīng)用圖層蒙版所制作出的圖像淡入淡出效果、圖像嵌套效果以及圖層蒙版應(yīng)用濾鏡后產(chǎn)生的特殊效果等合成圖像。 第一次接觸圖層蒙版，對其感到“神秘”。 因圖層蒙版概念抽象，故沒按教材順序先講概念，而只是展現(xiàn)它“神秘”效果。 ⑵通過簡單案例第二次引出圖層蒙版：打開“荷花童子”合成圖像，顯示〖圖層〗調(diào)板： 設(shè)問：請同學(xué)們觀察調(diào)板中的兩圖層有何不同？ 告訴學(xué)生這個不同之處就是“嬰兒”圖層的蒙版。 會發(fā)現(xiàn)〖圖層〗調(diào)板中“嬰兒”圖層右邊增加了一個黑白縮覽圖。 不直接講解稍難的“飛出相框小海豚”案例，而是先由“荷花童子”簡單合成案例第二次引出圖層蒙版，降低理解難度，以便于理解能力稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 師 生 互 動 ⑶分析“荷花童子”案例： 只著重講解圖層蒙版的添加，以及黑白兩色在圖層蒙版中所起的作用，其他操作步驟由學(xué)生自己完成。 實(shí)踐1：在老師的提示下，一同操作“荷花童子”案例，對圖層蒙版開始加以簡單的理解，懂得用黑色填充蒙版則隱藏當(dāng)前圖層，用白色畫筆在蒙版上涂抹則顯露當(dāng)前圖層上被涂抹的部分。 老師巡回指導(dǎo)，提醒小組長對組員的操作效果進(jìn)行巡視，讓會的同學(xué)幫助不會的同學(xué)。 學(xué)生通過對簡單案例的具體操作，開始對蒙版進(jìn)行初步的理解。 通過小組長巡視，加強(qiáng)組員間的互助與協(xié)作。 ⑷將“飛出相框的小海豚”案例與“荷花童子”案例進(jìn)行對比分析： 對比分析：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“飛出相框的小海豚”案例只不過是在蒙版的圖層下方多了一個要銜接的圖層，然后用圖層蒙版只顯露出當(dāng)前圖層中“飛”出相框外的那一部分，做好上下圖層的銜接即可。 技巧提示：學(xué)生在確定上下圖層銜接位置時，可在未添加圖層蒙版前，將該圖層不透明度降低，調(diào)整好相對位置后再恢復(fù)100%的不透明度。 實(shí)踐2：在老師的提示下，一同操作“飛出相框的小海豚”案例。 老師巡回指導(dǎo)。小組長巡視，組員互助。 通過對一易一難案例的具體分析、對比和操作，完成對圖層蒙版的探究，使學(xué)生加深對圖層蒙版的理解。提高學(xué)生觀察問題，分析問題的能力。 ⑸拓展對圖層蒙版的理解： 在學(xué)生打開自己作品的狀態(tài)下： 反問1：難道圖層蒙版中只能填充黑白兩色嗎？填充其它顏色可以嗎？ 反問2：如果在圖層蒙版中填充了灰色，那么這兩圖層圖像間又是如何顯示的？灰色的深淺影響圖像的顯示效果嗎？ 根據(jù)剛才總結(jié)出的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在圖層蒙版中應(yīng)用漸變填充制作出圖偩淡入淡出的效果。如利用PS自帶文件，制作“小鴨上樹”的漸隱效果。 回答1：學(xué)生開始實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)圖層蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。 回答2：學(xué)生對圖層蒙版進(jìn)行深淺不一的灰色填充，發(fā)現(xiàn)顏色越深的灰色會使當(dāng)前圖層中的圖像越透明，從而使顯示下一圖層中圖像的內(nèi)容越清晰。淺灰的填充效果與之相反。 實(shí)踐3：制作“小鴨上樹”的漸隱效果。 通過設(shè)問，讓學(xué)生自我操作和實(shí)踐，拓展對圖層蒙版的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力，并成為學(xué)習(xí)的主體。 ⑹任務(wù)驅(qū)動，鞏固練習(xí)： 練習(xí)1：“雞蛋里的時鐘”(較易) 練習(xí)2：“琴動我心”(較難) 實(shí)踐4： 學(xué)生分層練習(xí) 采用任務(wù)驅(qū)動方式，提供難易不同的分層練習(xí)，使學(xué)生根據(jù)自己的理解程度選擇相應(yīng)練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 師 生 互 動 ⑺引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)意： 讓學(xué)生打開自己找好的素材，制作出各種合成效果的圖像。 在巡視指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的圖片只是長在土里的一棵小樹苗，不知如何制作出“走”出相框的效果。對此類圖片，提示學(xué)生可讓樹苗、人物或小動物的一部分在框外顯示出來，可同樣達(dá)到合成效果。 實(shí)踐5：自我創(chuàng)意合成圖像 學(xué)生十分活躍，但有的學(xué)生找的圖片不太適合做此類效果，有些焦急，經(jīng)提示訪問教師機(jī)拷貝素材后，完成了合成效果。 讓學(xué)生進(jìn)入圖層蒙版自由應(yīng)用階段。由于是素材是學(xué)生提前自己查找的，因此做出的合成效果各不相同，從而培養(yǎng)學(xué)生能自我創(chuàng)新能力。 ⑻作品上傳、評價： 讓學(xué)生將制作好的案例上傳到教師機(jī)，在投影屏幕上自動瀏覽，老師加以點(diǎn)評，學(xué)生進(jìn)行評價，選出優(yōu)秀作品，并讓優(yōu)秀作品人在教師機(jī)上演示操作方法。 學(xué)生熱烈討論，認(rèn)真評選，課堂氣氛積極、主動、輕松。評價標(biāo)準(zhǔn)以有創(chuàng)意為主要依據(jù)。請兩位同學(xué)在教師機(jī)上演示自己優(yōu)秀作品。 促使學(xué)生相互討論，公正評價他人，培養(yǎng)學(xué)生公平公正的價值觀。 課 堂 總 結(jié) 通過上述實(shí)踐和練習(xí)，仍通過設(shè)問和提示讓學(xué)生自已總結(jié)歸納圖層蒙版概念： 設(shè)問1：圖層蒙版是彩色的嗎？它的出現(xiàn)破壞當(dāng)前圖層沒有？作用是什么？ 設(shè)問2：用白色在圖層蒙版上涂抹對當(dāng)前圖層和下面圖層產(chǎn)生怎樣影響？ 設(shè)問3：用黑色在圖層蒙版上涂抹對當(dāng)前圖層和下面圖層產(chǎn)生怎樣影響？ 設(shè)問4：用灰色在圖層蒙版上涂抹對當(dāng)前圖層和下面圖層產(chǎn)生怎樣影響？ 學(xué)生總結(jié)圖層蒙版概念和含義： 答1(概念)：是個灰度圖像，在不破壞當(dāng)前圖層情況下，用來顯示或隱藏當(dāng)前圖層圖像的某一部分或全部。 答2(含義1)：白色在圖層蒙版上涂抹則會顯露當(dāng)前圖層信息，并遮住下面的圖層。 答3(含義2)：黑色在圖層蒙版上涂抹將隱藏當(dāng)前圖層內(nèi)容，并顯示下面的圖像。 答4(含義3)：灰色在圖層蒙版上涂抹則使當(dāng)前圖層處于多重不透明狀態(tài)。 通過步步設(shè)問和啟發(fā)，讓學(xué)生對圖層蒙版進(jìn)行自我總結(jié)和歸納。雖然說法通俗，但十分有助于學(xué)生對蒙版理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，突出學(xué)生在課堂的主體地位。 課 后 作 業(yè) 選擇題： 1、下面對圖層蒙版描述正確的是：(C) A.圖層蒙版中只能使用黑色與白色； B.只能通過選擇菜單中〖圖層〗/〖添加圖層蒙版〗命令建立圖層蒙版； C.圖層蒙版可設(shè)定兩種形式：顯示全部和隱藏全部； D.圖層蒙版中可以保留彩色信息。 2、對于圖層蒙版下列哪些說法是正確的：(ABC) A.用黑色畫筆在圖層蒙版上涂抹，當(dāng)前圖層上的像素就會被隱藏； B.用白色畫筆在圖層蒙版上涂抹，當(dāng)前圖層上的像素就會顯示出來； C.用灰色畫筆在圖層蒙版上涂抹，當(dāng)前圖層上像素會出現(xiàn)漸隱效果； D.圖層蒙版一旦建立，就不能更改。 解析題：提供“鉆戒”素材，讓學(xué)生制作出“鉆戒”海報。 問答題：能不能通過圖層蒙版來建立復(fù)雜的選區(qū)？圖層蒙版可用來摳圖嗎？ 通過選擇題加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解；通過讓學(xué)生制作“鉆戒”海報，提高學(xué)生對問題的解決能力；通過問答題使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和分析圖層蒙版的功能。 教學(xué)反思： 第七課 畫龍點(diǎn)睛 ——文本編輯 [教學(xué)目的] 知識與技能：1、學(xué)會在PHOTOSHOP中使用文本工具。 2、學(xué)會利用“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。 過程與方法：學(xué)會在PHOTOSHOP中給文字設(shè)置特效的方法。 情感態(tài)度與價值觀：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維 的能力及審美能力。 [課時安排] 1課時。 [教學(xué)重點(diǎn)] 學(xué)會利用“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。 [教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)會利用“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。 [教學(xué)過程] 一、情境導(dǎo)入 教師展示幾幅不同效果的利用PHOTOSHOP進(jìn)行處理過的文字特效圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 師：同學(xué)們，你們想給自己喜歡的圖片設(shè)置文字特效嗎，我們用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《圖片加字技巧》來實(shí)現(xiàn)我們的想法。 二、授新課 （一）通過實(shí)例演示講解文本工具的使用方法，及文字特效的制作方法： 1、用“文本”工具在圖片上寫字的方法； 2、將鼠標(biāo)切換到指針模式，移動文字方法； 3、在文字圖層上點(diǎn)右鍵，選擇“混合選項(xiàng)”，進(jìn)入“圖層樣式”給文字設(shè)置特效。 （二）教師引導(dǎo)，布置任務(wù)。 請同學(xué)們在網(wǎng)上鄰居——JIAOSHIJI——背景圖片文件夾中選二幅你喜歡的圖片，參考書32—33頁的內(nèi)容并接合老師講解的內(nèi)容，將你選的圖片用文字修飾，并設(shè)置一定的特效。 （三）小組合作，動手實(shí)踐。 學(xué)生小組合作，探索給文字設(shè)置特效的方法，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。 教師個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)知識。 （四）、作品展示 每個小組選派一名或兩名學(xué)生代表展示本組的最佳作品，并演示操作過程，說明用了哪種文字特效的方法。 五、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？ 教學(xué)反思： 第八課 Photoshop中的魔術(shù)師 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、了解濾鏡的功能和特點(diǎn)； 2、掌握書中介紹的常用濾鏡的使用方法； 3、能夠獨(dú)立應(yīng)用濾鏡命令實(shí)現(xiàn)水彩畫、油畫、漫畫等效果。 過程與方法： 1、根據(jù)本課教材中水彩畫、油畫、漫畫等實(shí)例的制作，使學(xué)生理解濾鏡命令的功能和特點(diǎn)，及其使用方面 ； 2、讓學(xué)生通過作品點(diǎn)評，對自己和他人的活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并從他人的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的作品。； 情感態(tài)度和價值觀： 1、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對photoshop軟件的學(xué)習(xí)熱情 ； 2、通過制作多幅風(fēng)格迥異的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 ； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、書中介紹的常用濾鏡的使用方法 ； 2、能夠獨(dú)立完成水彩畫、油畫、漫畫等實(shí)例的制作； 難點(diǎn)： 1、體會多個濾鏡搭配使用所能實(shí)現(xiàn)的最終效果 ； 2、對各濾鏡參數(shù)的恰當(dāng)設(shè)置 ； 學(xué)情分析 學(xué)生愛問好動，模仿性、可塑性極強(qiáng)，對直觀性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣。本課風(fēng)景圖片景色宜人，四幅效果圖變化明顯，容易調(diào)動學(xué)生的積極性。本課是教材關(guān)于photoshop的第五課，學(xué)生已經(jīng)對photoshop的基本操作和圖層面板有了一定的認(rèn)識，雖然教學(xué)內(nèi)容較多，但如果課堂時間安排合理，可以完成，并取得較好的效果。 課前準(zhǔn)備 教師：效果圖，下發(fā)給學(xué)生的素材圖片，抽簽紙兩種（分別寫 油畫.psd 和 漫畫.psd）。 學(xué)生：教材 教學(xué)方法 本課主要采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，過程當(dāng)中輔以小組競賽、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等方式。任務(wù)驅(qū)動是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)內(nèi)容的主要方法，任務(wù)是師生活動內(nèi)容的核心，在教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動被多次利用。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的自主探究能力，競賽和協(xié)作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。學(xué)生之間互幫互助，共同分享勞動果實(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時間 分配 導(dǎo) 入 1、展示用photoshop處理前后的四幅圖片： 風(fēng)景.psd（原圖）、水彩畫.psd、 油畫.psd、漫畫.psd 提問：后三幅圖片從美術(shù)角度區(qū)分，分別屬于什么類型的圖畫，為什么？ 2、講授：在美術(shù)課上，我們經(jīng)常能夠欣賞到這樣的作品，今天我們利用photoshop中的“濾鏡”也能輕松創(chuàng)作出美術(shù)作品來。 1、回答： 水彩畫—透明、輕快、滋潤、流動； 油 畫—用油作畫，真實(shí)再現(xiàn)； 漫 畫—線條簡練含蓄，構(gòu)圖巧妙，造型夸張，充滿想象力。 2、初步認(rèn)識“濾鏡” 1、 展示效果圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； 2、 初步明確經(jīng)過photoshop濾鏡處理后的圖片所要達(dá)到的效果。 3’ 新 授 一、講授“濾鏡”的使用方法： 以任意一幅圖片為例 1、選擇要加入濾鏡效果的圖層或選區(qū)； 2、“濾鏡”菜單—要使用的命令； 3、 設(shè)置相應(yīng)參數(shù)。 二、任務(wù)驅(qū)動（制作水彩畫）： （一）布置任務(wù) 1、 教師打開“風(fēng)景.jpg” 圖片和“水彩畫.psd”效果圖進(jìn)行對比； 2、 板書此例應(yīng)用了以下濾鏡： 濾鏡—模糊—特殊模糊 濾鏡—藝術(shù)效果—水彩 濾鏡—紋理—紋理化 3、 布置任務(wù)，提示學(xué)生注意應(yīng)如何設(shè)置各濾鏡命令的參數(shù)。 （二）作品評價 1、 找做的較好的學(xué)生演示制作過程； 2、 提示學(xué)生注意其參數(shù)的設(shè)置。 （三）查缺補(bǔ)漏 1、 “特殊模糊”“閾yu值” 參數(shù)的意義：將圖像分成黑白兩種像素，左為黑，右為白。 2、 保存至E盤，水彩畫.psd。 三、分組競賽，自主、協(xié)作學(xué)習(xí)（制作油畫、漫畫效果）： （一）抽簽決定任務(wù) 1、 將“油畫效果”和“漫畫效果”分作兩個任務(wù)； 2、 學(xué)生4人分一組，組長到講臺抽簽決定要完成的一個任務(wù)； 3、 講解規(guī)則： l 組內(nèi)四人均要完成任務(wù)，小組作品才能參與班級評價，組員需互相幫助； l 挑選出組內(nèi)最佳作品參與全班評比； （二）學(xué)生制作任務(wù)，教師巡回觀察。 模仿教師操作，打開任意一幅圖片，熟悉濾鏡的使用方法，體會濾鏡命令的強(qiáng)大功能。 1、欣賞作品； 2、根據(jù)教師提示，獨(dú)立完成“水彩畫.psd”的制作； 3、 在制作實(shí)例過程中體會濾鏡各參數(shù)的意義。 1、觀看演示，并回顧自己制作過程； 2、查找作品不成功的原因。 1、根據(jù)學(xué)生和教師的提示，完善自己的作品； 4、 保存作品。 1、 組長抽簽決定任務(wù)； 2、 聽教師講解競賽規(guī)則。 學(xué)生以組為單位，參照教材制作步驟，完成任務(wù)。 初識濾鏡 1、初識“濾鏡”； 2、讓學(xué)生明確濾鏡命令雖多，但使用方法相同。 深入認(rèn)識濾鏡 1、欣賞作品，激起學(xué)生動手實(shí)踐的積極性； 2、通過制作實(shí)例，深入實(shí)踐“濾鏡”命令的使用方法； 4、 讓學(xué)生初步明確多個濾鏡命令的搭配使用，可得到神奇效果。 1、 通過作品評價，找出差距； 2、 初步明確各濾鏡參數(shù)的意義。 1、進(jìn)一步強(qiáng)化對濾鏡使用方法的掌握，完善作品。 2、獨(dú)立完成作品，學(xué)生有成就感。 拓展濾鏡命令 1、通過比賽方式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識； 2、組內(nèi)成員既需互助，又有競爭，既保證人人動手實(shí)踐，也提高了作品的質(zhì)量； 3、濾鏡命令很多，教師不能面面俱到講解，以此方式學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的自主探究能力。 7’ 8’ 4’ 3’ 3’ 10’ 課堂小結(jié) 四、作品評價 1、每組上交一份作品； 2、全班投票，每個任務(wù)選出優(yōu)秀作品一幅； 3、 點(diǎn)評優(yōu)秀作品成功原因。 1、欣賞優(yōu)秀作品； 2、師生互動，總結(jié)原因：主要是參數(shù)設(shè)置恰當(dāng)，搭配合理。 總結(jié)濾鏡 1、學(xué)生掌握濾鏡使用方法； 2、讓學(xué)生明確：要想利用濾鏡命令制作出好的作品，各濾鏡參數(shù)的設(shè)置是關(guān)鍵，需在實(shí)踐中不斷體會和了解。 7’ 教學(xué)反思： 第九課 江南水鄉(xiāng) ——濾鏡的綜合使用 [教學(xué)目標(biāo)]：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉模糊濾鏡的使用及設(shè)置； 使學(xué)生掌握噴濺、干畫筆濾鏡的使用及設(shè)置； 使學(xué)生進(jìn)一步熟練文字工具的使用及設(shè)置； [教學(xué)重點(diǎn)]：掌握噴濺、干畫筆濾鏡的使用及設(shè)置； [教學(xué)難點(diǎn)]：掌握噴濺、干畫筆濾鏡的使用及設(shè)置； [課時安排]：2個課時 [教學(xué)過程]： 一、新課引入 “水墨畫”是中國畫中特有的一個畫種。今天我們都來做一回大畫家，利用Photoshop也可以通過合適的濾鏡將一張寫實(shí)的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景照在一定程度上模擬出水墨畫的效果。 二、新課教學(xué) 1、水墨畫效果制作 創(chuàng)作思路：傳統(tǒng)水墨畫的創(chuàng)作工具通常采用毛筆和宣紙，并以墨為主要原料，通過濃淡不同的墨色表現(xiàn)出顏色的層次變化。因此，若要用Photoshop將一張寫實(shí)的照片模擬出水墨畫的效果，主要從以下幾方面來模擬： l 去掉真實(shí)照片中豐富多彩的顏色，僅保留灰度不同的色彩來模擬墨色； l 柔化圖像內(nèi)容，讓圖像產(chǎn)生一定的朦朧感； l 模擬出墨水在紙上的滲透效果； l 模擬出毛筆繪畫的效果； 實(shí)踐： 步驟1．利用“去色”命令將照片從彩色轉(zhuǎn)換成灰度。 步驟2．利用高斯模糊濾鏡柔化內(nèi)容。 步驟3．使用“畫筆描邊”中的“噴濺”濾鏡模擬墨水滲透的效果。 說明： 噴濺濾鏡可以產(chǎn)生輻射狀的筆墨濺射效果。因此可以利用它來模擬墨水在宣紙上滲透的效果。噴色半徑的數(shù)值不能太大，讓畫面中的色彩稍微有點(diǎn)滲透感就可以了。 步驟4．使用“藝術(shù)效果”濾鏡中的“干畫筆”濾鏡加強(qiáng)水墨畫效果。 2、知識林： 藝術(shù)效果濾鏡是一組模擬天然或傳統(tǒng)的藝術(shù)效果的濾鏡，利用這組濾鏡可以將寫實(shí)的照片快速地轉(zhuǎn)換成具有特殊藝術(shù)效果風(fēng)格的圖像。 塑料包裝濾鏡、壁畫濾鏡、底紋效果濾鏡、水彩濾鏡 3、制作印章效果 一張出色的水墨畫，往往配以精湛的詩文、落款、印章，因此，我們不僅利用Photoshop的文字工具給水墨畫配上詩文，還要利用濾鏡工具模擬出印章效果，讓整個畫面更顯完美。 步驟1．新建一個文檔，尺寸為200×200像素，背景白色。然后輸入方正小篆字體的印章文字。使用兩個文字圖層，輸好文字后，再用移動工具將文字位置調(diào)整好，然后合并可見圖層（注意：不要將白色背景圖層合并進(jìn)來）。 說明：文字不能使用濾鏡，需要將印章文字先柵格化。對文字圖層按右鍵，選擇柵格化圖層，或依次選擇“圖層”菜單中“柵格化”－“文字”菜單將文字圖層轉(zhuǎn)化為普通圖層。 步驟2．使用選擇工具在印章文字周圍拖出一個正方形選區(qū)，然后選擇“編輯”－“描邊”制作印章邊框，顏色設(shè)置成紅色。 補(bǔ)充：在拖動選區(qū)的時候按住“shift”按鍵就可以拖出一個正方形的選區(qū)，然后可以利用鍵盤上的方向鍵可以進(jìn)行位置的微調(diào)。 步驟3． 應(yīng)用噴濺濾鏡，一邊拖動噴色半徑和平滑度參數(shù)，一邊觀察左側(cè)預(yù)覽的效果，調(diào)整至合適參數(shù)后單擊確定按鈕應(yīng)用。 說明：通常真實(shí)的印章效果往往在邊緣部分不是很清晰，會有些殘缺斑駁的效果，因此噴濺濾鏡將文字和邊框的邊緣處理出一些斑駁的痕跡，使印章的效果更加逼真。 3、修飾完善水墨畫 水墨畫一般都有題跋，所以需要適當(dāng)留白。文字的位置也要得當(dāng)，這樣才會有書畫融合、起到畫龍點(diǎn)睛的效果。因此可以利用橡皮擦工具小心地擦去掉天空部分的云彩，保留出一塊空白區(qū)域，以便加入文字和印章。 4、綜合任務(wù)： 1、打開招寶山圖片，并將其加工成水墨畫的效果； 教學(xué)反思： 第十課 翻新老照片 [教學(xué)目的] 知識與技能：1.學(xué)會PHOTOSHOP中的圖章工具和畫筆工具的使用方法 2.學(xué)會調(diào)整圖像的色階. 過程與方法：通過實(shí)踐操作，學(xué)會幾種常用的修補(bǔ)照片的方法. 情感態(tài)度與價值觀：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和合作精神. [課時安排] 1課時。 [教學(xué)重點(diǎn)] PHOTOSHOP中的圖章工具和畫筆工具的使用方法 [教學(xué)難點(diǎn)] 調(diào)整圖像的色階。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入 教師展示幾組效果不同的照片，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好奇心。 提問：你們知道這些照片是用什么軟件處理的嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑回答。 引入主題：這些照片是通過PHOTOSHOP進(jìn)行技術(shù)處理的，你們想處理一下你自己的照片嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)用PHOTOSHOP修補(bǔ)照片。 二、授新課 （一）啟動PHOTOSHOP PHOTOSHOP的啟動方法和以前學(xué)習(xí)的FLASH、WORD等一樣，下面請大家自己啟動PHOTOSHOP。不會的同學(xué)同小組的其他成員探討一下。 （二）“仿制圖章”和“畫筆”的使用 教師利用多媒體平臺向?qū)W生演示講解“仿制圖章”和“畫筆”的使用。 1、在PHOTOSHOP中打開一張照片。 2、選“仿制圖章”工具，設(shè)置畫筆的大小。 3、選顏色，按住ALT同時在要選的照片顏色上點(diǎn)左鍵，再對準(zhǔn)要修改的部分。 4、使用“畫筆”工具的方法同上。 三、動手實(shí)踐 1、請同學(xué)們打開網(wǎng)上鄰居——JIAOSHIJI里的折痕照片，參照書上22頁，將照片修補(bǔ)完好。 2、感興趣的同學(xué)可以打開自己想修補(bǔ)的照片，并將其修補(bǔ)完整。 四、展示修補(bǔ)的照片作品 選派一名小組代表展示自己小組的作品，并說明制作過程。 五、知識延伸 教師示范講解圖象中色階的使用方法。 1、圖像——調(diào)整——色階 2、設(shè)置黑場吸管和白場吸管的色階值，調(diào)整照片的明暗度。 六、知識拓展 請同學(xué)們從網(wǎng)上鄰居——JIAOSHIJI的照片文件夾中選一幅圖片，小組合作，探究如何能將其修復(fù)完好。 七、作品展示 選出作品進(jìn)行展示，并說出自己制作的方法。 八、小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？ 第十一課 輕松打造寬幅照 ——照片處理之拼接技術(shù) 本課教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo)：學(xué)會設(shè)置和查看圖像的大小，理解Photoshop的層的涵義，掌握層的基本操作方法。 2、 能力目標(biāo)：能利用素材圖片合成新的圖像。 3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在欣賞、品味和制作作品的過程中熏陶、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的藝術(shù)素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是Photoshop圖層的概念和基本操作方法；根據(jù)需要設(shè)置圖像大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是圖層的具體應(yīng)用，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)一定主題的圖片。 學(xué)習(xí)者分析： 在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Photoshop 的工具的使用，對屬性控制面板有一定的認(rèn)識；適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，能熟練地訪問Internet站點(diǎn)和教師的共享資源；能熟練地在校園網(wǎng)的BBS上發(fā)貼子和其他同學(xué)討論問題。 學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐、探索的能力，且能比較客觀的評價自己。 但也有部分學(xué)生的自控能力不夠強(qiáng)，讓他們搜索素材時容易在網(wǎng)絡(luò)上流連忘返而耽誤課堂任務(wù)，因此教師要實(shí)施有效的監(jiān)控。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（有控制平臺），宣傳圖冊，藝術(shù)相冊。 軟件：Photoshop 6.0 ，“拼接圖像”課件，校園網(wǎng)BBS，拓展學(xué)習(xí)資源（提供Photoshop教程和制作實(shí)例），圖片網(wǎng)站地址。 教學(xué)方法： 直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法、成功刺激法 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 首先給學(xué)生展示順德清暉園宣傳畫冊，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)廣播預(yù)先制作的由多張圖片合成的順德清暉園圖片（同時打開其中使用過的單張圖片）， 并觀看幾張用Photoshop拼接成的效果圖片。 教師提出問題：剛才的圖片我們在畫冊中已經(jīng)看到，怎樣把幾張圖片合成到一個頁面中？怎樣調(diào)整它們的尺寸？你想制作出相應(yīng)效果的圖片嗎？ 觀看教師廣播的素材圖片和合成圖片，看到合成圖片的奇特效果，產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。 思考教師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 根據(jù)建構(gòu)主義的理論，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)特定的情境，用實(shí)物效果和實(shí)際生活中發(fā)生的事情來引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的動力和積極性。 明確任務(wù) 自主探究 協(xié)作學(xué)習(xí) 任務(wù)布置：現(xiàn)在請同學(xué)們用Photoshop為《順德一日游》制作一幅展示順德代表性景點(diǎn)的圖片（或設(shè)計(jì)有多張相片的你的藝術(shù)相冊的一頁；為你的相片或者風(fēng)景照片加上相框）。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，把學(xué)生可能遇到的問題和概念放在校園網(wǎng)BBS公告板上，在提供的學(xué)習(xí)資源里呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。