空壓機(jī)軸承座的鉆3-Φ9孔夾具設(shè)計(jì)及加工工藝含6張CAD圖

空壓機(jī)軸承座的鉆3-Φ9孔夾具設(shè)計(jì)及加工工藝含6張CAD圖,機(jī)軸,夾具,設(shè)計(jì),加工,工藝,cad 設(shè) 計(jì)（論文） 開 題 報(bào) 告 1．結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，每人撰寫不少于1000字左右的文獻(xiàn)綜述： 一、選題依據(jù)： 1、課題研究的背景及意義：軸承座是指裝在汽輪機(jī)汽缸本體或基礎(chǔ)上用來支撐軸承的構(gòu)件，上緊定螺絲，以達(dá)到內(nèi)圈周向、軸向固定的目的 但因?yàn)閮?nèi)圈內(nèi)孔是間隙配合，一般只用于輕載、無沖擊的場合。軸承座分為：剖分式軸承座、滑動軸承座、滾動軸承座、帶法蘭的軸承座、外球面軸承座等。軸承座在使用過程中以下幾點(diǎn)要特別注意： 　?。?）軸承座冷卻系統(tǒng)的使用。軸承座冷卻水在正確使用的情況下不僅延長軸承座的使用壽命，而且提高生產(chǎn)效率。軸承座的材料一般是鑄鐵材料通過各種處理制作出來的，再好的鑄鐵也都有它們使用的極限性，就比如溫度。軸承座在使用狀態(tài)下，如果模溫太高，很容易就會使模芯表面早早出現(xiàn)龜裂紋，有的軸承座甚至還沒有超過2000模次龜裂紋就大面積出現(xiàn)。甚至軸承座在生產(chǎn)中因?yàn)檩S承座溫度太高模芯都變了顏色，經(jīng)過測量甚至達(dá)到四百多度，這樣的溫度再遇到脫模劑激冷的狀態(tài)下很容易出現(xiàn)龜裂紋，生產(chǎn)的產(chǎn)品也容易變形，拉傷，粘模等情況出現(xiàn)。在使用軸承座冷卻水的情況下可大大減少脫模劑的使用，這樣操作工就不會利用脫模劑去降低軸承座的溫度了。其好處在于有效延長軸承座壽命，節(jié)省壓鑄周期，提高產(chǎn)品質(zhì)量，減少粘模和拉傷及粘鋁的情況發(fā)生，減少脫模劑的使用。還能減少因軸承座溫度過熱而造成頂桿和型芯的損耗。 　?。?）軸承座在開始生產(chǎn)的過程中必須對軸承座進(jìn)行預(yù)熱，防止在冷的軸承座突然遇到熱的金屬液而導(dǎo)致龜裂紋的出現(xiàn)，較復(fù)雜的軸承座可以用噴燈，液化氣，條件好的用模溫機(jī)，比較簡單的軸承座可以利用慢壓射預(yù)熱。 　?。?）對軸承座分型面的清理，這一點(diǎn)是很費(fèi)事的，也是很容易忽視的，操作工應(yīng)用煤油徹底對軸承座分型面清洗一遍，不但能防止軸承座不會被擠傷，而且經(jīng)過清洗，能把軸承座上被脫模劑的殘留物或者其它污垢堵塞的排氣槽打通，有利于壓射過程中型腔內(nèi)氣體的排出提高產(chǎn)品質(zhì)量。 （4）如果軸承座配備有中子控制，則注意絕對禁止壓鑄機(jī)與軸承座之間的信號線有接頭現(xiàn)象，原因很明確，在日常生產(chǎn)中，很難避免信號線上沾水，或者是接頭包扎的地方容易破，從而造成與機(jī)床短接，如果造成信號錯(cuò)誤，輕則報(bào)警自動停機(jī)耽誤時(shí)間，重則信號紊亂，把軸承座頂壞，避免造成不必要的損失。 二、國內(nèi)、外研究概況和應(yīng)用前景：軸承座作為固定軸承的重要零部件，它是傳動機(jī)構(gòu)上可拆卸部分，它常用高強(qiáng)度螺栓和傳動機(jī)構(gòu)相連接。而軸承的應(yīng)用眾所周知。軸承的的用戶行業(yè)較廣，主要應(yīng)用在軋鋼機(jī)、汽輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、鐵路機(jī)車、車輛、金屬切削機(jī)車、航空發(fā)動機(jī)附件、雷達(dá)、衛(wèi)星通信地面站、天文望遠(yuǎn)鏡及各類儀器儀表中。在目前市場上，使用比較普遍的軸承品種為滑動軸承、調(diào)心球軸承、圓錐滾子軸承、深溝球軸承、角接觸軸承、推力球軸承等。 ? 軸承作為一種標(biāo)準(zhǔn)零部件，在多種行業(yè)得到普遍應(yīng)用，但各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用目的主要有三種：? 　 1、支撐軸；? 2.引導(dǎo)軸的旋轉(zhuǎn)；? 3、承受載荷。? 通過對軸承市場的調(diào)查分析，在未來的幾年中，軸承需求量的總體趨勢為上升趨勢。我國是軸承的制造大國，但制造出來的產(chǎn)品大都屬于中低端產(chǎn)品，主要是由于研發(fā)能力落后，裝備水平落后，工藝落后，機(jī)加工設(shè)備基本都是單機(jī)作業(yè)，效率低下，并且加工精度是隨著操作者的熟練程度而波動，軸承的精度無法保障。對配套精度要求較高的場合，這些產(chǎn)品還無法進(jìn)入。生產(chǎn)的軸承基本都是普通級，只可應(yīng)用于精度要求不高的設(shè)備上。對配套設(shè)備精度要求較高的場合，這些軸承基本都被拒之門外，客戶寧愿花高價(jià)采用國外的知名品牌軸承，如軋制薄鋼板，如果軸承精度達(dá)不到要求，就無法生產(chǎn)出合格鋼板。另外國外反傾銷的陰云將依然籠罩我國軸承工業(yè)。2002年12月15日美國商務(wù)部對我國球軸承反傾銷案修正后的初裁結(jié)果，此案涉及我國28個(gè)省市的273家軸承企業(yè)，初步裁定的傾銷率最低的為2.39%未參與應(yīng)訴的企業(yè)，傾銷產(chǎn)品59.3%。初裁后，我國涉案高傾銷率軸承企業(yè)對美軸承出口基本陷于停滯狀態(tài)，這使以出口為主導(dǎo)的外向型軸承企業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，2002年10月印度商工部也對我國軸承發(fā)起反傾銷立案調(diào)查，這對已受重創(chuàng)的我國軸承出口無疑是雪上加霜。為此，我們必須采取相應(yīng)對策，提高產(chǎn)品質(zhì)量和水平，提高產(chǎn)品檔次，以擴(kuò)大軸承出口，同時(shí)并努力實(shí)施國際市場多元化戰(zhàn)略?！?隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，市場對產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次要求越來越高。大多中小軸承企業(yè)生產(chǎn)的普通軸承越來越失去市場競爭優(yōu)勢，也沒有利潤空間。在出口貿(mào)易上，表現(xiàn)出檔次低，價(jià)格低。但我國軸承產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)也在自力更生和消化吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)、制造及技術(shù)性能等方面取得了更足的發(fā)展。各大給閥門生產(chǎn)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)在對國外一些產(chǎn)品如美國、日本、德國引進(jìn)和消化外還積極完善加工工藝，以提升加工精度和使用性能。 參考文獻(xiàn)：? 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[16]王昆等.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)[M].武漢,高等教育出版社.2006.? 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文） 開 題 報(bào) 告 2．本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段（途徑）： 研究內(nèi)容：（包括研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析）： 1、研究內(nèi)容：（1）工藝參數(shù)計(jì)算與分析；（2）選擇毛坯，確定毛坯尺寸，設(shè)計(jì)毛坯圖；（3）選擇加工方法，制定工藝路線，工序卡的制定；（4）設(shè)備選擇及驗(yàn)算；（5）裝配圖；（6）夾具零件圖； 2、研究方法與過程：（1）調(diào)研、消化原始資料； 收集整理有關(guān)機(jī)械零件設(shè)計(jì)、裝配工藝、機(jī)械加工工藝、制造技術(shù)等有關(guān)資料，供設(shè)計(jì)時(shí)使用； 消化零件制件圖，了解零件的用途，分析零件的工藝性、尺寸精度等技術(shù)要求； 分析工藝資料，了解所用材料性能、零件特性以及工藝參數(shù)； 熟悉工廠實(shí)際情況，生產(chǎn)車間的加工能力與水平；理化室的檢測手段等。以便能密切聯(lián)系工廠實(shí)際，既方便又經(jīng)濟(jì)地進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。根據(jù)任務(wù)書的研究內(nèi)容查閱相關(guān)專業(yè)資料，進(jìn)行總體和具體的分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算，完成該制品的工藝分析及造型設(shè)計(jì)，包括裝配圖和零件圖繪制，完成零件圖、裝配圖和三維圖的制作。 （2）完成夾具裝配圖； （3）確定工藝方案，制定加工工藝文件； （4）完成零件圖的制作。 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文） 開 題 報(bào) 告 指導(dǎo)教師意見： 1．對“文獻(xiàn)綜述”的評語： 該同學(xué)查閱了一定量的專業(yè)文獻(xiàn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的歷史、發(fā)展以及相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容有了一定的了解，對完成設(shè)計(jì)課題具有一定幫助。后期還可以增加閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量，進(jìn)一步提高自己該領(lǐng)域的認(rèn)識。 ? ? ? ? 2．對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(jì)（論文）結(jié)果的預(yù)測： 課題的深度、廣度及工作量適中，應(yīng)可按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。 ? ? ? ? 3.是否同意開題：√ 同意 □ 不同意 ? ???????????????????????????????????? ??指導(dǎo)教師：?????????????? ???????????????????????????????????????? 2016 年?? 03 月?? 02 日 所在專業(yè)審查意見： 同意 ???????????????????????????????????????? 負(fù)責(zé)人：?????????????? ?????????????????????????????????????????? 2016 年??? 03 月?? 08 日