九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19 捕蛇者說教案 蘇教版

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《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解并掌握“毒、賦、食”等文言實(shí)詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。 2．理解本文襯托、對(duì)比的寫法。 3．本文在于揭露統(tǒng)治階級(jí)的橫征暴斂，表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的同情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．“說”這一文體和特點(diǎn)；對(duì)比手法的運(yùn)用。 2．理解作者的寫作意圖。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 唐代是我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，但是到了唐代中期，已是危機(jī)四伏，封建社會(huì)開始走下坡路。那時(shí)封建朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)。有些地方因?yàn)榛实巯铝钤谠摰卣魇找环N劇毒的蛇制藥，捕得者可免除當(dāng)年賦稅，竟然出現(xiàn)人們爭(zhēng)著去干這冒死的危險(xiǎn)差使的局面。在貧苦百姓的心目中，沉重的賦稅竟比毒蛇還要可怕。這種情形，唐代著名文學(xué)家柳宗元寫的《捕蛇者說》中就有具體的敘述?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、了解作者、作品 柳宗元（773—819），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。 “說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)?！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。 三、朗讀全文，整體感知 1．要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。 落實(shí)下列字詞的讀音： 嚙（ni） 御（y） 得而臘（xī）之 攣踠（lun） 瘺（lu） 癘（l） 當(dāng)（dng）其租入 嗣（s） 幾（jī）死者 戚（qī） 蒞（l）事者 日蹙（c） 殫（dān） 轉(zhuǎn)徙（xǐ） 頓踣（b） 呼噓（xū） 曩（nǎng） 悍（hn）吏 隳（huī）突 恂恂（xn）而起 缶（fǒu） 謹(jǐn)食（s）之 苛（kē）政 孰（sh）知 以俟（s）夫觀人風(fēng)者 2．學(xué)生放聲自讀課文。 要求： （1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語(yǔ)氣節(jié)奏。 （2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。 四、自主學(xué)習(xí)、合作翻譯 學(xué)生接觸這篇文章之前，已接觸過一些文言文。本文除個(gè)別比較生僻的字詞及古今異義的詞語(yǔ)外，不少文言虛詞、實(shí)詞和句式，學(xué)生已粗知，因此可鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，教師從旁啟發(fā)點(diǎn)撥，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的感性認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在文言文學(xué)習(xí)中，這個(gè)步驟是最為關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生自主動(dòng)手翻譯，可以培養(yǎng)文言閱讀的習(xí)慣。因此，要保證學(xué)生自主翻譯的時(shí)間。 學(xué)生翻譯時(shí)，先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語(yǔ)，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，合作翻譯，既疏通字詞，又加快翻譯進(jìn)度。 教師巡堂，隨機(jī)解答學(xué)生的疑問，并將補(bǔ)充注釋寫在黑板上。 （補(bǔ)充注釋如下：根據(jù)學(xué)生實(shí)情，有選擇寫于黑板） 第1段： “異”：奇特。 “質(zhì)”：本體，指蛇身。 “而”：表并列。 “章”：彩色，花紋。 “觸”：接觸。 “盡”：全部，都。 “以”：而，如果。 “嚙”：咬。 “御”：抵御。 “然”：然而。 “臘”：曬干。 “為”：作，制成。 “鉺”：藥餌。 “已”使動(dòng)用法，使……離去，這里意為治。 “大風(fēng)”：麻瘋。 “攣踠”：手腳不能屈伸的一種病。 “瘺”：脖子腫。 “癘”：惡瘡。 “去”：除去。 “死肌”：失去感覺的肌肉，壞死的肌肉。 “三蟲”：人體內(nèi)的寄生蟲。 “太醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生。 “聚”：收聚。 “歲”：名詞用作狀語(yǔ)，每年。 “二”：兩次。 “募”：征集，召募。 “當(dāng)”：當(dāng)作。 “入”：繳納。 “人”：民，避諱唐太宗李世民之“民”?！把伞保河诖耍谶@件事上。 第2、3段： “悲”：憐憫。 “且”：并且。 “若”：你。 “毒”：怨恨。 “將”：打算。 “告”：告訴。 “于”：及于，給。 “蒞事者”：管政事的人，指地方官。 “蒞”，臨，統(tǒng)管，治理。 “更”（ｇēｎｇ）：更換。 “役”：差事。 “復(fù)”：恢復(fù)。 “則”表連接，那么。 “何如”：如何，怎么樣。 第4段： “涕”：眼淚。 “君”：敬稱。 “將”：打算。 “生”：使動(dòng)用法，使……活。 “斯”：這。 “未若”：不如。 “甚”：厲害。 “向”：舊時(shí)，往昔。 “為”：做，干。 “病”：苦。 “自”：從。 “是”：這。 “鄉(xiāng)”：行政區(qū)域單位。 “積”：累積。 “于”：到。 “生”：生活。 “日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名詞用作狀語(yǔ)；“蹙”，緊迫，減縮。 “殫”：盡。 “ 竭”：窮盡。 “號(hào)（ｈｏ）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；“頓”：困厄。 “踣”：倒下。 “觸”：接觸，冒著。 “犯”：觸犯。 “呼噓”：呼吸。 “毒癘”：有毒的疫氣；“癘”，疫病?！巴保撼３?。 “相藉”：互相壓著；“藉”，坐臥其上?！瓣佟保和?，從前。 “室”：家。 “焉”：語(yǔ)氣詞。 “非……則……”；不是……就是……。 “爾”：語(yǔ)氣助詞，罷了。 “而”：但是。 “以”：因?yàn)椋捎凇? “悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫。 “之”：取消句子獨(dú)立性。 “叫囂（ｘｉ?。铮┖鯑|西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧； “隳突”，沖撞毀壞。 “嘩”：吵嚷，喧嘩。 “駭”：驚擾。 “者”：指上述“叫囂……而駭”的騷擾惡行。“雖”：即使。 “寧”：安寧。 “恂恂”：心有顧慮的樣子。 “其缶”：那個(gè)瓦罐。 “而”：順連。 “弛”：放松。 “謹(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。 “食”：飼，喂養(yǎng)。 “時(shí)”：按時(shí)。 “焉”：之，代蛇。 “退”：歸家。 “而”：就。 “甘”：味美。 “以”：而。 “盡吾齒”：過完我的歲月；“齒”，年齡。 “蓋”：連詞，承接上文申說原因，沒有實(shí)在意義?！胺浮保河|犯，冒。 “二”：兩次。 “熙熙”：快樂的樣子。 “豈”：哪里。 “若”：像。 “旦旦”：天天。 “是”：代上句之“犯死”。 “已”：已經(jīng)。 “安”：怎么，哪里。 “毒”：怨恨。 第5段： “而”：表承接。 “愈”：更加。 “苛政”：殘酷的政令。 “猛”：兇暴。 “于”：比。 “乎”：于，對(duì)。 “是”：代孔子的話。 “今”：現(xiàn)在。 “以”：根據(jù)。 “觀”：看。 “之”：代孔子之言。 “猶”：仍然。 “信”：可信。 “孰”：誰(shuí)。 “斂”：賦稅。 “之”：的。 “毒”：害。 “甚”：超過。 “故”：因此。 “為”：為了。 “之”：代上述之事。 “說”：寫此“說”。 “以”：而，表目的。 “俟”：等待。 “夫”（ｆ）：指示代詞，那。 “觀”：考察。 “人風(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之 “得焉”：得到它；“焉”，之。 參考譯文： 永州的郊野生長(zhǎng)一種奇特的蛇，黑色的皮質(zhì)，白色的花紋；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，沒有什么辦法醫(yī)治。然而捕捉到這種蛇，把它曬干用作藥餌，可以用來治愈麻瘋、手腳卷曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲。當(dāng)初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，召募能夠捕到這種蛇的人，讓他捕蛇來抵他的租賦。永州的百姓爭(zhēng)著干這差事。 有個(gè)姓蔣的，獨(dú)自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問他，他卻說：“我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上，我父親死在這差事上。現(xiàn)在我接著干這差事12年了，有好幾次差點(diǎn)兒死掉?！彼f這些話時(shí)，臉色好像很悲哀。 我憐憫他，并且說道：“你怨恨干這差事嗎？我打算去告訴主管官，讓他更換你的差事，恢復(fù)你的租賦，你看怎么樣？” 他大為悲傷，眼淚汪汪，說道：“您想哀憐我，讓我能夠活下去嗎？那么我告訴您，我干這差事遭受的不幸，是遠(yuǎn)不如恢復(fù)租賦遭受的不幸的。要是先前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家住在這個(gè)地方，三代人到現(xiàn)在，已經(jīng)60年了。這60年間，鄉(xiāng)鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的出產(chǎn)全部拿出，把家里的收入全部用盡，（也交不夠租賦），只得哭號(hào)著輾轉(zhuǎn)遷徙，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風(fēng)暴雨的襲擊，受著嚴(yán)寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個(gè)壓一個(gè)。從前和我爺爺住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了。然而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來。兇暴的官吏來到我們這個(gè)地方，四外狂喊亂叫，到處騷擾毀壞，氣勢(shì)洶洶，驚駭鄉(xiāng)里，就連雞狗都不得安寧啊。我心中惦記，起身看看那瓦罐，蛇還在里面，我又放心躺下了。我小心喂養(yǎng)蛇，到時(shí)候把蛇送上去交了差。回家后我有滋有味地吃著田地里長(zhǎng)出的東西，來過完我的歲月。一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次；其余時(shí)間我就可以快快樂樂地過日子了。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡臨頭呢！現(xiàn)在我即使死在這差事上，比起那些死去的鄉(xiāng)鄰已經(jīng)是要晚了，我怎么敢怨恨這差事呢？” 我聽了他的話更加痛心。孔子說：“殘酷的政令比猛虎還兇暴?！蔽以?jīng)懷疑過這話，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來看，孔子的這個(gè)話仍然是可信的。唉！誰(shuí)知道租賦的禍害大大超過這種毒蛇之害的呢！因此，我為這事寫了這篇“說”，以等待那些考察民情的人看到它。 五、重點(diǎn)詞句，著重講解 1．文言實(shí)詞小結(jié)。 賦： ①征收。　例：“歲賦其二”。 ②租賦?！±骸笆胫x斂之毒……” 癘： ①惡瘡?！　　　±骸翱梢砸选?、癘’。 ②疫病，疫氣。　例：“呼噓毒癘”。 入： ①繳納?！±骸爱?dāng)其租入”。 ②收入。　例：“竭其廬之入”。 歲： ①每年。　例：“歲賦其二”。 ②年。　　例：“積于今六十歲矣”。 甚： ①很。　　例：“貌若甚戚者”。 ②厲害?！±骸拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”。 ③超過?！±骸笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” 若： ①好像?！±骸懊踩羯跗菡摺?。 ②你。　　例：“若毒之乎？” 毒： ①怨恨?！　±骸叭舳局?？” ②有毒的。　例：“呼噓毒癘”。 ③害。　　　例：“孰知賦斂之毒……” 生： ①活，存活?！±骸熬龑Ф?？” ②生活?！　　±骸岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。 食： ①吃。　　　　例：“退而甘食其土之有”。 ②ｓ，飼?！±骸爸?jǐn)食之”。 觀： ①看?！　±骸敖褚允Y氏觀之”。 ②考察。　例：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。 2．文言虛詞小結(jié)。 之： ①的?！　　　　　　±骸坝乐葜岸喈惿摺?。 ②取消句子獨(dú)立性?！±骸昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。 ③代詞?！皢栔瑒t曰”（代人，他）　例：“君將哀而生之乎”（代自己，我）　例：“今吾嗣為之十二年”（代事）　例：“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）　例：“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）。 而： ①表并列?！　　　　±骸昂谫|(zhì)而白章”。 ②表承接?！　　　　±骸巴硕适称渫林小?。 ③并且?！　　　　　±骸熬龑Ф?？” ④但是，卻?！　　　±骸岸嵋圆渡擢?dú)存”。 ⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。　例：“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。 以： ①而，如果。　例：“以嚙人，無御之者”。 ②用，拿?！±骸疤t(yī)以王命聚之”。 ③因?yàn)椤！　±骸岸嵋圆渡擢?dú)存”。 ④根據(jù)。　　例：“今以蔣氏觀之”。 ⑤表目的?！±骸肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。 焉： ①兼詞，于此?！±骸坝乐藸?zhēng)奔走焉”。 ②之。　　　　　例：“時(shí)而獻(xiàn)焉”。 ③語(yǔ)氣詞?！　　±骸敖衿涫沂疅o一焉”。 乎： ①嗎?！　　　　　　±骸熬龑Ф?？” ②呢。　　　　　　　例：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！” ③（句中）于，在?！±骸敖袊毯鯑|西”。 于： ①在。　　例：“吾祖死于是”。 ②給?！　±骸坝鄬⒏嬗谏W事者”。 ③及于，　例：到?！胺e于今六十歲矣”。 ④比?！　±骸翱琳陀诨⒁病?。 為： ①作，制成。　例：“然得而臘之以為餌”。 ②做，干?！　±骸敖裎崴脼橹辍?。 ③為了。　　　例：“故為之說”。 已： ①止，意為醫(yī)治。　例：“可以已大風(fēng)”。 ②已經(jīng)。　　　　　　例：“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。 六、布置作業(yè)，背誦“蔣氏大戚”一段 第二課時(shí) 一、引導(dǎo)背誦、嘗試背誦 （檢查學(xué)生背誦情況。通過背誦增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。） 記誦的方法，首先是逐句邊讀邊背，然后讀整段背整段；整段能背以后，再深入體會(huì)地讀若干遍。這樣就會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不遺忘。要教給學(xué)生按課文的線索和順序來記誦課文，找出能想起前后內(nèi)容的詞語(yǔ)作為支撐句，使之形成一個(gè)幫助記憶的鏈條。 二、復(fù)述全文 學(xué)生在上節(jié)課翻譯全文的基礎(chǔ)上，要求他們復(fù)述《捕蛇者說》的內(nèi)容大意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。為接下來的文章鑒賞做基礎(chǔ)。 三、師生合作，賞析全文 賞析第1段： 文章開頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？ 明確： 1.這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。 2.這一段重在寫“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。 3.注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語(yǔ)應(yīng)是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。 小結(jié)：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭(zhēng)奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。 賞析第2段： 提問：介紹蔣氏的家庭情況反映了什么？文章在這一段著重寫什么？ 明確：如果說第1段是概述，從第2段開始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”。 小結(jié)：第2段概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，先說蔣氏“專其利三世”，使人認(rèn)為可羨；待到蔣氏述說祖、父俱死于捕蛇，本人也多次險(xiǎn)遭不測(cè)，卻又使人感到可悲。這樣由羨慕入悲傷，在對(duì)比中把事情的本質(zhì)揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。 賞析第3段： 提問：第3段在全文中起什么作用？ 明確：第3段起過渡作用。一個(gè)“且曰”，將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄迸c“害”交錯(cuò)，跌宕有致。寫作者提出“更役”、“復(fù)賦”的建議。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。通過作者的提問，將文章引入正題?！案糍x，復(fù)若役，則何如？”欲揚(yáng)先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無限同情。 賞析第4段： 提問：作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？ 明確：文章通過對(duì)“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對(duì)比，說明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。 提問：“蔣氏大戚，……則久已病矣”這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？ 明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測(cè)的語(yǔ)氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅(jiān)決的陳述語(yǔ)氣和極為沉痛的語(yǔ)調(diào)自述：“我干這個(gè)差役的不幸，還不像恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個(gè)差事，就早已困苦不堪了”。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。這段話表達(dá)了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。 提問：文章接下去運(yùn)用對(duì)比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進(jìn)行對(duì)比的？ 明確：回顧過去，則以鄉(xiāng)鄰們十室九空的情形，跟自己能“以捕蛇獨(dú)存”作對(duì)比；談到現(xiàn)在，則以悍吏來鄉(xiāng)索租跟自己“弛然而臥”作對(duì)比。 提問：文段中哪處采用“互文”的修辭手法（復(fù)習(xí)已學(xué)過的“互文”的句子：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）。 明確：“叫囂乎東西，隳突乎南北”譯為：到處吵嚷叫喊，到處騷擾。 小結(jié)：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統(tǒng)治者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托，反復(fù)對(duì)比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實(shí)根據(jù)。 賞析第5段： 提問：第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢(shì)。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。最后語(yǔ)勢(shì)再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。 四、布置作業(yè)： 1、語(yǔ)文《同步練習(xí)》1； 2、語(yǔ)文《同步練習(xí)》2； 3、語(yǔ)文《同步練習(xí)》3； 4、語(yǔ)文《同步練習(xí)》4； 5、語(yǔ)文《同步練習(xí)》5＋8。