八年級語文上冊 第8課《借書不還天打雷劈》教案 北師大版

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《借書不還，天打雷劈》 一、教學(xué)目標 1．體會文章中似乎夸張失實、不合常理的語句的表達效果。 2．理解文章在以現(xiàn)代文為主的行文過程中時而穿插莊重的文言，時而是用通俗的口語的藝術(shù)效果。 3．培養(yǎng)自己良好的讀書與借書修養(yǎng)。 二、教學(xué)重點難點 文章中故意夸張、幽默風趣的語言所表達的思想感情。 三、教學(xué)時數(shù) 1課時。 四、預(yù)習要求 通讀文章，根據(jù)“閱讀練習探究”一、二、三的提示，先分別舉出三個例子，然后從中再選擇其一，談?wù)勯喿x體會，要求寫成發(fā)言提要。 五、教學(xué)過程 （一）檢查預(yù)習 重點檢查： 1．學(xué)生是否能夠理解似乎夸張失實，不合常理的意思。 2．找出相應(yīng)的例子（能夠找出說明學(xué)生已經(jīng)基本理解練習所說的意思）。 3．請學(xué)生相互評論各自的或其他同學(xué)的發(fā)言。 （二）學(xué)習課文 由教師的總結(jié)評價導(dǎo)入課文的學(xué)習。 1．教師朗讀課文，請學(xué)生注意教師朗讀是的語調(diào)變化，語音的輕重，從中理解體會課文所表達的意思。 2．根據(jù)教師的示范，請學(xué)生自己再朗讀一遍。 3．學(xué)生交流閱讀體會，教師講評。 要例： （1）第一段是寫實，略提即可。 （2）第二段是虛擬，構(gòu)成一種戲謔感。把“威士忌”、“白蘭地”、“拿破侖”諧譯成“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”，往粗俗去譯，顯然是對“沒有一本書”的朋友的幽默。而交待自己去拜訪朋友“幾乎每一次都是借錢”，自然是一種自我調(diào)侃，目的是與朋友構(gòu)成一種平等的地位，顯示其詼諧的趣味。 （3）“于是乎‘書香世家’，變?yōu)椤葡闶兰摇币痪洌坝谑呛酢笔俏难晕闹斜硎鞠旅媸墙Y(jié)論性的句子，語氣莊重。但下文“酒香世家”套用“……世家”顯得詼諧，一莊一諧，自有一種諧趣。 （4）第五段中，用“惡客”代借書人，用“暗起殺機”形容借書想法，即是夸張失實，作者的厭惡之情、褒貶之意見于紙上。 （5）“如果借的是絕版珍本，該惡客可能舉家潛逃，你就是弄個探測器，也探測不到影蹤”一句，即夸張失實，又不合常理，但作者對于此類借書人行為的痛恨溢于言表。 （6）“借書不還，天打雷劈”近乎詛咒，但作者對借書人的無賴行為可見一斑。 如感不足，請參見《教師教學(xué)用書》的“主編導(dǎo)讀”。 對于文中的此類話語，不必句句分析。主要的是引導(dǎo)學(xué)生體會即可。 （三）課堂練習 1．抄寫下面的詞語。 酒香四溢 如醉如癡 崇洋 物極必反 左道旁門 絕本珍本 列強瓜分 痛徹心肺 潸然淚下 搖尾乞憐 泰山壓頂 鐵石心腸 2．比較下面句子中加點部分與括號里的詞句，說說原句的表達效果。 （1）然而，一個人省吃儉用，好不容易買了幾本視同生命的巨著，卻被列強瓜分（借走），實在痛徹心肺（痛心）。 （2）最后忍無可忍，終于在他臥室里人贓俱獲（發(fā)現(xiàn)了被借去的書），先把書奪回，宣稱內(nèi)急（說小便急了），而他家的廁所是在大門口的，于是我就駕風而逃（不告而別）] [參考答案] 1．略. 2．（1）強調(diào)借書人有似掠奪他國的強盜。/用夸張的詞語形象地強調(diào)署被人借走后的內(nèi)心感受（2）用莊重的話語陳述發(fā)現(xiàn)了被借走的書這等小事，幽默之外，顯示其發(fā)現(xiàn)與重新得到的不易。/以雅語來說俗事，能體現(xiàn)莊重之下的詼諧。/更能體現(xiàn)走得快，免去了一番的說理，顯示自己的被動與無奈。 加入初二學(xué)習小組 更多超值免費資料不容錯過！ 【學(xué)習目標】 1、了解作者的有關(guān)常識。 2、了解書面語言與口語的區(qū)別。 3、品味本文純熟、灑脫、詼諧的語言。 4、理解自我調(diào)侃的寫作手法。 5、養(yǎng)成借書必還的良好行為習慣。 【學(xué)習重點】 理解文中作者自我調(diào)侃的寫作手法。 【學(xué)習難點】 品味本文純熟、灑脫、詼諧的語言。 1、導(dǎo)入新課，簡介作者： 直接引入課題 柏楊，原名郭衣洞，筆名柏楊。1920年生于河南省開封市。東北大學(xué)畢業(yè)，曾任東北《青年日報》社社長，沈陽遼東師范教師。去臺灣后從事教育工作。柏楊主要寫小說，雜文，后者成就更高，曾被列為臺灣十大暢銷作家之一，他的雜文主要有《玉雕集》、《倚夢閑話》、《西窗隨筆》、《牽腸掛肚集》、《云游記》等，他的小說中有一類是反映現(xiàn)實生活的，如《怒航》、《掙扎》等，小說文筆犀利，深刻的揭露臺灣社會“人吃人”的本質(zhì)。 2、掌握下列加點字的讀音，理解詞語的意思： 書香世家：指世代都是讀書人的家庭。 物極必反：極：頂點；反：向反面轉(zhuǎn)化。事物發(fā)展到極點，會向相反方向轉(zhuǎn)化。 雀躍：像雀跳躍一樣。形容十分欣喜的樣子：歡呼雀躍。 詛咒zǔ zhu：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。 干沒ɡān m：①投機圖利。 ②指僥幸之利。③冒險僥幸。④貪求；貪得。 ⑤侵吞公家或別人的財物。 一筆勾銷：把賬一筆抹掉。比喻把一切全部取消。 潸然淚下shān：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來。 搖尾乞憐：狗搖著尾巴向主人乞求愛憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。 對牛彈琴：譏笑聽話的人不懂對方說得是什么。用以譏笑說話的人不看對象。 歃血sh xu：古代幾方相會結(jié)盟時的一種儀式?？谥泻硎局艺\。一說手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。 4、整體感知 作者對借書不還持什么態(tài)度？ 5．研讀課文（５－９） （1）從這些描寫借書不還的者的語句，作者對他們的不良行為有什么態(tài)度？ （2）書主對借書不還者采取的措施是什么？體會書主是什么樣的心理 6．語言賞析 （1）文章為什么要采用“借書不還，天打雷劈”這樣極端用語式的語言表達?類似的詞句還有哪些? 這是故意夸張，幽默風趣，痛快淋漓，使讀者對文章表達的思想情感留下了深刻的印象。類似的詞句有惡客、悲劇、潸然淚下、呼天天不應(yīng)、欺負一個手無寸鐵的朋友等等。 （2）該文時而穿插使用文言詞語，時而又使用通俗口語，還不時出現(xiàn)“柏楊先生”，這樣的語言表達產(chǎn)生了怎樣的效果? “不倫不類”的語言運用，給人諧趣、新異、灑脫自如的感覺。 （3）舉例說說本文自我調(diào)侃、自我貶低寫法（把書主和自己寫得很倒霉，似乎很不占理、處境很無奈很可憐、要書的做法很不得體等等）的好處。 通過貶損自己顯示對方的無理、可氣，讀者又有頓悟的樂趣，這是幽默風趣的寫法。 7．談?wù)勀銓Α敖钑边@種現(xiàn)象的看法 8．小結(jié) 9．作業(yè) 【模擬試題】（答題時間：45分鐘） 一. 給下列加點的字注音。 詛咒（ ）（ ） 干沒 （ ）（ ） 潸然淚下（ ） 歃血（ ）（ ） 箋箋稿費（ ） 冷灶 （ ） 二. 解釋下面詞語。 物極必反 對牛彈琴 潸然淚下 搖尾乞憐 三. 品味下列語句。 1. 嗚啦，打火機不見啦不過略施小技，以示薄懲，以后如果膽敢再借書不還，恐怕床頭那個鉆戒也會不見啦。 2. 上面擺著寫滿了英文的“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”，把人看得如醉如癡。 四. 句子翻譯 1. 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 2. 溫故而知新，可以為師矣。 3. 不憤不啟，不悱不發(fā)。 4. 一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 五. 下面文學(xué)常識說法有誤的一項是（ ）。 A. 《論語》是儒家經(jīng)典著作之一。 B. 《論語》中的“子”“先生”均指的是孔子。 C. 孔子，名丘，字仲尼，是戰(zhàn)國時代魯國人。 D. 孔子是我國古代偉大的思想家、教育家。 E. 孟子被后世尊稱為“亞圣”。 六. 閱讀下文，完成下列各題。 子曰：“學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學(xué)而》） 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚? 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎?》） 子曰 ：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知（知，通“智”，智慧）也?！保ā稙檎罚? 子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ā独锶省罚? 子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚? 曾子曰：“士不可以不弘毅（弘毅：胸懷寬廣、意志堅定），任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》） 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚? 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎（其恕乎，那大概是“?。ǖ溃卑桑?！己所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》） 1. 《論語》十則告訴我們，學(xué)習必須　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 第一則講了三個方面的內(nèi)容，即　　　　　　　、　　　　　　　、 。 3. 曾子經(jīng)常反思的一些事是什么？ 4. “溫故”和“知新”是不是兩件并列的事？該如何理解？ 5. 文中強調(diào)學(xué)習與思考必須結(jié)合起來的一則是 。 6. “知之為知之，不知為不知，是知也?！边@一則是為了告誡弟子 。 7. 孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）。”用文中的話說就是 。 8. “歲寒，然后知松柏之后凋也?！边@是借松柏之后凋比喻什么社會現(xiàn)象？ 9. 翻譯下列句子。 （1）人不知而不慍，不亦君子乎？ （2）默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。 （3）知之為知之，不知為不知，是知也。 （4）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 【試題答案】 一. zǔ zhu ɡānm shān sh xu jiǎn zo 二. 物極必反：極：頂點；反：向反面轉(zhuǎn)化。事物發(fā)展到極點，會向相反方向轉(zhuǎn)化。對牛彈琴：譏笑聽話的人不懂對方說得是什么。用以譏笑說話的人不看對象。潸然淚下：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來。搖尾乞憐：狗搖著尾巴向主人乞求愛憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。 三. 1. 柏楊的幽默之所以淋漓盡致，就在于以這種不惜以自我“丑化”的虛擬筆墨來表現(xiàn)自己的憤激和老天真。這種丑化事實上是一種“丑化”，在“丑化”的喜劇性中超越了道德的惡，而升華為老天真的美。 2. 巧用英譯諧音，使讀者望文生義，產(chǎn)生對洋酒的鄙視；同時也收到了強烈的諷刺效果，鞭撻那些家中無書者。 四. 1. 有志同道合的朋友從遠方來，不也很快樂嗎？ 2. 復(fù)習了舊知識，又領(lǐng)悟了新知識，（這樣的人）就可以做老師了。 3. 不到學(xué)生想說而說不出來時，不去啟發(fā)他,不到學(xué)生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發(fā)他。 4. （如果）曬它一天，凍它十天，沒有能生長的。 五. C 六. 1. 要有正確的方法和態(tài)度。 2. 學(xué)習方法、學(xué)習的樂趣、為人的態(tài)度即個人修養(yǎng) 3. 替別人辦事是不是盡心竭力、跟朋友往來是不是誠實、老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習過。 4. 并非并列的兩件事，關(guān)鍵在于要“知新”，這就需要獨立思考了。 5. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 6. 言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。 7. 擇其善者而從之，其不善者而改之。 8. 君子的風度和才能只有在大難的時候才能體現(xiàn)出來。意思相近即可 9. （1）人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎? （2）默默地記住所學(xué)的東西，學(xué)習并且不感到滿足，教導(dǎo)別人不感到厭倦。 （3）知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。 （4）看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。