小學(xué)最美教師事跡材料范文

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小學(xué)最美教師事跡材料 加西亞˙馬爾克斯在他的自傳《活著為了講述》中這樣寫(xiě)道：生活不是我們活過(guò)的日子，而是我們記住的日子，是那些我們?yōu)榱酥v述而在記憶中重現(xiàn)的日子。 當(dāng)我想起這句話并把它一字一句地敲打在鍵盤(pán)上的時(shí)候，一張張孩子歡喜的面孔，一幅幅溫暖的成長(zhǎng)畫(huà)面，像是膠片電影一樣在我的腦海中回放，我知道，那是我的學(xué)生，和我們一起成長(zhǎng)的時(shí)光在向我招手。 我是xx，一名小學(xué)語(yǔ)文老師。今年，是我站在講臺(tái)上的第x年，x年語(yǔ)文教學(xué)，x年班主任，送走了兩屆畢業(yè)班，迎來(lái)了我的30歲。三十而立，我已迫不及待地想與你講講那些散落在每一個(gè)平凡日子中的，我和孩子們的成長(zhǎng)故事。 生活中，我是一個(gè)在一定程度上充滿儀式感的人。因?yàn)?，儀式可以使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。 作家馮唐說(shuō)，他有一支能寫(xiě)故事的筆，他要用文字打敗時(shí)間。而我，有一群天真而可愛(ài)的孩子，遺憾的是我卻只能陪他們走人生的一段路，我怎樣才能打敗時(shí)間呢?不如就拍照片吧，錄視頻吧，唱首歌吧!于是 兩屆畢業(yè)班，兩個(gè)畢業(yè)季，我?guī)е业暮⒆觽冇锰厥獾姆绞搅粝铝藢儆谒麄兺曜蠲赖挠洃洝? 我們策劃畢業(yè)課程，邀請(qǐng)爸爸媽媽到典禮的現(xiàn)場(chǎng)共同見(jiàn)證; 我們制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，珍藏童年不經(jīng)意的瞬間和最美的笑臉; 我們錄制畢業(yè)微視頻，用最潮的方式刷爆xx朋友圈; 我們自己寫(xiě)畢業(yè)歌，自己唱，我們的童年不同樣! 我喜歡唱歌，會(huì)彈吉他。班里的孩子都知道xx老師是個(gè)音樂(lè)迷。而我的愛(ài)好也在一定程度上影響了他們，用他們自己的話講：我們熱愛(ài)著xx老師的熱愛(ài)!那時(shí)候，當(dāng)我一提出是不是可以寫(xiě)一首自己的畢業(yè)歌這個(gè)想法的時(shí)候，孩子們二話不說(shuō)，自發(fā)地成立了創(chuàng)作小組，先挑曲子，然后自己完成填詞。一稿、二稿、三稿，配上曲子試唱，檢查韻腳，換字這些年語(yǔ)文課上讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的看家本領(lǐng)都派上了用場(chǎng)。等到基本定稿之后，再拿到班里聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，幾經(jīng)修改。歷時(shí)一個(gè)多月，我們終于寫(xiě)成了第一首自己的畢業(yè)歌《xxx》，字里行間寫(xiě)滿了xx元素，唇齒之間洋溢著xx味道： 當(dāng)孩子們把每一個(gè)親昵的外號(hào)寫(xiě)進(jìn)歌里的時(shí)候，我知道他們一 定收獲了一份彌足珍貴的同學(xué)情;當(dāng)他們?cè)阡浿芃V的過(guò)程中，和我一起坐在草坪上談起吉他的時(shí)候，我找到了做老師最美的姿勢(shì)和樣子;當(dāng)他們以一句xx，我愛(ài)你為這首歌曲作結(jié)的時(shí)候，我看到了他們最純潔的眼眸，這份師生情足以讓我珍藏一輩子! 有一個(gè)叫xx的xx人，他在xx的農(nóng)村支教10年，他說(shuō)：教育就是兩個(gè)人之間發(fā)生的一切，不管是故意還是不故意。在學(xué)校里，大家大多把注意力放在了故意的教育上，而忽視了一些不故意的給予。 就語(yǔ)文而言，大家很多時(shí)候更在意孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上究竟會(huì)寫(xiě)多少字詞，課后要求的語(yǔ)段有沒(méi)有會(huì)背，作文能不能用上好詞好句我也知道這些很重要。可是我也相信，這些并不是語(yǔ)文的全部，否則，她不值得我那么愛(ài)她。 比起這些字詞，背誦，我更在意，當(dāng)孩子看到我站上講臺(tái)的時(shí)候，眼睛里是否有光;我更在意，我是否能在每個(gè)學(xué)期的24篇課文之外，給他們一個(gè)更廣闊的語(yǔ)文世界;我更在意，他們是否能從我布置的作業(yè)中享受到創(chuàng)作的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)真正的生長(zhǎng)所以，才有了過(guò)去這x年來(lái)的摸索與實(shí)踐，才有了孩子們課本以外豐富的語(yǔ)文生活，和一些不故意的課外風(fēng)景，當(dāng)然還有那些動(dòng)人的語(yǔ)文故事。 記錄閱讀腳印，爭(zhēng)做小小出版商 從第一屆學(xué)生開(kāi)始，每個(gè)寒暑假我留給學(xué)生的作業(yè)只有一項(xiàng)，就是自己出一本書(shū)。這項(xiàng)作業(yè)一直堅(jiān)持到畢業(yè)，每個(gè)假期都有。最初這個(gè)想法冒出來(lái)的時(shí)候，我也很忐忑，孩子們能做到什么程度，我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有。所以，第一次嘗試的時(shí)候，我就在給孩子的假期一封信的末尾，對(duì)出書(shū)要求進(jìn)行了細(xì)致的描述： 以后的每個(gè)學(xué)期，我會(huì)在這次要求的基礎(chǔ)上及時(shí)地增減內(nèi)容，以期更符合孩子的年段特點(diǎn)和時(shí)事需求。比如，奧運(yùn)會(huì)那年的暑假，我們?cè)鎏砹藥憧磰W運(yùn)時(shí)事新聞?wù)?。孩子們?cè)谕瓿蛇@本書(shū)的過(guò)程中，可以完全根據(jù)自己的喜好選擇內(nèi)容，而非機(jī)械地重復(fù)抄寫(xiě)與記憶，它不僅僅是一份作業(yè)，更是孩子的一個(gè)時(shí)光記錄冊(cè)。 孩子們的設(shè)計(jì)，從封面到內(nèi)容都充滿了奇思妙想，透露著小小年紀(jì)對(duì)文字的感受力和對(duì)生活的理解。 01 每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們會(huì)在班內(nèi)評(píng)選本次活動(dòng)的最佳出版商，并頒發(fā)特殊的獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品都是我自己從家里挑選的，孩子們覺(jué)得既新鮮又有趣。下圖就是我們某一年度的前三甲，公眾投票第一名的孩子優(yōu)先挑選，就是右邊的那個(gè)男孩，他挑選了一個(gè)大柚子，我們合影留念。后來(lái)，聽(tīng)他媽媽說(shuō)，這個(gè)柚子一直在他們家的鋼琴上供了三個(gè)月，誰(shuí)都不許碰! 曾經(jīng)還有一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)瑸閮鹤拥拿恳槐緯?shū)都寫(xiě)上了飽含深情的序言，我想，若干年后，這可以成為一份特殊的成人禮交到孩子手中，或許還可以傳給自己的孫子看呢! 開(kāi)設(shè)詩(shī)歌朗誦課，輕松賞玩兒童詩(shī) 一直以來(lái)很喜歡荷爾德林的一句話：人充滿勞績(jī)，但還詩(shī)意的棲居在這片大地上。詩(shī)歌是一種承載了感情的聲音，是一幅精心渲染的畫(huà)面。我嘗試著把這種詩(shī)意的性情帶進(jìn)我的語(yǔ)文課堂，每隔兩周，我都會(huì)利用一節(jié)語(yǔ)文的時(shí)間帶著孩子們讀詩(shī)。單純地讀，根據(jù)自己的興趣仿寫(xiě)，不分析，不要求背誦，你能讀出什么，我們就交流什么。 所選篇目貫穿古今，內(nèi)容上既有憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)篇章，也有抒發(fā)小心情的文字小品，一段時(shí)間下來(lái)，對(duì)他們的習(xí)作和情商的培養(yǎng)效果卓著。 有一次，我把xx版二年級(jí)的一篇課文《xxxx》，拿來(lái)上閱讀課。簡(jiǎn)單的詩(shī)，沒(méi)有理解障礙，一節(jié)課的時(shí)間，我們用了三十多分鐘都在讀，自己讀，同桌分讀，小組讀評(píng)結(jié)合，男女分讀，全班站起來(lái)一人讀一句，帶著動(dòng)作讀最后幾分鐘，我讓他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)什么的都有，有從格式上說(shuō)的，有從修辭上說(shuō)的，還有說(shuō)分小節(jié)的，這些都肯定，孩子都很高興，我也很高興!其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子已經(jīng)學(xué)到東西了。 我還喜歡根據(jù)不同的季節(jié)、不同的節(jié)日帶著孩子去讀詩(shī)，比如：201x年的六一前夕，我?guī)е⒆幼x臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的《我希望我的房間是》，一節(jié)課孩子們一邊讀一邊感受著作者的天真童趣，一邊笑個(gè)不停，課下忍不住回家在日記上進(jìn)行了續(xù)寫(xiě)。 國(guó)慶節(jié)我?guī)ьI(lǐng)著他們讀舒婷的《祖國(guó)啊!我親愛(ài)的祖國(guó)》，配著央視新年新詩(shī)會(huì)的視頻，學(xué)生學(xué)的有模有樣，不用刻意去背就會(huì)了。 母親節(jié)我?guī)е⒆觽冏x《我只能是一個(gè)小孩子嗎?》，在短短的40分鐘里，朗讀著，感動(dòng)著，體驗(yàn)著，幸福著，看著孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相舉手，想站上講臺(tái)為大家朗誦自己的詩(shī)作的時(shí)候，聽(tīng)著他們稚嫩卻有力的聲音為自己的媽媽送去祝福和關(guān)心的時(shí)候，和他們一起在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中徜徉、誦讀的時(shí)候，那紙上的橫折撇捺都像有了鮮活的生命，我用相機(jī)按下快門(mén)，記錄下他們難得認(rèn)真的表情。孩子們稚嫩卻充滿愛(ài)意的仿寫(xiě)，觸動(dòng)了我內(nèi)心最柔軟的地方。晚上的語(yǔ)文作業(yè)是，回家把這首詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)，也可以讓你的媽媽寫(xiě)下聽(tīng)后的感受，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么。第二天，媽媽們的回饋?zhàn)屛腋袆?dòng)，馬乾舜的媽媽還根據(jù)自己兒子的詩(shī)作寫(xiě)了一首詩(shī)作文回應(yīng)。 春天我們就讀春天的詩(shī)，孩子們讀完之后進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，我都給收集起來(lái)，結(jié)集成詩(shī)集，展示留存。 我們班級(jí)還會(huì)定期舉辦命題或半命題或自由式的詩(shī)歌比賽，孩子們自由創(chuàng)作，班級(jí)展評(píng)，給自己的詩(shī)歌配上圖畫(huà)，優(yōu)秀作品一樣集結(jié)成冊(cè)。 慢慢地，孩子們自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，并開(kāi)始為自己的作品配上美麗的圖畫(huà)。 向經(jīng)典歌曲學(xué)語(yǔ)文，歌詞里尋找中國(guó)風(fēng) 我喜歡李宇春唱的《蜀繡》，課堂上，我把歌詞印發(fā)給學(xué)生，我們開(kāi)始一同探尋歌詞里的中國(guó)風(fēng)。當(dāng)孩子們跟隨著音律，歌詞，在詞里行間找出14首詩(shī)，詞，曲的時(shí)候，無(wú)需多言，他們已經(jīng)深深折服于中華傳統(tǒng)文化的博大精深。之后，我讓孩子們自己搜集中國(guó)風(fēng)的歌曲，抄寫(xiě)歌詞，并針對(duì)歌詞寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，全班交流，學(xué)唱，掀起了一股學(xué)唱中國(guó)風(fēng)歌曲的熱潮。 繪本故事進(jìn)課堂，圖寫(xiě)童年好時(shí)光 剛剛接手新的一年級(jí)，我作為年級(jí)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全年級(jí)的語(yǔ)文老師一同研究繪本，閱讀與繪本讀寫(xiě)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從一節(jié)一節(jié)的先導(dǎo)課，到年級(jí)優(yōu)質(zhì)課，我們共同研究，形成了本年級(jí)的研究特色。我曾執(zhí)教市級(jí)繪本公開(kāi)課《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，并指導(dǎo)xx老師執(zhí)教《米莉的帽子變變變》xxxx老師《我是霸xx龍》xx老師《我的幸運(yùn)一天》等等。 同時(shí)，我將繪本日記引入作業(yè)序列，讓孩子用圖畫(huà)配文字的形式記錄點(diǎn)滴生活，真正實(shí)現(xiàn)了孩子的創(chuàng)意表達(dá)。 每人一道拿手菜，邊吃邊講學(xué)語(yǔ)文。 孩子們帶著食材，走進(jìn)食堂，現(xiàn)場(chǎng)烹飪，共同享用，講述做菜步驟，這難道不是包裝過(guò)的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐課的合體嗎? 相約初雪詩(shī)配畫(huà)，歲歲年年人不同 每一年的初雪，都是孩子們最興奮的時(shí)候，我們班孩子那一天的語(yǔ)文作業(yè)一定是完成一幅今年的詩(shī)配畫(huà)，可以搜集也可以自己創(chuàng)作，作為對(duì)當(dāng)年初雪的一個(gè)紀(jì)念，并附上自己玩雪的照片，我會(huì)將孩子們的作品和照片裝訂成冊(cè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的童年印記便留在這一首首小詩(shī)，一抹抹色彩中。 除此之外，我還帶領(lǐng)孩子們一起開(kāi)展過(guò)《中西餐文化之我見(jiàn)》《我與名人同姓》《我的溫馨小窩》《我說(shuō)，你來(lái)聽(tīng)》等各種各樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，想盡一切辦法拓寬孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)和感受的邊界。 這么多年，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我的孩子們，他們的語(yǔ)文生命是鮮活的，他們看語(yǔ)文的眼睛是閃亮的，他們對(duì)文字的感受力是非凡的! 走出xx，愛(ài)心支教在路上 作為一名黨員教師，我不斷提高自己的思想修養(yǎng)與道德素質(zhì)，在專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的情況下積極參與愛(ài)心支教活動(dòng)。 作為xx交通廣播xxx愛(ài)心支教服務(wù)隊(duì)的一員，我曾走進(jìn)xx鄉(xiāng)村小學(xué)送教; 在繪本閱讀方面，我曾受社區(qū)邀請(qǐng)為小區(qū)家長(zhǎng)們做有關(guān)親子閱讀的公益講座; 2018年x月，我只身一人前往xxxx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展對(duì)口支教活動(dòng)?？粗鴦倽M五歲，正需要媽媽照顧的兒子，雖然有些不忍，卻還是做了支教的決定。 xx縣作為國(guó)家貧困縣，既不通火車(chē)，也不通高速，進(jìn)山需要7個(gè)小時(shí)的車(chē)程。支教期間，我深入到教學(xué)一線，為對(duì)口學(xué)校培訓(xùn)一年級(jí)班主任，介紹xx經(jīng)驗(yàn);執(zhí)教公開(kāi)課，與老師們探討如何開(kāi)展高效的課堂教學(xué);做部編版教材的教材研究報(bào)告，幫助老師們發(fā)現(xiàn)新教材的變化，盡快熟悉教學(xué);為城口縣的家長(zhǎng)做親自閱讀講座，收獲一片好評(píng)! 這些就是我的故事，它們不是全部，卻在點(diǎn)滴之間見(jiàn)證了我x年來(lái)為人師的所有幸福。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師的我，似乎是渺小的，可我一直相信勿謂湖小，天在其中，無(wú)論過(guò)去的x年，還是未來(lái)的許多個(gè)x年，我依然會(huì)在被別人猜中自己職業(yè)的時(shí)候，微笑著告訴他：是的，我是一名人民教師!我會(huì)欣欣然地告訴每一個(gè)要報(bào)考師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的孩子：有一種職業(yè)在沉淀了所有的苦之后會(huì)升華為一種罕見(jiàn)的甜。我愿意對(duì)歲月深處的孟子說(shuō)：得天下英才而教育之你這句話說(shuō)的可真好啊! 如果，最美教師這個(gè)稱謂需要一個(gè)前提的話，在我心里，是學(xué)生;如果，我可以為最美教師加一個(gè)注腳，我想，那一定是幸福。