高一語(yǔ)文粵教版必修二：《死水》教案

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111 總課時(shí) 一 第 一 課時(shí) 《死水》 課型 品讀課 1、知識(shí)目標(biāo)：咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的意象。 2、能力目標(biāo)：提高讀詩(shī)的能力，了解聞一多三美的主張，品味“死水”的象征意義。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的爆發(fā)力?！　? 1、 把握死水的意象及其象征意義。 2、 了解的反諷手法。 3、 感知《死水》中的“三美”。 1、 教法：設(shè)計(jì)問(wèn)題、明確要點(diǎn)、參與引導(dǎo)。 2、 學(xué)法：自主、合作、探究、討論相結(jié)合。 教 與 學(xué) 過(guò) 程 合作反饋 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) ①預(yù)習(xí)《死水》、課文誦讀、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。 ②搜集作者資料以及與課文相關(guān)的各方面資料。 ③各個(gè)學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題以及對(duì)本課學(xué)習(xí)的要求和對(duì)老師教法的建議。 【知識(shí)梳理】 字詞：、、、 意象的概念 聞一多的詩(shī)歌“三美”主張 ①備教材——心中有書（熟悉課本） ②備學(xué)生——目中有人（針對(duì)本課的重點(diǎn)以及學(xué)生提出的問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)問(wèn)題） ③備教法——因班施教（針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法） 【課上任務(wù)】 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 檢查學(xué)生的【知識(shí)點(diǎn)梳理】 學(xué)習(xí)小組介紹作者以及寫作背景 聞一多：（1899-1946），著名者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士原名聞家驊，湖北浠水人曾參加新月社，與徐志摩創(chuàng)辦《新月》雜志。1946年7月15日遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺。他的詩(shī)風(fēng)沉郁凝重，語(yǔ)言絢麗精煉，對(duì)仗工整，為開(kāi)創(chuàng)富有民族特色的新格律詩(shī)作出了有益的貢獻(xiàn)。同時(shí)還提出“音樂(lè)美、繪畫美、建筑美”的詩(shī)歌主張，曾產(chǎn)生一定的影響。主要作品有詩(shī)集《死水》、《紅燭》。 寫作背景：《死水》寫于1926年，是聞一多留美歸的第二年。留美期間，詩(shī)人飽受民族歧視之苦，倍感離群孤雁的寂寞和酸楚，思鄉(xiāng)思國(guó)之情油然而生，回國(guó)之后見(jiàn)到的卻是軍閥統(tǒng)治下的破碎山河和哀鴻遍野的蒼涼現(xiàn)實(shí)，于是他大呼：“啊，這不是我的中華……”愛(ài)之深責(zé)之切，作者正是在這種矛盾悲憤的心情下寫出《死水》這名篇的。 歸納有關(guān)作者以及寫作背景的文學(xué)常識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生吟詠全詩(shī)。 聞一多：著名者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士與徐志摩創(chuàng)辦《新月》雜志他的詩(shī)風(fēng)沉郁凝重，提出“音樂(lè)美、繪畫美、建筑美”的詩(shī)歌主張，主要作品有詩(shī)集《死水》、《紅燭》。 寫作背景：《死水》寫于1926年，作者看到是軍閥統(tǒng)治下的破碎山河和哀鴻遍野的蒼涼現(xiàn)實(shí)在這種矛盾悲憤的心情下寫出《死水》這名篇的。 品味作者的心情，請(qǐng)同們帶著這種悲憤的心情去朗讀全詩(shī)。 各學(xué)習(xí)小組派代表進(jìn)行誦讀比賽 教師點(diǎn)評(píng)： 讀出悲憤之情，語(yǔ)言要鏗鏘有力。 各學(xué)習(xí)小組采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式思考下列問(wèn)題： ——詩(shī)人是如何描寫“死水”的？（提示：找意象，看特點(diǎn)） 與學(xué)生一起探討并加以引導(dǎo) 明確： 第一段突出了死水的凝滯、、絕望、完全喪失了生命力“不如”、“爽性”是作者的憤激之語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)死水的厭惡之情 第二到四段分別從色彩、狀態(tài)、聲音上描繪了死水： 從色彩上：銅－翡翠、鐵－桃花、油膩－羅綺、霉菌－云霞 從狀態(tài)上：酵成綠酒、飄滿白沫 從聲音上：笑聲、歌聲 這些意象在作者筆下都變得明艷萬(wàn)分，絢爛異常。 【小組質(zhì)疑】 詩(shī)人是厭惡“死水”的，但是為什么又要將死水寫得如此美麗呢？ 教師與學(xué)生一起研究解答 ①丑人抹粉往往愈見(jiàn)其丑，往往更令人厭惡“死水”本是一溝發(fā)臭的死水，詩(shī)人選用“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”華麗詞語(yǔ)描寫死水，賦予其艷麗的色彩以及油畫般的美目的是要營(yíng)造一種反諷氛圍，揭露和批判丑惡和骯臟，把丑的寫得越美越會(huì)引起人們的反感，越能表達(dá)詩(shī)人對(duì)“死水”的厭惡之情。 ②連這么骯臟的死水都有桃花、羅綺、云霞。所以要透過(guò)迷惑人的假象看到罪惡。當(dāng)時(shí)社會(huì)中有不少人并不知道自己置身的是怎樣的一個(gè)黑暗的社會(huì)，陶然自足于假象中的繁華之中。 各學(xué)習(xí)小組采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解這句話： ——“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看它造出個(gè)什么世界?！? 教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組對(duì)此問(wèn)題的結(jié)論歸納總結(jié) ①先讓其徹底毀滅，在毀滅之后重新涅槃！ ②作者對(duì)光怪陸離的舊社會(huì)的深惡痛絕“美”與“丑”的尖銳對(duì)立，詩(shī)人對(duì)“死水”的徹底絕望，期望舊社會(huì)的徹底毀滅！舊事物滅亡了，新事物就會(huì)茁壯成長(zhǎng) 結(jié)合寫作背景總結(jié)死水的象征意義 （品味全詩(shī)，把握意象、知人論世） ①《死水》寫于1925年 聞一多在美國(guó)留期間，目睹了美國(guó)社會(huì)的種種黑暗，所以《死水》象征著美國(guó)社會(huì)——一個(gè)外表繁華，內(nèi)里充滿罪惡的社會(huì) ②《死水》發(fā)表于1926年，當(dāng)時(shí)中國(guó)處在北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，所以《死水》象征著北洋軍閥統(tǒng)治之下的動(dòng)蕩黑暗的舊社會(huì) ③象征著民不聊生、政治腐敗的舊中國(guó)。 教師點(diǎn)撥 一般說(shuō)以下說(shuō)法比較權(quán)威—— 《死水》象征著北洋軍閥統(tǒng)治之下民不聊生、政治腐敗的舊中國(guó) 全班品讀全詩(shī)，賞析本詩(shī)的“三美” 教師參與、引導(dǎo)、歸納 音樂(lè)美——押un、en、ua、ia、、ng韻語(yǔ)言風(fēng)格鏗鏘有力，沉郁頓挫，有節(jié)奏感 繪畫美——所選意象色彩鮮艷，像一幅油畫。 建筑美——結(jié)構(gòu)上非常嚴(yán)整堅(jiān)實(shí)。 教師總結(jié)與板書 總結(jié)：愛(ài)之深，責(zé)之切，我們應(yīng)該從詩(shī)歌之中理解到詩(shī)人深切的愛(ài)國(guó)之情 連死水都有桃花、羅綺、云霞但是這并補(bǔ)可怕，可怕的是人有時(shí)也時(shí)時(shí)由失真、失鳴二陷落到假名假象之中。所以我們要透過(guò)現(xiàn)象本質(zhì)。 板書（見(jiàn)附） 【延伸與拓展】 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 【含英咀華】賞鑒聞一多其他著名詩(shī)歌，如《發(fā)現(xiàn)》、《七子之歌》等。 【閱讀鏈接】閱讀有關(guān)《死水》的鑒賞文章。 【走進(jìn)名家】聞一多軼事 【學(xué)習(xí)超市】：對(duì)上述環(huán)節(jié)進(jìn)行選擇性閱讀 【評(píng)價(jià)超市】： 對(duì)學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展選擇性評(píng)價(jià) 【課后鞏固】 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 【溫故知新】： 新月詩(shī)派與聞一多； 《最后一次講演》； 詩(shī)歌“三美”； “反諷”手法 【作業(yè)超市】： 1、 背誦《死水》，完成練習(xí)冊(cè)。 2、 閱讀《七子之歌》，理解聞一多的愛(ài)國(guó)主義情懷。 3、 談《死水》的色彩之美。 4、 學(xué)寫一首“三美”兼有的現(xiàn)代詩(shī)歌。 （1和2必做，3和4選做） 【課后補(bǔ)遺】 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 【有疑不解】 答疑： 【挑戰(zhàn)權(quán)威】 學(xué)后記 教后記 1、 本課采用自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，比較受學(xué)生歡迎，課堂氣氛很好，尤其是學(xué)習(xí)小組之間展開(kāi)的誦讀比賽，同學(xué)們都很投入，且很多同學(xué)做了很中肯的評(píng)價(jià)。 2、 這一節(jié)課講臺(tái)不再是老師的專屬，學(xué)習(xí)小組成員紛紛走上講臺(tái)，做到了師生互動(dòng)。 3、 課前準(zhǔn)備到位、問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng) 充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)是上好本課的關(guān)鍵。 111