六年級下冊pep英語Unit 3 A Let's learn說課稿

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PEP小學英語六年級下Unit 3 A.Let’s learn說課稿 我說課的內容是PEP小學英語六年級下Unit3 What did you do? A.Let’s learn，這個單元我剛剛上完，針對課中所出現的一些問題，我進行了反思，并認真寫下了以下這個說課稿。 一、教材分析：本課出自于《PEP小學英語》六年級下冊Unit 3 What did you do? Part A第一課時。這是一節(jié)運用所學知識表達在過去時間內所做事情的課時。 二、學情分析：六年級的學生對于英語已經有了一定的自主學習能力，同時，學生已經掌握了較多的動詞短語，為本課時的學習打下了基礎。本課時，學生將在已學動詞短語的基礎上，掌握一般動詞過去時的構成時以及部分不規(guī)則動詞的過去式，同時，談論過去時間內所干的事情。 三、教學目標： 根據本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,我制定了以下教學目標. 1）認知目標：能夠聽、說、讀、寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動詞一般過去式的構成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時，能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答;能運用所學語言知識完成Let’s find out的任務. 2）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情. 3）情感目標：通過本課語言知識的學習,教育學生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經常關心他人. 四、教學重難點 1）重點:聽說讀寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能聽說句子What did you do last weekend？并能就過去時間所做的事情進行簡單回答. 2）難點:學生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現,因此,這幾個短語的動詞過去式的構成及其發(fā)音是本課時的難點。 五、教學準備：多媒體課件 六、教法、學法 1.教法設計 在應用任務型教學法的大前提下,我利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力。 2.學法指導 在本課的學習活動中,我用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發(fā)現和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂. 3.教學手段 用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去. 七、教學過程 1.導入設計 (1)Preparation 安排兩個chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且復習了五年級所學過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。 (2)Free talk 從上一chant引出Guessing game,讓學生看動詞猜動詞短語，例如:教師出示動詞 play,讓學生組詞play the piano, play the violin, play football…使學生進一步回憶、鞏固以前所學的單詞。接著教師說I usually play sports on the weekend. What do you usually do on the weekend?讓學生談談平時自己的周末都會做哪些事情。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在一個平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學，給學生多一點表現自己的機會，這樣不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。 2.新課呈現 教師緊接上一環(huán)節(jié)：I usually play sports on the weekend. I played sports with my friends last weekend.教師邊說邊出示自己做運動的照片，同時在照片旁打印出句子，I played sports last weekend.played中ed 和last用紅色注明，讓學生明白動詞隨著時態(tài)的變化而變化，并讓學生跟讀這一句子。接著教師把由played 這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書What did you do last weekend?請學生看圖片造句,拓展學生思維。注意板書What did you do last weekend?中did 要用紅色，并讓生明白did 由do 變化而來。 接下去我呈現短語watched TV、washed the clothes等.通過對比強化,引導學生掌握動詞短語過去式形式,同時辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因為平時我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向學生點明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構成方法和讀音規(guī)律,為學生的自主學習打下基礎. 設計意圖：借助教師的生活實際，自然地引入一般過去時,使學生了解last weekend是過去的時間點,使學生在講述周末活動的情景中展開學習,為過去時的學習埋下伏筆.老師還有意識地對過去時地幾種讀音加以滲透,引導學生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構成方法和讀音規(guī)律,為學生的自主學習打下基礎，呈現新知,合作互動。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。 3.操練鞏固 (1)填空練習,鞏固理解. 為了鞏固學生對動詞過去式的理解,我設計了一些強化訓練,如填空: Last weekend，I homework at eight in the morning。I football with my friends at ten…. 設計思路:針對高段學生的實際,讓學生對動詞的過去式進行運用,更加深了學生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進一步的學習做了很好的鋪墊. (2)學習Let’s find out部分. 先設計一個記憶游戲，多媒體課件出示Let’s find out 中的圖片并快速遮住,提問：What did Zoom do last weekend？引入到談論第三者，學生根據圖片回答:He watched TV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。 通過這個練習,學生再一次加深了對動詞短語過去式的印象. (3)補充拓展練習 課件出示幾幅情景圖,讓學生根據圖畫中的情景,運用學過的句型進行問答.這一環(huán)節(jié)進一步訓練了學生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動的開展打下了基礎。這里要注意在學生說完后，教師要及時評價。 設計意圖：這一部分，通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；同時，對學生的表現進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 八.Production Make a survey: … - A: What did you do last weekend? - B: I ______... Name What did he/she do last weekend? Words groups: watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbed mountains、cooked meals、 did(do) homework 設計意圖：讓學生運用所學語句進行問答,這里的省略號表示提醒學生在進行調查活動時一定要有最基本的問候語，在這里我提供了一些動詞詞組供學生操練和書寫時用語，動詞短語中，除了文中的五個動詞短語外，還有其他一些學生在周末可能會做的、規(guī)則動詞的過去式短語供學生選擇，這樣就不會將學生的思路局限在書中要求的幾個單詞而已。同時，四線格的設計更讓學生的書寫得到了進一步的操練，達到了語言、書寫同發(fā)展的目的。 九、教學總結 在設計這堂課時，我盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，讓學生在玩中學，學中用，逐步解決本課的重、難點，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還存在著很多缺點和不足，愿各位專家提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！