七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《算術(shù)平方根》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《算術(shù)平方根》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《算術(shù)平方根》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《算術(shù)平方根》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《算術(shù)平方根》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《算術(shù)平方根》是人教版七年級(jí)下第六章第一節(jié)，本節(jié)通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中問(wèn)題的解決，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系著的。通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示正數(shù)的算術(shù)平方根，并了解算術(shù)平方根的非負(fù)性,將為學(xué)生學(xué)習(xí)平方根奠定基礎(chǔ)。引入算術(shù)平方根的知識(shí),要借助具體的生活情境,這樣才能加深對(duì)引入平方根知識(shí)必要性的認(rèn)識(shí).注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被開(kāi)方數(shù)與對(duì)應(yīng)的算術(shù)平方根之間的關(guān)系。 本節(jié)課的開(kāi)始就設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題情境，把這個(gè)問(wèn)題情境抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題就是已知正方形的面積求正方形的邊長(zhǎng)，這是典型的求算術(shù)平方根的問(wèn)題。由于所選數(shù)字簡(jiǎn)單，可見(jiàn)其設(shè)計(jì)目的，并不著眼于計(jì)算，而在于鞏固概念。因此本節(jié)課的關(guān)鍵是抓住算術(shù)平方根概念的本質(zhì)特征，逐層深入，多個(gè)角度展示。 【課標(biāo)要求】 ? ?在實(shí)際情境中理解算術(shù)平方根的概念及求法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。? ? ? ? ? 本節(jié)突出概念形成過(guò)程的教學(xué)，首先列舉學(xué)生熟悉的例子，從生活問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析后歸納，然后提出注意問(wèn)題，幫助學(xué)生把握概念的本質(zhì)特征，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念并及時(shí)反饋。同時(shí)在概念的形成過(guò)程中，著意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。在本節(jié)課中，我利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考、討論、探究等活動(dòng)，使學(xué)生感受到做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【策略分析】 根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，本節(jié)課按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，采用“自主探究法”和“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”為主，并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性要求，讓學(xué)生在 探究過(guò)程中理解理解算術(shù)平方根的概念。 ?教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷算術(shù)平方根概念的形成過(guò)程，會(huì)用根號(hào)表示算術(shù)平方根，并了解算術(shù)平方根的非負(fù)性?！　? 2、會(huì)用平方運(yùn)算求非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根，包括完全平方數(shù)的算術(shù)平方根和部分非完全平方數(shù)的算術(shù)平方根。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解算術(shù)平方根的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)算術(shù)平方根的概念正確求出非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 學(xué)校要舉行美術(shù)作品比賽，小鷗想裁出一塊面積為25 dm2 的正方形油布，畫(huà)上自己的得意之作參加比賽，這塊正方形油布的邊長(zhǎng)應(yīng)取多少？ （設(shè)計(jì)說(shuō)明：用教材的問(wèn)題作為導(dǎo)入材料,能夠和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)對(duì)接,可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度，從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也自然引入新課。） 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知 自學(xué)教材40頁(yè)內(nèi)容，思考： 1、什么是算術(shù)平方根？怎樣表示一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根？ 2、1的算術(shù)平方根是多少？9的算術(shù)平方根是多少？16呢？怎樣求一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根？正數(shù)的算術(shù)平方根的結(jié)果是什么數(shù)？ 3、0的算術(shù)平方根是多少？為什么？ 4、負(fù)數(shù)有算術(shù)平方根嗎？為什么？ （師生活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)教材，結(jié)合探究提綱思考、練習(xí)、舉例、討論，教師做好板書(shū)準(zhǔn)備后巡視檢查學(xué)生自學(xué)情況，深入學(xué)生中間交流，掌握學(xué)情，為展示交流做準(zhǔn)備。） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷觀察、比較、抽象、概括的思維過(guò)程，理解算術(shù)平方根概念的實(shí)質(zhì)，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，提高學(xué)生抽象思維水平。　　 三、學(xué)生交流，展示歸納 1、自主探究展示： （1）算術(shù)平方根的概念和表示方法。 （2）求1,9,16,0的算術(shù)平方根。 2、合作探究展示： 負(fù)數(shù)沒(méi)有算術(shù)平方根，因?yàn)闆](méi)有任何數(shù)的平方的結(jié)果是負(fù)數(shù)。 3、歸納展示： （1）一般地, 如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a,即 x2=a, ,那么這個(gè)正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方根。記作： ，讀作“根號(hào)a”，a叫做被開(kāi)方數(shù)。 （2）0的算術(shù)平方根是0.?? 4、舉例展示：（學(xué)生舉出算術(shù)平方根的例子。） （師生活動(dòng)：教師結(jié)合巡視檢查，讓中差生先展示，充分的暴露問(wèn)題，再由中等生或優(yōu)等生糾錯(cuò)、說(shuō)理、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、修正） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力，讓學(xué)生體驗(yàn)“互逆”的數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 四、類比練習(xí)，鞏固提升 例：求下列個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根。 （1）36? ? ?（2）? ? （3）0.81? ?? （師生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合例題的格式解答，抽3名學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)，其他學(xué)生自主解答，從解題的過(guò)程、結(jié)果、格式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、修訂、完善，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。） 練習(xí)1：課本41頁(yè)練習(xí)1題。 （師生活動(dòng)：抽學(xué)生回答，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修訂。） 練習(xí)2：課本41頁(yè)練習(xí)2題。 （師生活動(dòng)：抽學(xué)生上黑板完成，發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充，教師重點(diǎn)提醒題，強(qiáng)調(diào)乘方的算術(shù)平方根的計(jì)算方法） 練習(xí)3：下列各數(shù)有算術(shù)平方根嗎？如果有，求出來(lái)；如果沒(méi)有，請(qǐng)說(shuō)明理由. (1)64;? ?(2)0.49;? ?(3) -(-4)2? ? (4)? (5)0;? ? (6)? ;? ? ?(7)? ;? ? ? ?(8)? . （師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立解答，學(xué)生代表板書(shū)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師重點(diǎn)提醒題，加深對(duì)概念的理解和應(yīng)用。） 練習(xí)4：下列運(yùn)算正確的是（? ? ） ?(A)? =? (B)? =0.3? ?(C)? =-3? (D)? =3. （師生活動(dòng)：抽學(xué)生回答，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修訂。） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)口答、計(jì)算、選擇，加深對(duì)算術(shù)平方根的概念及性質(zhì)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 五、回顧反思，強(qiáng)化提升 1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2. 你對(duì)大家有哪些建議或提醒？ （師生活動(dòng)：學(xué)生自主小結(jié)，同學(xué)相互補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充完善。） 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)中總結(jié)自己的收獲，把握本節(jié)課的核心內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)互逆運(yùn)算的數(shù)學(xué)思想方法。 六、當(dāng)堂檢測(cè)、知識(shí)過(guò)關(guān) 績(jī)優(yōu)學(xué)案32頁(yè)鞏固訓(xùn)練的1、2、3、4（1）（3）小題。 （師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，教師手拿紅筆進(jìn)行選擇性批閱，教師出示答案，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)價(jià)） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)4測(cè)試題，再次加深學(xué)生對(duì)算術(shù)平方根的概念的理解和運(yùn)用，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。 七、布置作業(yè) 1、必做題：習(xí)題6.1復(fù)習(xí)鞏固第1、2題。 2、選做題：績(jī)優(yōu)學(xué)案32頁(yè)典例探究3和鞏固訓(xùn)練的5題。 【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)課標(biāo)理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！北刈鲱}面向全體，選做題使學(xué)有余力的同學(xué)有發(fā)展的空間。 《算術(shù)平方根》教學(xué)反思 　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種有利于思考、討論、探索的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)、步步深入，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，把知識(shí)的形成過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主的過(guò)程，重視學(xué)生的自主探索、親身實(shí)踐、合作交流。學(xué)生在活動(dòng)中理解掌握基本知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高了興趣、增強(qiáng)了信心、提高了能力。 　　由于這節(jié)課是一節(jié)概念課，關(guān)于數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)有它特殊的要求，其中，最重要的一點(diǎn)就是充分展現(xiàn)概念的形成過(guò)程，所以，如何引導(dǎo)幫助學(xué)生建立這個(gè)概念，并對(duì)它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的理解和認(rèn)識(shí)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，要想真正理解這個(gè)概念有很多困難，如果僅僅就概念講概念，如果沒(méi)有必要的知識(shí)聯(lián)系和遷移，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念只能形式化的模仿運(yùn)用，無(wú)法真正掌握。過(guò)去對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視不夠，正是導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題上經(jīng)常犯錯(cuò)誤的主要原因。為此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)就放在這里。 　?。?）創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入 　　首先通過(guò)一個(gè)問(wèn)題情境,引出面積求邊長(zhǎng)的問(wèn)題,接著又讓學(xué)生通過(guò)填表的方式,計(jì)算幾個(gè)不同面積的正方形的邊長(zhǎng),使學(xué)生感受到這些問(wèn)題與以前學(xué)過(guò)的已知邊長(zhǎng)求面積的問(wèn)題是一個(gè)相反的過(guò)程，即學(xué)生較為熟悉的互逆運(yùn)算，并由此指出，這些問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題就是已知一個(gè)正數(shù)的平方求這個(gè)正數(shù)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上給出算術(shù)平方根的概念，這樣就讓學(xué)生通過(guò)具體活動(dòng)，在對(duì)算術(shù)平方根有些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上給出這個(gè)概念。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，思考問(wèn)題的能力。 　?。?）學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)的提高了認(rèn)知水平。 　　算術(shù)平方根的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)一些具體數(shù)的計(jì)算，然后放到一般情況下理性思考，這樣就為學(xué)生接受新知鋪設(shè)了臺(tái)階，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節(jié)由學(xué)生列舉的例子，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。