小學(xué)語文4 少年閏土

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4 少年閏土 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本課12個生字會寫田字格的11個生字。 2．能正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡”等詞語。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 4．學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 （二）課前準(zhǔn)備 教師:課件、魯迅介紹等。 學(xué)生:搜集有關(guān)魯迅先生資料。 設(shè)計內(nèi)容 4《少年閏土》 設(shè)計者 高新區(qū)第四小學(xué) 宋秀敏 教學(xué)流程 第一課時 一、交流資料 ，了解背景 1．交流課外搜集的有關(guān)魯迅先生的資料。 （魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！豆枢l(xiāng)》是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三年內(nèi)，特別是后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌。） 2．今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。 板書課題。 二、初讀課文，整體感知 （一）你想認(rèn)識這位少年嗎？ 默讀課文，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？ 1．學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是） 2．填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識說說理由:（ ）的少年閏土。 （機(jī)智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……） 3．文中還有一個“我”，“我”又是一個怎樣的孩子？（ ）的我。 （二）反饋交流。 1．學(xué)生可以小組合作學(xué)習(xí)。 2．說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？ （三）理清思路 （本文采用倒敘手法，先寫記憶中的閏土，然后按事情發(fā)展的順序，重點寫了“捕鳥”“撿貝殼”“看瓜刺猹”“看跳魚”四件事。） 三、初識閏土，了解特點 1．快速讀課文2-5自然段，思考: （1）閏土為什么要到“我”家來？ “我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？畫出有關(guān)句子。閏土長得什么樣？ （2）閏土對“我”說了哪些事？從中看出閏土是個怎樣的少年？ 2．小組里討論。 出示: （1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。 （2）他見人很怕羞……我們便熟識了。 教師適時板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 年少 健康 天真 活潑 （3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，直奔重點 上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，用詞精辟。請你細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？作者從哪些方面去刻畫閏土的呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面） 二、再識閏土，重點探究 1．學(xué)生默讀課文。 要求:邊讀邊想，少年閏土給你留下怎樣的印象？你是從課文中哪兒讀到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和同學(xué)說一說，有獨(dú)特感受的可以批注。 2．師生交流。 適時板書:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚 交流預(yù)設(shè): 交流重點話題:談?wù)勀阌∠笞钌畹幕蜃罡信d趣的那件事，并說出理由。 （1）“看瓜刺猹” 出示課件插圖，仔細(xì)觀察，課文是從哪幾個方面來描寫的？ 閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等） 想象當(dāng)時的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo):月夜下，少年閏土怎樣去刺查？） 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時要讀得輕一些，讀出當(dāng)時的情景。 自由練讀。 （2）“雪地捕鳥” 抓住“掃、支、撒、拉”等詞，體會閏土是個捕鳥高手。 可讓學(xué)生邊朗讀邊表演，調(diào)動學(xué)生情緒。 （3）“撿貝殼” “看跳魚”重點指導(dǎo)學(xué)生有聲有色朗讀。 ＊請你有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀） ＊學(xué)生自由練讀，讀給同桌聽，請同桌評一評。 ＊通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣） ＊“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？ ＊理解句子:“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！贝蠹蚁胂笠幌拢菬o窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？ ＊指導(dǎo)朗讀:是啊，閏土是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？ ＊理解句子:“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”。 為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？ ＊教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者內(nèi)心復(fù)雜的感情。 ＊閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？ ＊同桌分角色想象表演。 三、聯(lián)系實際，升華認(rèn)識 作者是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結(jié)合自己實際談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。 四、課外閱讀練筆 1．課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。 2．仿照閏土的外貌描寫，用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。 設(shè)計意圖 培養(yǎng)搜集資料能力。了解時代背景，為學(xué)生正確理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 掃清字詞障礙。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。 使學(xué)生對文章有個初步的了解。 給學(xué)生充分的時間自讀自悟，交流討論。 在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物特點，刻畫人物形象的寫法。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。 利用閱讀課交流體會。 多種形式閱讀體會作者抓住人物特點，刻畫人物形象的寫法。 ? ? ? ? ? 《少年閏土》 習(xí)題精選（二） 一、多音字組詞 二、填空 歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。 從閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看看閏土是一個（ ）少年。 二、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村 一、看拼音寫詞語 二、多音字組詞 三、比一比，組詞語。 捏（ ）鈕（ ）拜（ ）允（ ） 扭（ ）紐（ ）湃（ ）充（ ） 縛（ ）搏（ ）租（ ）組（ ） 傅（ ）膊（ ）祖（ ）阻（ ） 廚（ ）稻（ ）胯（ ）挎（ ） 櫥（ ）滔（ ）跨（ ）垮（ ） 鄭（ ）賊（ ）正（ ）賤（ ） 四、填空 1、按課文填空。 （ ）天空中掛著（ ）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。 2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。 從閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看看閏土是一個（ ）少年。 五、縮寫句子 1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。 2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。 3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。 4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 答案: 一、碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下、 二、 三、捏拿、扭打、按鈕、樞紐；拜年、澎湃；允許、充分；束縛、師傅、搏斗、胳膊；出租、祖國、組織、阻擋；廚房、櫥窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮臺；鄭重、正確；捉賊、下賤 四、1、深藍(lán)的一輪金黃的一望無際的碧綠的項帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。2、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村 五、1、天空掛著圓月。2、狐貍擠出眼淚。3、我們看魚兒。4、猹逃走了。