小學(xué)語(yǔ)文31 古詩(shī)兩首 教案
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31 古詩(shī)兩首 小池 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。 4.默寫課文。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。 教學(xué)過程: 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池) 2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。 看課件,直觀感受。 學(xué)生介紹作者,聽。 二、指導(dǎo)看圖,初讀課文 1.出示圖片,說說看到了什么? 2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。 3.學(xué)生自由讀詩(shī)。 4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。 5.全班齊讀。 (小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓) 自由朗讀 朗讀,評(píng)議,讀準(zhǔn)確。 齊讀 三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意 1.指導(dǎo)一、二句。 (1)指名讀詩(shī)的一二句。 (2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。 (3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢? (4)學(xué)生自由練讀。 (5)指名讀。 (6)男女比賽讀。 2.指導(dǎo)朗讀三、四句。 ?。?)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。) (2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么? (3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢? (4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。 (5)全班朗讀。 3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。 指明讀 進(jìn)入情景,感受 (聲音要輕柔、甜美、速度稍慢) 自由練習(xí) 比賽讀 (初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候) 反復(fù)朗讀 朗讀整首古詩(shī) 四、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī) 1.全班比賽背。 2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書:寧?kù)o、美麗) 3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。 比賽背誦 根據(jù)自己的理解談理由 五、七、布置作業(yè) 1默寫古詩(shī)。 2畫畫你心中小池的樣子。 板書:簡(jiǎn)筆畫 教學(xué)小結(jié): 泊船瓜洲 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意,感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。 3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。 教學(xué)重點(diǎn): 感受意境,理解詩(shī)意。 教學(xué)難點(diǎn): 體味“綠”字等的精妙。 教學(xué)過程: 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、激趣導(dǎo)入 古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 二、初步朗讀感知 1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對(duì)作者了解了多少? 2、介紹得真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。 3、指名讀,教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。 4、古詩(shī)瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰(shuí)能背誦,比誰(shuí)背得熟練。 5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng):你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。 王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句,情真意切。 試背 三、精讀感悟 1、 同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩(shī)呢? 下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī), 結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了。 2、 教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對(duì)綠的推敲。 細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)綠字中感受到什么?個(gè)人思考。 3、小組簡(jiǎn)單交流。 4、他的問題老師也相信你們有獨(dú)特的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,全班發(fā)言。(略) 5、學(xué)生朗讀,說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。 6、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢? 有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。 “春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒有。 綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的神奇景象?;蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影,去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機(jī)?;蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。 有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀。 根據(jù)自己搜集和理解答 四、 作業(yè) 選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。 選做題2:以“春風(fēng)又朝陽(yáng)園”為題,按一定順序具體介紹春天來臨校園的景色。 選做題3:著名詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí),為一個(gè)字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹,僧(推、敲)月下門。你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么? 三選一 板書: 簡(jiǎn)筆畫 教學(xué)小結(jié):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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