《阿房宮賦》教案（語文版必修3）

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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《阿房宮賦》教案 教學(xué)目標 1、 正確認識歷史事件，了解秦滅亡的原因以及作者的寫作目的。 2、 了解本文借古諷今的寫法和一些重點字詞的含義或用法。 3、 理解文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。 說明： 本文含有很多知識點，相關(guān)的歷史知識，寫作知識，文言實詞的古今異義和詞類活用，句式類型等都有比較新的知識，尤其是對秦滅亡的原因的分析既要照顧到文本，又要兼顧到歷史事實。因此這篇課文的知識含量十分豐厚，課內(nèi)外都需要花較多時間。 根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于這樣一篇高深的賦體散文，學(xué)生的自學(xué)有很大困難，怎樣使學(xué)生對這篇散文感興趣，幫助學(xué)生自學(xué)并遷移能力是一個難題。課堂上要合理適度地讓學(xué)生思考和討論交流。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)因難度而造成的學(xué)習(xí)性疲勞，教師要設(shè)計一些較淺的問題；為了避免學(xué)生機械性疲勞，課堂的教學(xué)活動方式要多變。 教學(xué)重點與難點 1、 重點： 本文寫作背景及寫作目的。 理解文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。 2、 難點： 了解賦的特點。 了解“鉤心斗角”、“鼎鋮玉石”、“函谷舉”等詞句的含義或用法。 說明： 本文的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生正確認識歷史。對于高中學(xué)生來說，對歷史知識還是一知半解，缺乏辯證的唯物的認識方法，要讓學(xué)生了解作者的寫作動機和寫作方法，同時也必須指出秦滅亡的諸多原因和根本原因。對于阿房宮是否真的如賦中描述的那樣，只需簡單說明，關(guān)鍵是說明寫作目的與寫作手法之間的關(guān)系，了解賦本身的特點。由于是賦，語言就十分精練形象，比喻、夸張等手法的作用也應(yīng)該是重點，但可設(shè)計在練習(xí)中加以強化。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 課前預(yù)習(xí) 教師根據(jù)學(xué)生擁有的相關(guān)資料布置預(yù)習(xí)作業(yè)或補充預(yù)習(xí)作業(yè)，可較為詳細地發(fā)給學(xué)生。 查閱相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。圈點課文，根據(jù)注解理解課文，找出問題?；蚍纸M解決談?wù)擃}。要求了解寫作背景。 目的在于使學(xué)生整體上對課文有所了解，讓他們帶著問題進入新課，可激發(fā)聽課積極性。同時也提高課堂教學(xué)效果。 檢測預(yù)習(xí) 教師可用多媒體技術(shù)檢測，也可發(fā)放印刷的練習(xí)題。也可讓學(xué)生口述有關(guān)題目。 教師可適當(dāng)評價，可先不置可否，先設(shè)置一個課堂懸念，引發(fā)學(xué)生興趣。例如：這個學(xué)生對“賦”的認識是否正確，我們現(xiàn)在不輕易下結(jié)論，等我們把課文學(xué)完后再來評論，將更合理些。 完成教師布置的任務(wù)，例如：口述對“賦”的理解；解釋一些加點的字詞；對課文主題的把握。 以檢測促預(yù)習(xí)，是一貫的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時便于引入新課。 導(dǎo)入新課 可根據(jù)前一課的內(nèi)容導(dǎo)入，也可借助預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入，也可利用時事導(dǎo)入。例如：根據(jù)現(xiàn)在的考證，阿房宮只留下了一個東西長1270米、南北寬426米、現(xiàn)存最大高度12米左右的夯土臺基。（也夠大的了，兩三年里堆起來也不容易。）根本就沒能造成。杜牧對阿房宮的描寫又是怎樣的呢？ 根據(jù)預(yù)習(xí)時分組完成的任務(wù)，學(xué)生介紹作者有關(guān)情況和所知的杜牧的詩句。 教師可補充。 讀第一個注解，初步了解寫作目的。 吸引學(xué)生了解課文與事實之區(qū)別，了解文體特點。 整體把握 聽朗讀。 請大家邊自讀邊概括課文每一段落的內(nèi)容。 1． 描述阿房宮之壯闊規(guī)模。 2． 描述宮中的奢靡生活。 3． 夾敘夾議秦之滅亡。 4． 議論點明原因和寫作目的。 根據(jù)老師的要求做。先個別完成再集體交流匯總。 注意“描述”“議論”這些詞。 培養(yǎng)語感。 整體感知課文的內(nèi)容。 第二課時 分步分析 導(dǎo)入第二課時：本文每一小節(jié)的內(nèi)容是什么？ 請個別學(xué)生朗讀第一節(jié)。 第一節(jié)從哪些方面描述阿房宮的壯闊？ 翻譯“六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出”。 集體朗讀第二節(jié)。 給第二節(jié)分層，看看寫了哪些內(nèi)容？ 寫宮女的目的是什么？ 請個別同學(xué)翻譯“燕趙只之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英”“鼎鋮玉石，金塊珠礫”。 注意，第三節(jié)在表達方式和內(nèi)容上與上兩節(jié)有何不同？ 請翻譯“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”。 戍卒指誰？誰攻克函谷？楚人指誰？ “可憐”一詞表現(xiàn)出作者怎樣的心情？為什么對阿房宮的焚毀只用了這么八個字而已？ 自由熟讀最后一段。 這一段中出現(xiàn)的幾個“后人”具體指哪些人？ （秦以后的人；特指唐朝人，主要是統(tǒng)治者；唐以后的人） 聯(lián)系這一節(jié)，能否為“可憐”一詞添一點含義？ 復(fù)述段落大意。 總寫 空間之廣 宮室之多 結(jié)構(gòu)之復(fù)雜 1． 宮女之多及其生活情況（奢侈而又寂寞） 2． 珍寶之多。 和物一起只是擺設(shè)，都表現(xiàn)出秦統(tǒng)治者生活的荒淫奢靡。 學(xué)生交流后推薦回答。 可憐：可惜 作者用這兩個字有著無窮的感慨：一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火中化為灰燼。神奇瑰麗的阿房宮被燒固然讓人惋惜，顯赫的王朝這么快就滅亡了，令人嘆息。只用八個字來寫其毀滅，更突現(xiàn)其崩潰之快。 唐王朝又大起宮室了，不免使作者憂心忡忡，“可憐”一詞中流露出作者的不安和憂憤。 有詳有略地按段落分析課文，以免遺漏有關(guān)字詞，也突出了課文的中心內(nèi)容和有些重點的字詞。 訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于發(fā)表見解的精神。 以討論促思維，同時避免形式單調(diào)而造成的乏味。 為下文的分析留下余地，等分析到借古諷今時，再談“可惜”一詞的含義。 以“可憐”一詞為本段分析重點，解讀作者的感情及用意。 總結(jié)歸納 1．根據(jù)上面的分析，請為四個自然節(jié)分段落。 第一部分：鋪敘阿房宮建筑之宏偉，宮中生活之奢靡。 第二部分：議論分析秦滅亡原因，點明寫作意圖。 2．前一課時我們說過，阿房宮其實只完成了臺基，根本就沒有造成，那么是否等于說秦統(tǒng)治者并不是奢靡的？秦朝滅亡的原因是什么？杜牧為何極力鋪敘其豪華和奢靡？請先思考確定理由，再與同學(xué)交流。 3． 通過學(xué)習(xí)，請你談?wù)劇百x”的特點。 （介于韻文和散文間，多用鋪陳夸張手法，極盡渲染，講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采） 思考問題。 交流感受及理由。 回答要點： 秦的奢靡是無疑的。這可以有其他作佐證。阿房宮的地基很大，說明本來的確是想造一個宏大的宮殿。 作者極力鋪敘阿房宮建筑之精良，宏大，宮女之多，生活之奢靡，珍寶之多，突出說明秦統(tǒng)治者生活之奢侈腐化以到了無以復(fù)加的地步。而維持這種生活所進行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致它覆亡的根本原因。 點明：借古諷今 注意提高學(xué)生的思維品質(zhì)，要給學(xué)生思維的空間。 培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的辯證客觀的認識方法。 讓學(xué)生組織好語言，提高學(xué)生語言表達能力。 讓學(xué)生試著欣賞賦的特點。 復(fù)習(xí)鞏固 再次朗讀課文。注意幾個關(guān)鍵詞 布置課后練習(xí)。 注意：賦：鋪陳夸張 借古諷今 奢靡、橫征暴斂招致滅亡。 加深記憶。 預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、朗讀課文，查詞典為生字注音。 2、閱讀課文，根據(jù)注解利用課余時間與同學(xué)交流口譯，把不一致的翻譯或解釋不通的句子紀錄在作業(yè)本上。 3、分組查閱資料：A組查杜牧的生平及其年代背景；B組查杜牧的詩句；C組查秦滅亡的原因；D組查阿房宮的資料。 檢測預(yù)習(xí) 1、 為下列加點字詞注音 màn yìng chéng lǐyǐ piāo chuán 縵立 妃嬪媵嬙 鼎鋮玉石 棄之邐迤 剽掠其人 架梁之椽 yán qǖnqūn niǎn jiàn zīzhù 檐牙高啄 囷囷焉 輦來于秦 直欄橫檻 錙銖 2、解釋下列加點詞 縵立 縵回 輦來于秦 韓魏之經(jīng)營 齊楚之精英 鉤心斗角 鼎鋮玉石 金塊珠礫 思路點撥 1、 阿房宮在哪里？ 2、 為什么在介紹阿房宮之前先寫“六王畢，四海一。蜀山?！?？ 注意“六王畢”的意義和“蜀山?！钡暮x，及“一”、“兀”的用法。 3、 整個蜀地的山林都變得光禿禿的了，建立起來的阿房宮具有什么樣的規(guī)模？ 4、 寫它的規(guī)模和妃嬪以及阿房宮中的生活、珠寶的目的是什么？ 5、 “一人之心，千萬人之心也”中“一人”指誰？解釋這句話。 6、 第三節(jié)內(nèi)容和寫法上與前兩節(jié)有何異同？ 注意帶進賦的特點。同：都是大膽想象，鋪陳夸張，都突出了秦統(tǒng)治者生活的奢靡。 不同：前者較少議論，鋪敘中有大量形象生動的比喻。后者鋪敘時更多的是對比，在內(nèi)容上側(cè)重于分析秦滅亡的原因。 7、 稱秦始皇為“獨夫”表現(xiàn)出作者對他怎樣的態(tài)度？對阿房宮的毀壞，作者又是持什么態(tài)度？ 8、 從“嗟乎”到“嗚呼”，再到“嗟夫”，作者一連串地用了三個語氣嘆詞，表現(xiàn)了怎樣的心情？ 注意引出作者對唐王朝的又愛又憂的復(fù)雜心情，以及作者的寫作目的。 練習(xí)舉隅 第一課時課后作業(yè) 1、 翻譯下列句子 六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。 鼎鋮玉石，金塊珠礫。 獨夫之心，日益驕固。 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人。 瓦縫參差，多于周身之帛縷。 戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！ 滅六國者六國也，非秦也。 2、 指出下列加點詞的活用情況。 四海一 蜀山兀 輦來于秦 朝歌夜弦 鼎鋮玉石 驪山北構(gòu)而西折 后人哀之而不鑒之 不霽何虹 未云何龍 3、 熟讀課文。 第二課時課后作業(yè) 1、 背誦課文。 2、簡單論述秦亡的原因。（200字左右） 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系